6篇）
小学六年级下册语文教学安排 篇1 一、班级状况分析
本班现在学生52人，其中女生19人，男生33人。总体来看，这个班的学问基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础学问不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平常放松自己，学习上和生活上皆如此，特殊是特别家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本状况如下：
上课时擅长动脑，主动发言，平常又乐于帮助同学，学习成果优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力气。他们学习看法端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能主动发言，仔细完成作业，看法好，但缺乏肯定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
这五名同学是本学期的培育重点，希望从习惯到最终成果都能有一个明显的提高。
二、总的教学要求： 1、学习习惯。
（1）接着驾驭正确的读写姿态，并养成习惯。 （2）接着驾驭正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。
（3）接着培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。 （4）接着培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯。 （5）接着学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。
（6）接着学习写毛笔字的正确姿态和方法，并养成习惯。
（7）接着培育留心视察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。
（8）接着培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。
（9）接着培育仔细完成作业的习惯；学会运用工具书，并养成习惯。
（10）接着培育自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。
（11）接着培育勤于搜集资料和不懂就问的习惯。 （12）培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语
文的习惯。 2、汉语拼音。
接着巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、一般话。
3、识字写字。
（1）精确认读147个生字。
（2）能够按笔画依次正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀整。
（3）接着学习用钢笔书写，写得正确、端正、整齐。 （4）接着练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。 4、口语交际。
（1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。 （2）能在看图或视察事物后，用一般话说一段意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。 （5）乐于参与探讨问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。 5、阅读。
（1）接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。 （2）接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）接着学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息。 6、作文。
（1）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有依次、比较细致地视察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改错误明显的句子。
（4）学习运用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，相识破折号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。 小学六年级下册语文教学安排 篇2 一、任教班级学生现状分析。
本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感爱好，基础学问驾驭比较扎实，平常能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成果很不志向。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。 二、教学任务、目的和要求。 1、进一步培育良好的学习习惯；
2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的实力； 3、养成良好的语言积累习惯；
4、通过语文课外实践活动，培育多方面的语文实力，拓宽学问面，切实提高学生的语文素养。 5、会写简洁的记实作文和想像作文。 三、教材重点难点。
1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。
2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，供应写作的素材。
3、注意课内学问向课外的延长，力争使课内外的学问有机地结合起来。 四、主要教学措施。
1、加强训练，方法多样，培育学生的良好学习习惯。
2、持之以恒，不断地加强积累。 3、注意实践，培育实力。
4、在平常的语文教学中，加强朗读的训练，培育学生的语感，从而提高他他们的语文理解实力。
5、充分发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。 五、教改设想和教研专题。
（一）教改设想：在教学生习作时，激励学生有创意地表达，说真话、实话、心理话、表达真情实感。 （二）教研专题：农村小学语言积累训练的探究。 六、教学进度。 第1～3周：
①培育良好的学习习惯（十二） ②第一单元（第1课至练习1）
第4～5周：其次单元（第4课至练习2） 第6～7周：第三单元（第8课至练习3） 第8～9周：第四单元（第12课至练习4） 第10～11周： ①期中复习 ②期中测试 ③期中分析、总结
第12～13周：第五单元（第16课至练习5）
第14～15周：第六单元（第19课至练习6） 第16～17周：第七单元（第23课至练习7） 第18～21周： ①期终系统复习 ②毕业测试
小学六年级下册语文教学安排 篇3 一、班级学情分析
我所担当的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，凹凸不一。
从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作实力比较差，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。
主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐；课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；学问运用不够敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读实力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作实力的提高；留意
培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材分析
教材接着按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在教材的最终，还支配了“综合复习”，为老师打算了9篇复习材料以供期末复习时运用。
本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘小学生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多个角度供老师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣
