错觉的实验报告

1、实验目的： 通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，证实最典型的缪勒－莱伊尔(muller--lyer)

视错觉现象的存在和研究错觉量大小。 2、实验器材： 错觉实验仪

3、成员： 某某 4、实验内容： （1）仪器有三种不同箭羽线夹角的线段，实验时选择一种做实验，其余的二种用挡板挡住。

（2）仪器直立于桌面，被试位于一米以远，平视仪器的测试面。主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为

至。可以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。 5、实验数据： 6、实验小结： 本实验中，通过对错觉实验的实施，我们测试了小组成员的长度错觉，差值数据普遍在

3mm左右，我们了解到了人体错觉的基本测量方法。 实验二

大小常性测量器实验 1、实验目的： （1）用比对法验证视觉大小常性现象； （2）学习测定大小常性的方法； （3）讨论距

离对大小常性的影响；

（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。 2、实验用具： ep510大小常性测定仪两台。 3、小组成员： 某某

4、实验内容： （1）选择长度为2m以上的场地，让被测者站在距离实验仪器1.5m位置。 （2）测试员调节手边大小常性测量仪，改变两个测量仪三角形大小，使其不同，注意应有时从大到小调，有时从小到大调，采用abba的序列。指导语如下：“请你注意正前方屏幕上三角形的大小，并照此大小指挥测试员调节手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。”报告记录员记

下你调节后图形的数值。 （3）记录员将读得的数据记入大小常性记录表。实验中，记录员不得将测量数据告知被试。

5、 实验数据：(单位：mm)

（1）根据两个三角形面积的实际差别计算大小常性系数。 kb=（r―s）/（a―-s） 或 kt=（lgr―lgs）/（lga―lgs） 式中，a：标准三角形

高；r：被试匹配的三角形高；

s：完全没有常性时三角形应有的高 s= d /（a* d） （式中d：被试与标准刺激的距离，d：被试与比较刺激的距离） （2）我的测量数据（差值，单位：mm） 6、 实验小结： 实验结果发现：无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体的大小直觉恒常性系

数都能维持在一个较高的水平。 结果说明：物体远近会导致视网膜上投影的大小变化，而在人的知觉中仍然能较正确地

反映不同物体的实际大小。

实验三

动感方位辨别测量实验 1、实验目的： 通过本次实验，了解人体测量学的基本知识，掌握测定左右前臂在左右空间上位移的动

觉感受性，了解练习次数的多少对动觉感受性提高程度的影响。 2、实验用具：

动觉方位感受辨别仪 笔 纸 3、成员： 某某 4、实验内容：

（1）设定角度记录设定的角度； （2）读出本人实际动感方位的角度； （3）计算本人设定角度与实际角度的差值； 5、实验数据（单位：度）： 6、实验小结：

通过本次实验我们熟悉如何测量人体手臂方位辨别，和实验过程中应该注意 哪些问题与分析实验数据，也对自己的在方位辨别方面有一个更好的了解，在数据方面

较好的分析人机工程。 实验四

手指灵活性测试实验报告 1、实验目的： 通过本次实验，来测定手指、手、手腕灵活性, 也可测定手和眼的协调能力。 2、实验用具：

bd-ii-601手指灵活性测试仪 3、小组成员： 某某

4、实验内容： 手指灵活性测定的常用方法是：被试用一把镊子钳，把数十根金属针分别插入一块具有

数十只小孔的板内。以完成任务所用时间作为检测的指标。 实施过程：

（1）将手指灵活性测试板（上有100个小孔）插入机箱。打开附件盒，露出插针盒。 （2）接通电源，被试利手握着镊子，坐在测试板前。 （3）同伴说明实验指导语：这是一个测量手指灵活性的实验。你面前的手指灵活测试板上有100个孔，插针盒里有100根插针，你的任务是用镊子将盒中的插针插入孔中。插的顺序是从左至右，从上至下，即第一根插在第一排的最左边的一个孔，第二根插在第一排的从左数第二个孔，以此类推，第100根插在最后一排最右边的一个孔。要求你插得快并要插到位，（即插到底）。 （4）被试理解指导语后，即可操作实验。当第一根插针插入第一排最左边的一个孔时，仪器内的计时器开始计时，当最后一根插入最后一排最右边的一个孔时，停止计时。显示被

