《宇宙生命之谜》教学

作者：张琼，冯丽

来源：《小学教学设计·语文》 2019年第9期

张琼，冯丽

【教学内容】

统编六上第三单元第10课。

【教学目标】

1.熟读“发达”“理论”“恒星”“类似”等28个词语，会写“谜”“嫦娥”“尚”“摄”“倾”等12个生字。

2.带着问题自主阅读，研读“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”，交流阅读方法。

3.研读旁批和泡泡语，学习阅读方法：圈画关键词句、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息等。

4.运用提取信息、筛选信息、整合分析、推理判断等阅读方法，完成两个阅读探究任务。

【教学流程】

一、朗读词语，导入课文

1.出示词串，熟读词语。

（1）面对浩瀚的宇宙，古今多少年来我们一直期待揭开它的神秘面纱，探寻生命的起源。请大家读词语：宇宙、生命起源、神秘面纱、发达。

（2）古时候，科学不发达，但也阻挡不了人们对“天上世界”的向往，于是就有了这些美丽的神话：《嫦娥奔月》《仙女下凡》《蟠桃盛会》……

（3）随着科技的不断进步，我们一代又一代的科学家们，对宇宙进行了锲而不舍的探索：猜测 —观测—拍摄—考察—测试—检测—探索。

2.引入课文，齐读课题。今天让我们一同走进浩瀚的宇宙，感受宇宙生命之谜。（出示课题，齐读课题《宇宙生命之谜》。）

二、明确目的，完成阅读任务一

1.出示课前导语，明确阅读任务。

今天我们又有什么新的学习任务呢？出示：

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。（板书课题：宇宙生命之谜）

分析：同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的方法等也会有所不同。现在我们阅读《宇宙生命之谜》要探寻一个什么问题？

要点：了解其他星球上是否存在生命。

2.小组合作阅读，完成阅读任务。

要完成这个阅读任务，我们要关注文章的哪部分内容？请同学们快速浏览课文，看看哪组最先完成任务。

3.集体交流，归纳阅读方法。

请完成任务最快的小组上台展示交流、分享：你们运用了什么方法快速完成了阅读任务？

（板书：速读全文、提取关键信息……）

三、细读旁批和泡泡语，学习阅读方法

1.出示旁批，明确阅读任务。

在我们课文的旁边记录了我们的“学习伙伴”在探寻“其他星球上是否存在生命”这个问题的过程中的思考，让我们一起来看看，他有什么好的办法。

2.细读旁批，归纳阅读方法。

3.集体交流，记录要点。

（1）预设：浏览了这一段后，发现这一段对了解地球之外是否有生命没有帮助。

要点：浏览文章，筛选重要信息，区分重要和非重要信息。（板书：筛选重要信息、区分重要和非重要信息。）

（2）预设：每个自然段往往都有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。

要点：抓关键句能帮助我们快速阅读文章。

（3）预设：这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我厘清了生命存在的条件。

要点：圈画关键词能帮助我们快速梳理文章内容，提取重要信息。（板书：圈画关键词句）

（4）预设：这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。

要点：根据提取的信息，进行整合分析，就能作出推理和判断。（板书：整合分析，推理判断。）

（5）预设：前面排除了那些不具备生命存在条件的行星，这一段提示火星上有可能存在生命，关于火星的内容很重要。

要点：细读重要部分。

（6）预设：近年来科学家对火星的研究可能有了新的发现。

要点：根据提取的信息，我们可以进行整合分析，作出自己的推理判断。

4.“学习伙伴”还运用了这些好办法：（出示课后习题中“学习伙伴”的提示）

*与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。

要点：阅读时我们要善于筛选信息，区分重要与不重要信息。（板书：细读重要信息，略读非重要信息。）

*有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。

要点：尽信书不如无书，要学会查阅资料验证信息。（板书：查资料验证信息）

小结方法：圈画关键词句、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息。

四、运用所学方法，有目的地阅读

1.明确目的。我们再来练习根据不同的目的去阅读。本课的课后习题里还有两个任务：

（1）科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

（2）人类是否有可能移居火星？

2.练习有目的地阅读。请选择其中一个任务，用5分钟的时间阅读，参照“学习伙伴”的方法，看谁能完成任务。

3.展示交流，指导方法。

4.完成阅读任务二：科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

（1）阅读相关文字，小组合作填写表格，了解生命存在的依据。

生命存在的条件：适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。

（2）借助表格，提取关键信息，厘清判断过程。（见下表）

小结：借助图表提取信息、筛选信息、整合分析、推理判断。

（3）小组汇报，指名点评。

要点：她说清楚了吗？你有什么好建议吗？

（4）细读文段，推理判断。

出示课文片段：

人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。

为了说清楚天体上生命存在的条件，课文教给了我们什么好办法？（板书：厘清思路，逐条说理。）

小结：我们可以试着用这种表达方式说明理由、表达观点。

5.完成阅读任务三：人类是否有可能移居火星？

（1）明确目的，筛选重要信息。

为了完成这个阅读目的，你阅读了哪些内容？（5~8自然段）

（2）表达观点，说明理由。

那么人类是否有可能移居火星呢？请你试着运用刚刚学到的方法——“厘清思路，逐条说理”，试着表达观点、说明理由。

小结：提取信息、筛选信息、整合分析、推理判断（厘清思路、逐条说理）。

五、回顾课堂，复习方法

今天，我们一起探寻了宇宙生命之谜。为了了解其他星球是否存在生命，我们运用了圈画关键词句、筛选重要信息、区分重要和非重要信息、细读重点部分、查资料验证信息等阅读方法。并且能试着去探究“科学家是如何判断其他星球是否有生命”和“人类是否有可能移居火星”两个问题，学习表达观点，说明理由。

（作者单位：湖南长沙县盼盼教育集团）

责任编辑 刘晨昕