学 科 语文 课题 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 芦花荡 总课时 2 授课时数 第一课时 1、了解有关作家、作品的文学常识。2．理清记叙的要素，把握故事情节。3、揣摩景物描写的妙处。 紧扣小说特点，从情节、环境、人物三方面引导学生分析课文，教会学生分析小说的基本方法。 体味中国人民在抗日战争中的不屈意志和顽强品格。 教 学 目 标 教 学 重 点 教 学 难 点 教 法 学 法 教 学 准 备 揣摩文中如诗如画的景物描写，感受老头子丰满的艺术形象。 理解“老头子过于自尊和自信”的性格特征。 情境烘托法 诵读品味法 合作探究法 多媒体课件 教 师 指 导 学 生 自 学 设 计 合 作 学 习 交 流 展 示 个 性 设 计 预习提纲 （或检测） （自学内容） 1、作家作品 2、给加点字注音。 仄歪（ ） 阴惨（ ） 泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ） 3、解释词语 编算：方言。这里有计划、盘算的意思。 央告：央求。转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。 打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。 预习提纲（或检测） 1、导入：多媒体展示“白洋淀”相关图片，教师有感情地说：同学们，你们知道这是什么地方吗？ 我们就来学习一篇描写发生在美丽的白洋淀里的传奇故事的小说——《芦花荡》，去认识一位无名老英雄。 2、预习检测 3、把握课文内容，复述故事情节，梳理思路。 4、美点追寻 5、小组讨论 展示白洋淀图片，学生描绘美丽图片 1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？ 2、本文讲了一个什么故事？用几句话复述下故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。） 3、组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 问题1：本文一共多少个自然段，分为几个部分？每一部分主要写了些什么？ 4、 学生对作品进行美点大追寻，用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美用自己的语言去描述美。 5、 讨论故事的传奇色彩表现在什么地方？ 用我喜欢“----------，因为-----------”这样的句式回答。 疟（ ）子 寒噤（ ） 如我们熟悉的《小兵张嘎》的故事就发生在这里。今天质 疑 点 拨 归 纳 拓 展 个 性 设 计 作业布置 达 标 检 测 板 书 设 计
（自学内容） 4、熟读课文，了解课文内容。 本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出来分析 小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的/ 熟读课文，完成课后练习一 人物 老头子 小说三要素 情节 护送 报仇 环境 芦苇塘 2、芦花荡 孙犁 教 学 反 思检查记录 检 查 时 间： 检 查 人：
