小学数学评课稿

小学数学评课稿

今次有幸能够参加海城区第一届“新星杯”教学展评活动，听到很多精彩的课程展示，给了我很多的教学启发，在此，首先，对主办方的精心安排和老师们的倾情授课表示感谢。下面，根据活动安排，就XX老师的XX课程，我谈一下以下几点体会。

一、在教师的教方面（——对应评教师的教，30分）

评课标准：1.能够正确评价教师对教学目标的确立，对课标的把握，教师对教材重点及难点的把握是否准确。（10）2.能够指出教师教学方法的选择是否科学合理，是否体现了现代教育教学理念。评价导向是否符合新的课程标准要求。（10）3.能够正确评价教师对教学内容，特别是重点难点的处理，教学设计及教学过程是否科学合理。评价的理由是否科学充分。（10）

评课参考：某某老师为我们展示了一节生动有趣的课程，我认为：X老师教学思路清晰，教学设计有层次，能够从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学，这节课重点是想“通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，让学生主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力。X老师能够准确把握住了这样的教学目标定位。整节课，X老师因材施教地制定了探究式的教学方法，注重培养学生动手操作，主动探究的能力，符合新的数学课程现代教学思路。能够让学生通过小组合作探究鸡兔同笼问题（用求最小公倍数来解决实际问题），使学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣，体现了核心素养的理念。整个教学详略得当，抓住了用最小公倍数解决实际问题的方法这一重点（用不同方法解决鸡兔同笼问题），同时，能够通过……事例或方式处理，层层深入的突破了本章节理解将实际问题

转化成求两个数的公倍数问题的道理这一难点（学会用假设法解决鸡兔同笼问题）。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。值得我们学习。

二、在引导学生自主学习方面（——对应评学生的学，30分）

评课标准：1.能够对学生的学习情况进行正确的评价，能从学生的学习状况看出教师的教学思想及教学理念。（10）2.能对教师在情境创设、为学生提供参与的机会、发展学生的个性差异等方面做出合理的评价。（10）3.能对学生的参与深度、广度、学习方式等方面做出正确的评价。（10）

评课参考：

在解决鸡兔同笼问题的方法推导或教学过程中，能组织有效的合作学习，学生合作主动、有效，而且突出重点，抓住关键。这样，不但帮助学生体会解决鸡兔同笼的不同方法（代数方法、列表法、假设法等），也加深了对解决此类问题的假设法的理解运用，培养学生择优意识。X老师注重让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法，始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，激发了学生的学习积极性，取得了十分明显的教学效果。

兴趣是最好的老师，有趣的数学学习活动，一定会大大提高学生学习数学的效率。“鸡兔同笼”是我国古代数学的经典趣题，教师借助这个问题向学生提供了有趣、富有挑战性的学习素材，（创设用长方形瓷砖铺正方形的实际问题情境）让学生理解数学知识与实际生活问题的联系，激发学生的学习热情，培养学生学习数学的兴趣，整堂课，学生们能够围绕老师设定的情境创设，认真投入，积极参与，全面互动。教师为了充分体现学生学习的

主体性，照顾不同层次的学生，还在课堂上利用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流、互相沟通。老师有意识的引导学生通过自己动手和动脑，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。从学生在课堂的学习情况来看，学生们能够自主地，自发地参加学习和交流，提高了个体学习的动力和能力，拓展了教学的深度和广度；新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，从关注“教”到关注“学”，从而进一步关注“人”的发展。老师能够面向全体学生，公平公正的为学生们提供同等的参与机会，达到了团体协同发展的目标。

三、教学效果良好（——对应评教学效果，20分）

评课标准：1．能对课堂氛围、师生互动、生生互动、交流合作等做出正确的评价。（10）2.评价教师是否完成了教学目标，每个学生是否等到了不同程度的发展。（10）

评课参考：整堂课，X老师教态自然亲切，师生关系融洽。新课程也要求教师要关注学生，给学生一个宽松的氛围，还要给回答问题的学生一个合理的，恰当的，鼓励的评价。X老师很好的注意到了这一点。整堂课，始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，能够及时赞扬，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，X老师能够耐心的加以启发，引导，点拨，让学生从中得到启示，感受到宽容和温暖，营造了民主、平等、和谐的课堂氛围，使班级大家庭始终保持融洽，最终实现让每个学生都能得到提升。本节课的教学不但以学生为主体，把课堂的大量时间与空间给了学生，积极发动学生真正参与课堂，教师也作为学习的伙伴投入到讨论之中，师生之间，生生之间的信息交流与活动交往，促进了知识的互补，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高，充分体现了学生为主体的新课程理念，同时实现了教师的主导作用，从而构建了一个师生合作的高效课堂，顺利完成了教学目标，使每个学生得到了不同程度的发展。

四、意见建议方面

评课标准：能以新课标为依据，对课堂教学提出恰当的教学建议，所提建议体现现代化教育理念，科学合理、切实可行，具有先进性。（20）（——对应教学建议，20分）

评课参考：

当然，世界上没有100%完美的模范课程，完美只是一个相对的概念。就本节课而言，我有两个小小的建议，仅供X老师参考：

1.《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣。就本节课而言，我感觉X教师在……环节的情景创设稍显牵强或生硬，吸引力稍欠。同时，在课堂上教师不仅要解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。就本节课而言，个人感觉老师“放”得不够，学生的学习有一直让老师扶着走的感觉，学生的发散思维受到了一定的限制。（备选：课堂上，X教师对学生的评价语言不够丰富，对生的评价缺少指向性，对生与生的评价的指导不到位。）

2.《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程应实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必须的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。而做练习是学生学习数学过程中必须的实践活动，也是师生信息交流的一个重要途径。它能帮助学生更好地掌握系统的数学基础知识，让学生更快地形成技能、技巧，培养学生自主学习能力，发展学生智力。练习的质量直接影响到教育教学的质量。

就本节课而言，个人认为在合作学习（或者分组练习）环节还可以进一步优化，特别

是对合作学习（或者分组练习）进程中的分工情况、合作方法等因素还要重点考虑。比如，可以通过编织精巧的练习过程……（或调整为……或增加一些……环节），可以让学生在练习（或……）的过程中不断体验成功的快乐，感悟数学的魅力，在练习过程中培养学生的情感、意志、兴趣、习惯等，通过引导学生运用恰当的学习方法学习数学，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦，使学生学会学习，积极参与，真正成为学习的主人。

其他参考：

1.在……环节，过早地出现结论，探究时间和体验机会不够，以致于学生对出现的问题没能进行深入的探讨，学习的深度稍有欠缺。

2.情境不够丰富多彩和引人入胜，课件稍显乏味，不够生动有趣。建议可以根据X年级学生的特点，适当增加或调整……环节的设计。

3.在激励潜能方面，我认为，教师可以通过对学生所展示出来的强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。

4. 本节课学生缺少互动，说明老师在课堂调控方面仍需要进一步提高能力。