味语文”“课外书屋”穿插支配。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。 本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 三、教学目标 1、学问方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜爱的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习阅读，能初步了解查找资料，运用资料的方法，依据须要搜集相关的信息，并按肯定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。
（6）学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境
描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化思索；理解含义深刻的句子；接着学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面
（1）会运用字典、词典进行识字，有肯定独立识字的实力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。
（3）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的.叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参与探讨，敢于发表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推断。
（9）能写简洁的记事作文、想象作文、读后感等习作内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整齐。 （10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长踪迹，能够
写简洁学会活动总结。 3、情感看法和价值观
培植酷爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有深厚的爱好，让他们受到酷爱祖国、酷爱社会主义、酷爱家乡的教化，受到为人民服务、无私奉献的思想教化；增加环保意识，陶冶爱美的情趣；培育学生主动探究、团结合作、酷爱科学、敢于实践和创新的精神；在培育策划、组织、协调和实施的实力的同时，提高学生语文综合运用的实力。 4、学习习惯方面
（1）养成良好的预习、复习、仔细完成作业和依据须要搜集、积累信息的习惯。
（2）养成先想清晰再写和写后仔细修改的习惯。 （3）养成用心听讲，仔细思索，主动回答问题，大胆质疑的习惯。
（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。 （5）养成照实表达的良好文风。 四、教学重难点：
1、重点：学写简洁的记事作文、想象作文、简洁的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：绽开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深化
思索；理解含义深刻的句子；接着学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述依次，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步驾驭阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长踪迹，能够写简洁学会活动总结。 五、教学措施
1、从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣。 2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培育语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性
的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。 8、实行“双体互促”课堂教学，培育合作精神，帮助中下生提高学习爱好和成果。
9、每堂课依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。
10、实行一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的实力，提高学生的语文品位，培育高素养的一代新人。 （一）后进生转化措施
1、树立榜样和典型，激励学生奋勉向上。
2、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感沟通，学习方法的引导、行为习惯的订正与监督，大力帮助他们提高自信念、自尊心。
3、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增加同学之间的友情，相互推动，共同进步。
4、关注每一位学生的动态，倾情帮助跨过每一道难关，克服任何困难。
5、在毕业考试的全过程中贯穿信念教化。 6、严格纪律管理。
7、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课老师常常的一项工作，也是差生转化的中心，老师讲清一般的学习方法，特殊是它的作用和意义，并要逐步培育学生正确的学习方法，课前预习，仔细上课，课后刚好复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再实行措施订正，直到这个学生习性养成。
8、强调学习时间的投入，基础差要追逐上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。
9、加强课外阅读指导，拓展学生的学问面。要教化学生既要重视课内学问的学习，又要重视课外学问的吸取，课堂内与课堂外的学问是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。 （二）优秀生提高措施
1、仔细学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教化，以培育学生良好的学习习惯，自学实力及合作交往等实力为主，提高学生语言的听说读写实力。
2、优化教学手段，主动运用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习爱好，从
而提高课堂效率。
3、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交挚友，养成读课外书的习惯，同时指导学生留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。 小学六年级下册语文教学安排 篇4 一、学生状况分析
我今年新接任的六年级（1）班的语文，班里的学生原有语文基础参差不齐，凹凸不一。
因此新学期中，应一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作实力的提高；留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、班级状况分析：
本班共有学生33人，男生16人，女生17人。经过五年级的学习，部分学生养成了良好的学习习惯，上课能遵守纪律，仔细听讲，爱动脑思索，主动发言，语言组织实力强，但是也有一部分学生学习主动性主动性较差，不能按时完成作业，这是面临着毕业的关键一年，要对这些学生加大力度，使他们的学习能更上一层楼，为进入中学学习做好充分的储备。
三、教材分析：
本册课文主要由“培育良好的学习习惯（十一）、“阅读”、“习作”和“练习”组成。
全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文3——4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容： 一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在接着让学生认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。 二是要求学生用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色调，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的实力。 四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在接着提高学生的阅读实力。