试完成任务所用时间。

(5)主试记录十次测试实验结果，并绘制个人练习曲线。 5、实验数据 (单位：秒) 完成测试所需时间: 6、讨论

根据练习曲线，分析手指及手指尖动作技能形成的进程及趋势。 7、实验小结篇二：人

机实验报告 专业班级： 姓 名 ： 学 号 ： 任课教师：

实验一 人体静态尺寸测量 1、实验目的 （1）、学习人体测量仪器的用法，测量人体的静态尺寸； （2）、学习人体尺寸在产品设

计中的应用。 2、实验内容 （1） 测量人体静态尺寸； （2） 根据统计学原理求各测量尺寸的均值、方差 ，并得到第5、95百分位的大小； 3、实验仪器及器材

人体测高仪、人体测量用直角规、人体测量用弯脚规 4、实验步骤

（1）学习使用各测量仪器； （2）将测量的各项静态尺寸填入下表； （3）计算均值、方差、标准差，并算出5、50、95百分位数的人体测量数据。 每位同学分别测出自己的身高、坐高等列入表格。8-10个同学一组计算出均值、方差、

标准差。 5、实验结果分析 表1 测量人体主要尺寸（mm） 注：根据自己实际测得项目可做更改 实验二、视觉错觉测试实验 1、实验目的：

测试人的正常视觉是否存在误差。 2、实验原理 错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉，而且是必然产生的。错觉在人的心理活动中几乎是难免的，不随人的意志而改变。当产生错觉的条件存在时，

每个人都会出现错觉，只是错觉量的大小存在个体差异。所以它并不是心理的一种缺陷。 错觉的种类很多，但最常见、应用最广的是几何图形视错觉。本仪器主要是证实最典型的缪勒—莱伊尔（muller - lyer）视错觉现象的存在和研究错觉量大小。缪勒—莱伊尔错觉是指两条等长的线段，由于一条两端画着箭头，另一条两端画着箭尾，看起来前者比后者短。

这是由于人的知觉整体性引起的错觉。 3、实验方法 仪器直立于桌面，被试位于一米远，平视仪器的测试面。主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为止。可

以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。 另一种箭羽线夹角的线段，重新测试其错觉量值，并比较不同条件即不同箭羽线夹角对

错觉量的影响。 4、实验结果

被试者 测试值

测试结果 备注

5、结果分析 实验三、光亮度辨别实验 1、实验目的

测试被测人对光亮的识别是否正常。 2、实验方法 （1）、把仪器的光刺激部分放在被试的对面。 （2）、接通电源 （3）、把两个光刺激中的一个作为标准刺激，另一个作为变异刺激。 （4）、对标准刺激选定一个亮度，实验开始时把变异刺激的亮度调得比标准刺激较暗或较亮。 （5）、如用平均差误法测定差别阈限，则由被试或主试连续调节变异刺激，置到被试看

起来变异刺激与标准刺激的明度相等为止。也可以由主试按一定的梯级逐一调节变异刺激，

通过渐增或健减的程序，用最小变化法测定明度差别阈限。 （6）、如制作明度量表，以分段法制作明度的比例量表。 （7）、在任何实验中，标准刺激和变异刺激都要一定的顺序互换位置。 3、实验结果 篇三：王黎明人机实验报告 专业班级：2012级工业设计 姓 名 ：岳宝海 学

号 ：20124027128 任课教师：岳宝海 实验一 人体静态尺寸测量 1、实验目的 （1）、学习人体测量仪器的用法，测量人体的静态尺寸； （2）、学习人体尺寸在产品设

计中的应用。 2、实验内容 （1） 测量人体静态尺寸； （2） 根据统计学原理求各测量尺寸的均值、方差 ，并得到第5、95百分位的大小； 3、实验仪器及器材

人体测高仪、人体测量用直角规、人体测量用弯脚规 4、实验步骤

（1）学习使用各测量仪器； （2）将测量的各项静态尺寸填入下表； （3）计算均值、方差、标准差，并算出5、50、95百分位数的人体测量数据。 每位同

学分别测出自己的身高、坐高等列入表格。8-10个同学一组计算出均值、方差、标准差。 5、实验结果分析 表1 测量人体主要尺寸（mm） 序号 项目 均值 方差 标准差 5％ 50% 95％ 身高 1620 立姿眼高 1436

肘高 坐高 925 954 962 837 870 904

坐姿眼高 729 738 765 784 754 坐姿膝高 456 463 485 523 481.75 682.25 26 438.98 481.75 524.52 肩宽 351 368 375 397 胸厚 176 186 194 215

1740 1495 1770 1780 1730 3260 57 1636 1730 1823 1643 1651 107.3 958 892

1556.25 979 6943 83

372.75 192.7 272.75 428 16 21

3166 2002 1902 56.2 44 819 892

43.6 682.2 754 825.7 1419.72 896 1556.25 979 346.43 158 372.75 192.7 399 227

1692.75 1061 964 结论：1、求百分位的公式x=身高的均值+（-）（sd*k） 2、1%--50%直接的数据时，式子中用“-”，当50%--99%之间的数据时，式中取“+”。 3、第50百分位是各个数值的均值。 4、第95百分位的k值是1.645 5、经过对比数值发现各组数据较书上对应的数据相比较小，数据的准确性跟被测的样本

