《鲸》教案

教学目标：

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。（重点） 4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。（难点） 教学过程：

第一课时：

一、导入：

在上课之前，老师想请大家听一个故事：

在辽阔的大海曾发生过这样一件有趣的事情：在鱼类世界里，要举办一次盛大的运动会，各种各样的鱼都纷纷赶来参加。有一头鲸宝宝听到这个消息也兴致勃勃地赶过来了，可是当它来到赛场门口的时候，却被虾将军拦在门外，鲸宝宝生气地说：“我是鲸鱼，为什么我不能参加比赛？”虾将军悄悄对鲸宝宝说了几句话，鲸宝宝点了点头，说：“哦！我明白了。”

究竟为什么虾保安不让鲸宝宝参加运动会，鲸宝宝又明白什么呢？今天让我们一起走进课文《鲸》，相信你一定能找到答案。 板书：鲸（学生齐读课文） 二、学习生字词

同学们打开课本40页，自由读课文，将要注意或者不懂的字词划出来，待会和同学一起交流。

提问学生：你觉得有哪些字词需要注意的（哺bǔ，肺的写法）

PPT显示重点字词，指名学生分别读一行，教师注意指导，再由全班齐读 三、课文整体感知：

默读课文，思考课文从哪几个方面介绍鲸的，划出相关的句子 提问学生，注意引导提示

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板书：

形体

鲸 进化过程

种类 进食 生活习性 呼吸

睡觉， 生长

四、精读课文

1、学生自由读第一自然段，对鲸的第一印象是什么样的？（形体大）， 个别提问：你是从哪里看出鲸的体型大呢？找找看，将相关的语句划出来 ①“不少人看过象，都说„„那就是鲸。”

师：你是从这句话看出鲸的大，是吧！那老师问问你，文章既然是写鲸，那作者在这里为什么要写象呢？ 生：作比较，突出鲸体型的庞大

师：没错，作者用了作比较的说明方法。我们都知道象特别大，但鲸却比象还大得多，作者在这里用我们熟悉的象和不熟悉的鲸放在一起作比较，更加看出鲸体型的庞大。好！还有没有哪位同学从别的句子也看出鲸的庞大呢？ ②“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重„„就有几十头大肥猪那么重。” 师：十六万公斤，两千公斤，四万公斤，十七米，作者列出这些数字干什么呢？ 生：说明鲸体重很重，身体很长，很庞大

师：那同学们开动脑筋想一想，如果老师将数字去掉，改成“很重”，“很长”，行不行？哪一种写法比较好呢？ 生：不行„„

师：老师也觉得用数字比较好，十六万公斤，两千公斤，四万公斤，十七米给人的感觉更加形象准确，能够更好地说服读者鲸的体型之大。它一条舌头就有十几只肥猪那么重，更别说它整个躯体了。还有吗？ ③“它要是张开嘴„„还显得很宽敞。”

师：同学们知道上颚在哪里吗？上颚指的是口腔的上壁，作者说人站在里面举起手还摸不到上颚，四个人围着桌子在里面看书还觉得很宽敞，这里作者用了什么

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方法来说明鲸口腔的宽大？ 生：举例子

板书：作比较，列数字，举例子

2、刚才我们了解了鲸的大小，现在我要问问大家，虾保安为什么不让鲸宝宝参加运动会呀？

生：因为鲸不属于鱼类，它是哺乳动物。

你是从哪里看出来的，请大家再仔细读一读课文，想想如果你是虾将军，你要怎么样来说服鲸宝宝？

①鲸的演变过程：“鲸的祖先„„适应海洋的生活。”按照陆地——浅海——海洋进化

指名学生读，提示读的时候要注意哪些地方（抓住“很”重读和“渐渐”缓慢的语气，体现了演变过程的缓慢，引导学生读出感觉）全班齐读。 ②“鲸和牛羊一样用肺呼吸„„不属于鱼类。”

师：鲸是用肺呼吸，其他鱼类都是用腮呼吸，这也是鲸和鱼类不同的地方，说明它是哺乳动物。那鲸呼吸的时候是什么样的呀？ 学生：“鲸的鼻孔„„必须呼吸一次”

师强调“浮”和“喷”两个字用得特别好，在一浮一喷中写出了鲸呼吸时的动态画面，在朗读的时候要重读，作者还用了一个比喻句打比方：就像花园里的喷泉一样，十分的活泼，所以读的时候要怎么样？（新奇，快乐，语速稍快） 指名学生读，全班齐读。

“鲸隔一定的时间必须呼吸一次”，将“必须”去掉行不行？（不行，强调了鲸呼吸的必要性，引导学生体会说明文语言的准确） ③“鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。”

师：这里作者用了一连串准确的数字告诉我们什么呀？（生长速度快） 大家说了那么多充分的理由说明鲸是哺乳动物，相信鲸宝宝会明白自己为什么不能参加运动会的。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。但鲸又分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“～～”画出须鲸的生活习性；用“──”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流。

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吃食（吃什么，怎么吃，特点） 共同点 都吃鱼虾 须鲸 小鱼小虾，吞进，吃得多 齿鲸 大鱼猛兽，咬住，凶猛 呼吸（用什么呼吸） 用肺呼吸，浮上海面从鼻孔喷气 喷出的水柱垂直细高 喷出的水柱倾斜粗短 （须鲸主要吃虾和小鱼中“主要”写出除了小虾和小鱼，须鲸还吃别的东西） 3、睡觉 五、总结

《鲸》中用了举例子，列数字，作比较，打比方的说明方法，引导学生在写作的时候可以运用这些方法，提高语言的说服力和准确性 六、课后小练笔《鲸的自述》

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