将爱国主义教育融入历史课堂

【摘要】爱国主义教育应是贯穿历史课教学的一条主线，是提高学生思想道德素质的有效途径。历史教师可以根据中国历史发展各个阶段的鲜明特点，有重点有目的地培养学生的民族自豪感，民族责任感，民族自信心等。使历史课堂成为充满人文主义关怀和爱国主义教育的生动舞台。

【关键词】爱国主义 历史课堂 自信心

中国历史其实就是讲述中国人自己的历史，它主要是通过政治、经济、文化和事件本身以及人物呈现出来，让我们了解过去、知道今天、展望明天。这本身就是一部爱国主义教育。爱国主义教育主要是对学生、国民进行思想政治教育的重要内容，亦是历史教学的最重要、最基本的内容之一。中国历史教学课堂是进行爱国主义教育和思想政治教育的最理想、最有力的阵地。要加强爱国主义教育、加强思想政治工作，就必须大力帮助学生正确地了解祖国的昨天和今天，就必须加强中国历史教学。

1．使学生了解源远流长的中国历史

中国是人类的发祥地之一，早在170万年前，我们的祖先就生活、繁衍在这片辽阔的土地上。她与印度、东非并列为人类祖先最早的故乡。中国又是世界四大文明古国之一，在四千多年前就处于世界领先地位。几千年前的古埃及，古印度、古巴比伦等文明古国，不是被瓦

解、分裂，就是被征服、奴役。它们的文明先后都衰落了、中断了或消失了。唯独中国一枝独秀，中国历史自夏朝建立以来，文明绵延不断地发展，夏商周三代，秦汉魏晋而不衰，直至造就了隋唐大帝国，长久以来常居世界文明前列。

早在4000多年前就开始形成华夏族即汉族的前身，在秦汉时就已出现，比欧洲大民族的出现要早1800多年。以汉族为核心的中华民族经历了数千年来历史风雨的冲刷，紧密地凝聚在一起，屹立在世界之东方。这与历史上其他地方时沉时浮、时隐时现的民族、形成了鲜明的对比。

2．使学生了解中华民族对人类的贡献

中华民族素来以勤劳智慧而闻名于世，对世界文明作出了巨大的贡献。

2.1 中华民族是一个勤劳、智慧的民族。如远古的大禹治服洪水，居外十三年竞三过家门而不入。这种公而忘私，一心为民的精神，一直为后人称颂、效法。又如万里长城的修建和大运河的开凿，这两项伟大的工程，或以它的雄姿、或以它的富有，向全人类展示了中华民族的才能、智慧和协作精神。

2.2 中华民族有着瑰丽灿烂的文化。屈原、李白、杜甫、罗贯中、施耐庵、吴承恩、曹雪芹、鲁迅等文学巨星，在历史的太空中闪耀着它的光芒。秦始皇陵兵马俑，以其形像逼真传神，被称为“世界

第八大奇迹”。云岗石窟、龙门石窟和敦煌莫高窟，皆为世界闻名的石窟艺术宝库群。王羲之、张旭、吴道子、王维等书画艺术是中华民族文化艺术园地上的一丛美丽多姿的鲜花。孔子、老子、孟子、王充、司马迁、李世民、邹容、陈天华、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等，都是历史上赫赫有名的政治家、思想家、军事家、教育家、史学家。从《春秋》始，到《史记》至《清史稿》的二十五史，构成了我国一部连续的编年史，象这样从古至今完整的、统一的编年史，在世界上是罕见的。

2.3 中华民族创浩了光彩夺目的科技成就。浩纸术、指南针、火药、印刷术是中国古代乃至世界古代重要的四大发明，极大地推动了人类社会的发展。袁隆平发明的杂交水稻，掀起了粮食生产上的一次“绿色革命”，它席卷了神州大地，并以迅雷不及掩耳之势冲出亚洲，震惊世界。

2.4 中华民族创造的文明是东方文明的中心。自秦汉以来，中国一直是东方文明的中心，长期影响着东方诸国，如朝鲜、日本等。中国历代的首都，素为东方文化的中心，世界著名的大都市，如西汉的长安、东汉的洛阳、隋唐的长安、北宋的开封、元代的大都、明清的北京等。

2.5 足迹五洲的华人，是我们民族的骄傲。在世界各国的中国人，对世界文明作出了巨大的贡献。远在秦代，我国的方士徐福率童仆千人去日本传播华夏文化。唐朝的高僧鉴真不顾高龄，出生入死东

渡日本，传播唐朝文化。

明朝以后，大批华人进入东南亚和美洲，对这些地区的建设作出了重要的贡献。尤其是对东南亚的开发，功绩甚大。

由此可见，中华民族创造了辉煌的古代文明，对于东方文明和世界文明的发展贡献是巨大的。作为中华民族的一员，作为一个炎黄子孙，怎能不自豪和骄傲呢？又怎能不加倍努力建设我们伟大的祖国呢？

2.6 使学生了解我国是一个多民族的统一的国家。从秦统一起到新中国建立止，大约二千二百年的历史，统一时间占了约一千五百年，而分裂时间仅占约七百年。即使在暂时分裂时期，一些有识之士为了全国的统一和局部的统一而奋斗毕生。人民群众总是渴望统一，反对分裂。正是由于我国长期的统一，才使得我国封建社会经济和文化繁荣昌盛而著称于世，才使得我们以大国地位屹立在太平洋的西岸。