数目有关。 实验二、视觉错觉测试实验 1、实验目的：

测试人的正常视觉是否存在误差。 2、实验原理 错觉是在特定条件下，对客观事物所产生的带有某种倾向的歪曲知觉，而且是必然产生的。错觉在人的心理活动中几乎是难免的，不随人的意志而改变。当产生错觉的条件存在时，

每个人都会出现错觉，只是错觉量的大小存在个体差异。所以它并不是心理的一种缺陷。 错觉的种类很多，但最常见、应用最广的是几何图形视错觉。本仪器主要是证实最典型的缪勒—莱伊尔（muller - lyer）视错觉现象的存在和研究错觉量大小。缪勒—莱伊尔错觉是指两条等长的线段，由于一条两端画着箭头，另一条两端画着箭尾，看起来前者比后者短。

这是由于人的知觉整体性引起的错觉。 3、实验方法 仪器直立于桌面，被试位于一米远，平视仪器的测试面。主试移动仪器上方的拨杆，即调整线段中间箭羽线的活动板，使被试感觉到中间箭羽线左右两端的线段长度相等为止。可

以验证箭头线与箭尾线的长度错觉现象，并读出错觉量值。 另一种箭羽线夹角的线段，重新测试其错觉量值，并比较不同条件即不同箭羽线夹角对

错觉量的影响。 4、实验结果 被试者 岳宝海 测试值 4 1 0 测试结果 4 1 0

备注 差 4 差1 差0 5、结果分析 当被试位于一米时，被试者调整两端长度相同时，实际箭头线的长度大于箭尾线的长度，观察其他同学的数据发现总体的趋势是实际测量的箭头线长度大于箭尾线长度，但是，但是

仍然还有部分同学正好相反。 随着距离的增加，整体趋势保持不变，但是误差值，随着距离的增大而增大，部分出现

了结果相反的现象。由此得出距离越大误差越大。 实验三、光亮度辨别实验 1、实验目的

测试被测人对光亮的识别是否正常。 2、实验方法 （1）、把仪器的光刺激部分放在被试的对面。 （2）、接通电源 （3）、把两个光刺激中的一个作为标准刺激，另一个作为变异刺激。 （4）、对标准刺激选定一个亮度，实验开始时把变异刺激的亮度调得比标准刺激较暗或较亮。 （5）、如用平均差误法测定差别阈限，则由被试或主试连续调节变异刺激，置到被试看起来变异刺激与标准刺激的明度相等为止。也可以由主试按一定的梯级逐一调节变异刺激，通过渐增或健减的程序，用最小变化法测定明度差别阈限。 （6）、如制作明度量表，以分段

法制作明度的比例量表。 （7）、在任何实验中，标准刺激和变异刺激都要一定的顺序互换位置。 3、实验结果 结论：当被测试数值较小时，测试的结果的误差较大，当被测试数值较大时，测试的结

果的误差较小，由此得出当数值较大时，人眼感应的变化范围降低。 同时与光源的亮度和颜色有关，被测的光是偏黄色的淡黄色，因为黄色是亮色，对人眼的刺激较大，降低了识别的范围，因此所得出的数据的误差较小，测试的结果较准确。篇四：人因工程修订实验报告书

实验一 “错觉测试”实验报告 一、实验目的： 二、实验仪器： 三、实验数据： 四、实验结论： 实验二 “注意力集中能力测定”实验报告 一、实验目的： 二、实验仪器： 三、实验数据： 四、实验结论： 实验三 “空间图形的反应”实验报告 一、实验目的： 二、实验仪器： 三、实验数据： 第一 第二 第三 3 四、实验结论： 实验四 “动作技巧测试”实验报告 一、实验目的： 二、实验仪器： 三、实验数据： 四、实验结论：篇五：似动实验报告 似动现象实验报告

2010210745 汤霞 (华中师范大学 武汉 430079) 摘要：似动现象是指当某一物体实际上没有发生空间位移而被知觉为好像在运动，是一种对静止物体产生 的运动错觉。该实验是在黑色背景下以两个红色亮点为研究对象，在时距和空间距离两个变量的影响下，观察两个亮点之间的关系是先后出现、同时出现还是由一点向另一点移动；

根据实验结果来判断两点产生似动现象的最优时空条件。 关键词：似动现象、时距、空距 1.引言

运动知觉是对空间中的物体运动特性的知觉，而似动现象是运动知觉现象的一种，属于运动错觉。它是空间中不同位置的静止且不连续的刺激相继呈现，却被知觉为一个刺激在空间连续运动的现象，电影就是利用这种现象使观众产生连续运动的知觉的。似动现象的实验室研究，多半是关于其产生的客观条件及影响因素的，对它的解释还处于假设的阶段，目前能确定的是，似动现象发生在较高的信息加工水平，它是动觉信息同刺激位置信息整合在一起的结果。