五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。 以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法。
四、教学措施
1、始终用素养教化理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且留意结合教学实际状况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面对全体学生，依据学生的不同的学习状况，适当地有针对性地分层次制定详细的教学目标，因材施教。
3、课前，仔细钻研教材内容，细心设计好每一堂课的教学设计。
4、授课过程中，依照设计好的教案，敏捷多样地实行各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习爱好，增加课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生变更学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5、课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生刚好复习好所学的新学问。
6、仔细、刚好地批改学生的作业和作文，并组织好每个单元的检测。
7、平常注意向别的老师学习，主动参与教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学阅历。 五、本学期的教学目标
通过本学期的教学，使学生驾驭语文教材的基础学问和基本技能，能理解课文内容，体会作者所要表达的思想和感
情。初步学会记叙文写作。
引导学生渐渐更新学习方式，逐步提高学习爱好和学习效率。力争使全体学生通过一学期的努力学习，在各自原有的基础上都有较大幅度的提高，从而真正提高学生的语文水平和语文素养。
新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成果。
小学六年级下册语文教学安排 篇5 一、年段学情分析
经过一个学期的了解，学生的语文基础参差不齐，凹凸不一。从总体上看，语文水平不平衡，部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑的思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐；课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄；学问运用不够敏捷，理解、感悟比较肤浅，语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想；特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读实力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读爱好，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作实力的提高；留意培育学生对事物的新奇心和剧烈的探究爱好；让学生视察四周事物，亲身体验，有
所感受，有所发觉；使学生有剧烈的参加意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。 二、教材基本结构
本册教材共有课文30篇，其中精读课文15篇，略读课文15篇。共设计了五个单元，教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供学生读背的古诗词。在每单元最终，还支配了“综合实践”。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后支配了“读读写写”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，仔细做好培优补差工作。让学生在参加中生动活泼地发展，在发展中主动主动地参加。奉行“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
四、教学目标
新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、驾驭六年级要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。 2、培育学生良好的语文学习习惯，学会朗读、默读、
速度、跳读等多种读书方法。
3、培育良好的学习习惯，驾驭常用的语文学习方法方法。
4、指导理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。
6、养成良好的语文素养，教学中中贯穿情感教化和道德教化。
小学六年级下册语文教学安排 篇6 一、班级状况分析：
本班共有学生41人，其中女生16人。大部分同学学习自觉，看法端正，上课仔细、用心，作业刚好，书写端正。但在班内也存在着一些致命的弱点：大部分学生发言不主动，胆小，回答问题声音欠洪亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清晰，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不用心，影响了上课学习的效果，因而成果不志向。至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学实力较差，不擅长思索、归纳，学问面狭窄。 二、本册教材分析：
全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册共有讲读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6
篇。本册要求学会100个字。 三、教学目标 识字写字
1、会写常用字100个。相识常用字700个左右。 2、硬笔书写楷书，书写有肯定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。 阅读
1、能用一般话正确、流利、有感情地读课文。 2、能背诵指定课文。
3、默读有肯定速度。默读一般读物每分钟不少于300字。
4、对含义较深的词句或结构困难的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色调。留意观赏文中的美丽语句。 5、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。
6、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。
7、学习阅读，扩大学问面，依据须要收集信息。 8、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探讨性阅读。扩展自己的阅读方面，课外阅读量不少于25万字。 习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。
2、养成细心视察四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整齐。
6、课内习作8次左右。40分钟内完成不少于400字的习作。 口语交际
1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、参加探讨，敢于发表自己的看法。
3、听他人说话仔细耐性，能抓住要点并简要转述。 4、表达要有条理，语气、语调适当。
5、能依据沟通的对象和场合，稍做打算，作简洁发言。 6、在交际中留意语言美，抵制不文明语言。 综合性学习
1、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获得资料，尝试写简洁的探讨报告。
2、策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行探讨和分析，学写活动总结、安排。 四、减负提质措施：
1、精确把握教学目标，做到正确、适当、集中； 2、围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练； 3、留意听、说、读、写实力的协调发展；
4、培育学生预习和自学习惯，加强读书方法指导； 5、调动学生学习的主动性和主动性；
6、教学中做到五仔细，做到常常性的培优补差。
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