秦始皇赢政、汉高祖刘邦、晋武帝司马炎、隋文帝杨坚、唐太宗李世民、宋太祖赵匡胤、元世祖忽必烈、唐熙帝玄烨等封建君主，皆是顺应历史潮流，适应人民要求，利用人民力量促进民族融合和祖国统一的典范和楷模。王昭君、祖逖、松赞干布、文成公主、郑成功、渥巴锡等，都为民族的团结，国家的统一作出了重大贡献，因而受到后人的尊敬。而安禄山、史思明、吴三桂、袁世凯之辈却因捣乱、分

裂受到国人的贬斥。

当今中国共产党人继承了中华民族反对分裂，维护祖国统一的爱国传统，成功地实现了香港和澳门的回归，台湾的统一也在紧锣密鼓地进行着，为祖国的统一作出了贡献。

2.7使学生了解中华民族是一个具有光荣革命传统的民族。 (1)反对阶级压迫和国内民族压迫。中国历史上的农民起义，自大泽乡烈火的点燃到义和团旗帜的倒下，总计大小数百次。其规模之大，次数之多，伴随着封建社会的始终，并多次推翻了封建王朝，由农民领袖做了皇帝，为世之罕见，如刘邦、刘秀、朱元璋、洪秀全等。

(2)探求光明，勇于改革。富于进取精神的中华民族，为了祖国的繁荣富强，探求光明，勇于改革。如商鞅、吴起严厉变法，改革弊政，遭人杀害的故事，越王勾践卧薪尝胆、富国强兵洗雪耻辱的典故，谭嗣同为变法流血刑场的壮举，孙中山百折不挠地寻找救国救民道路的精神，为了祖国的繁荣富强，在改革开放的浪潮中，涌现出了许许多多的拓荒者，这些不正是中华民族这一传统的体现吗？

(3)关心民间疾苦。关心民间疾苦，这亦是中华民族的优秀传统之一。屈原、杜甫、陆游、辛弃疾等诗人文豪，虽处境艰难，仍坚持“位卑未敢忘忧国”之胸怀，这种不以个人沉浮为念的忧国忧民的追求，正是古今知识分子所追求的高风亮节和爱国行动的精神动力。为保卫人民生命财产安全而战斗在抗洪抢险第一线的军民，为保障人民

能够过上正常生活而为冰灾地区作出贡献的英雄模范人物，为了挽救在汶川、玉树、雅安地震中人民的生命而不辞辛劳的人们，为帮助患者战胜病魔——“非典”的白衣天使，更是值得肯定和学习的。

(4)反对外来侵略和奴役。大敌当前，团结对外，反对侵略的传统，早已为历史所体现。古代有戚继光出师抗卫疆土，郑成功率军击寇复台湾，康熙帝二点沙俄雅克萨等壮举。林则徐下令虎门销烟，揭开了中华民族近百年反侵略斗争史的光辉的一页。抗日战争爆发后，国共两党并肩作战等，正如伟大领袖毛主席所指出：“中国人民百年以来，不屈不挠，再接再厉的英勇斗争，使得帝国主义至今不能灭亡中国，也永远不能灭亡中国。”

简言之，数千年的历史有力地证明：中华民族的这种光荣革命传统，即不屈不挠，前赴后继的斗争，才使得我们的国家、我们的民族历尽劫难而不死，屡遭侵略而不亡。

(5)使学生认识到“没有共产党就没有新中国”、“只有社会主义才能救中国”的道理。

鸦片战争后的中国，面临亡国灭种的关头，酷爱自由、富于斗争精神的中国人民为了实现民族独立、祖国富强和人民幸福的爱国主义理想，进行了长期的、英勇的、不屈不挠的斗争。从洪秀全到孙中山。无数先进的中国人，在黑暗中探索，寻求救国救民的道路。有的试图建立革命的农民王朝，有的期望封建王朝进行改革，有的主张学习西

方建立资产阶级共和国，还有的倡导实业救国、科学救国、教育救国等等，所有这些方案和试验都行不通，都失败了。

俄国十月革命给我们送来了马列主义，以马克思列宁主义武装起来的中国无产阶级的先锋队——中国共产党诞生了，中国有了光明，人民有了希望。

中国共产党是最伟大的爱国主义者，把中国人民的爱国救亡运动引上中国社会的历史必由之路——社会主义革命的道路。党领导中国人民推翻了三座大山，建立了中华人民共和国，确立了社会主义道路，实行了改革开放，使十三亿人民摆脱了贫困，过上了幸福安康的生活。

学习到这里，我们的学生怎么不由衷地热爱我们的党、我们的国家和社会主义呢？

综上所述可见，如果在中国历史的教学中从这几个方面着手，就可以达到对学生进行爱国主义教育的目的。

以中国历史教学对学生进行爱国主义教育，其目的就是要培养学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，培养学生热爱祖国的感情和为祖国献身的精神，并将这种精神转化为发奋学习，勇于探索的动力。我们上历史课的教师一定要利用历史学科的优势，对学生加强爱国主义教育。