似动是由于先后呈现的刺激作用于感受野使机体产生了与真实运动相似的生理刺激。第

一个刺激停止后，它所引起的神经兴奋还会持续一个短暂的时间，在这个短暂的时间内如果出现第二个刺激，它所引起的神经兴奋就会与第一个刺激所引起的暂时持续的兴奋相连，所

以感觉上第一个刺激就移动到第二个刺激的地方。 德国心理学家m.韦特默，于1912年最早研究似动现象。电影、电视的摄制和放映就是

利用了似动现象的原理。 2.方法 2.1 被试

华中师范大学心理学院本科生3名，视力正常，无色盲或色弱，右利手 2.2 仪器和材料 仪器：装有pskey心理教学系统大学版的计算机，红绿黄三色键反应盒 材料：黑色

屏幕，红色小圆点（直径为0.5cm） 2.3 实验设计 在黑色背景上相继呈现两个红色小圆点（直径0.5cm）。两个小圆点可在不同的时距和空距条件下呈现。在每种空距的条件下按照，5ms、10ms、20ms、60ms、100ms、150ms、200ms、250ms、300ms、350ms、400ms、500ms这12个时距的升序和降序做24次判断。在每种时、

空距条件下，演示1次从左到右的相继呈现： 刺激1 → 时距 → 刺激2 60ms 5～500ms 60ms

空间距离的实验顺序按拉丁方的方法进行排列，将被试随机分成甲、乙、丙三组。分别按三种不同的顺序进行实验，图示如下： 顺序 1 2 3 甲 2 5 8

乙 5 8 2 丙 8 2 5 在每个空距条件下，时距从5ms开始，依次增加到500ms，每个时距做一次判断，让被试判断两个刺激是同时出现、先后出现、还是一个刺激从一点向另一点移动；然后再从500ms开始，逐渐减少时距到5ms，同样每个时距做一次判断。每个被试对每个空距判断24次，三

个空距共判断72次。 2.4 实验程序： ①让被试坐在计算机屏幕前，开启计算机，进入实验“似动现象”。根据事先的分组选择

实验的顺序后按回车键开始实验。 ②屏幕上显示如下指示语：“在适当时间间隔下，有着一定距离的两个静止刺激物（亮点）先后出现，会使观察者产生只有一个刺激物由一点移动到另一点的感觉，这种现象称为似动

现象。下面屏幕上将以一定的时间间隔和空间间隔呈现两个红点。如果你认为它们是同 时呈现的，请按红键；如果你认为它们是运动的，请按黄键；如果你认为它们是先后呈现的，请按绿键。看明白以上这段话后，请按回车键继续实验。”然后屏幕按照选定的顺序呈现刺激，准备时间为1000ms，刺激呈现时间为60ms，同一空间间距下，每个时距从5ms开始，依次增加至500ms，再从500ms依次减小至5ms，共判断24次，刺激间隔时间为800ms，不

同任务间隔时间为2000ms。

③换下一名被试，重复上述实验。 ④记录全班被试的结果。 3.实验结果 根据3位被试的实验结果，整理数据如下表： 表1：各种时空距离下三种反应的次数 根据实验结果得到个时空距离此案的似动阈限值如下表： 表2：各种时空距离下观察亮点的似动阈限值 空距（cm） 2 5 8

上限 250 200 60 下限 100 60 10 （上限-下限）(ms)

150 140 50

根据收集所得的数据，以时距为横坐标，似动次数的百分数，3种空距为参量，作图如

下： 4.讨论

由实验结果可知，在本实验呈现的刺激强度下，先后呈现两红色两点，产生似动现象的最优空距为2cm，最优时距为20ms。空距一定时，随着时距的增大，似动现象越难产生；时距一定时，空距越大似动现象越难产生。当刺激的强度、形状一定的情况下，当缩短时距时，

只有减小空距才能产生似动。 由折线图可看出，在时距小于60ms时，2cm空距产生的似动现象并不总是最多，这可能是因为似动现象通常受到暗示性和个体差异性的影响。另外，从实验结果还可以看出，被试间的差异是比较大的，由于实验前告知了被试什么是似动，所以对于受暗示性较强的被试，容易产生似动；暗示性较差的被试，则不容易产生似动，而且并不是每个人都能产生似动效

应，因而实验结果受被试的主观的影响较大。 5.结论 由实验结果分析可得，产生似动现象的最优空距是2cm，最优时距是20ms。该实验结果与已有的研究结果吻合。