部编版四年级语文上册三单元第9课《古诗三首》(教案)

《暮江吟》教案

教学目标

1.知识目标:

①学习《暮江吟》,学会本诗生字.

②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.

2.能力目标:

①通过反复朗读,感受自然美和语言美.

②能背诵,默写全诗.

3.情感目标:

通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.

教学重点

培养学生联想与想象的能力.

教学难点

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理解景物描写与表情达意的关系.

教学准备

学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人

教师准备:课件,诗签

[教 法]

①诵读法——反复朗读,把握语言特色.

②提问法——逐步引导,逐渐深入.

③点拨法——展开联想,拓展思路.

[学 法] 自主,合作,探究

[课时安排] 1课时

教学流程

(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)

一.感受美,进入美的环境

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1.解题.

师问:诗题交代了些什么

生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)

2.简介作者及写作背景.

3.感知诗文,欣赏试吟.

①指名读.

②检查对三个生字\"瑟,残,吟\"的认读情况.

③生教读.

二.赏析美,展示美的画面

(一)介绍\"挑战赛\"规则.

(二)第一关:\"看美景,说其意\"

1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物 你认为什么景物最美 为什么 (教师适时点拨)

2.汇报交流.

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第二关:\"找字词,解其意\"

1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.

(1)小组领读

(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流)

(3)解答疑问.

3.再读,领悟诗意

4.抓住重点字词\"可怜\"等进行小结

5.生想象画面,复述诗意:傍晚( )

夜晚( )

天上( )

地上( )

三.诵读美,想象美的意境

第三关:\"悟情感,读其意\"

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欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.

1.师吟生想象画面.(配乐)

2.生挑战:表演吟诵

3.全班背诵

4.师结合板书小结

四.创作美,获得美的延伸

第四关:\"写美景,创其意\"

1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签

2.教师总结.

3.布置作业.

(1)完成课后作业.

(2)默写全诗.

[板书设计]

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暮 江 吟

白居易

残

——→ 月

阳

→ 美

江

——→ 露

水

《题西林壁》教案

教学目标:

1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.

2. 理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.

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3. 体会两首诗表达的异同.

教学重点:

理解古诗的意思.

教学难点:

想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.

教学准备:

小黑板.

教学过程:

一. 激情导入.

1. 板书-----庐山

庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?

2．学生汇报.

3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。

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九百多年前，48岁的宋朝著名诗人苏轼，当时已被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色让他诗兴大发，作了五首记游诗，今天我们学习最后一首------（板书课题）题西林壁

4．解释诗题

齐读两遍。

齐读两遍,生齐读.

谁能说说诗题的意思。你对题目中的哪些不理解?(书写在西林寺的墙壁上.)

二．诵读古诗，理解诗意。

1．初读古诗，读准字音。

师:在西林寺的墙壁上,苏轼到底写了些什么呢?大家先猜猜.

同学们先自己读读,然后互相检查读音情况.

（1）同桌互读，检查预习情况，互相指正。

（2）指名读，作适当的鼓励评价。

（3）全班齐读古诗。

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师:这是苏轼游览庐山之后,做了五首诗中的最后一首.作者到底看到了一些什么呢?接下来,我们将以小组为单位学习古诗.

2．展开小组，小组中合作学习古诗。

（1）回忆古诗的学习方法。

师：我们前面也学习了古诗，是如何学习古诗的呢？请同学们回顾一下学习古诗的方法。

（2） 学生汇报。

出示学习方法：(小黑板出示)

a.先自由朗读古诗。

b.根据注释理解诗意。先理解单个字的意思.然后在连接起来,说出整句的意思.

c.相互说说诗句的意思，并质疑,解疑。

（3）小组合作交流学习，教师组中点拨。

3.检查小组中学生学习效果.

(1)师:刚才，大家学的非常认真，现在，老师想听听各个小组的汇报。学了古诗,你们知道了一些什么？

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（2）学生自由汇报。说说诗句的意思。

（3）(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)

相机点拨：岭 峰

画一画

（4）练习:在括号里填上表示”看”的词语.

在远处 眺望 ,在近处 观察 ,在高处 俯视 ,在低处 仰望 ,庐山的景象各不相同.

(5)(不识庐山真面目,只缘身在此山中)

理解\"缘\并指导写法.

缘:右上部分是两笔:撇折 横折

此两句的意思是:看不清庐山的真面目,只因为自己就在这山中.

三.体会意境，悟诗哲理。

师:了解了古诗的意思,同学们再仔细读读诗句,读读意思,看看还有什么问题?

（1）师：读到这,说到这,想到这,作者就在这座山中,却看不清庐山的真面目?难道,你们没有什么质疑的地方吗?

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（2）学生质疑:为什么作者身在此山中反而认不清庐山的真面目?

学生交流.讨论.汇报。正因为作者在庐山的某个地方，也只能看到庐山的一小部分，不能全面地看清庐山的整体样子。因而作者发出了这样的感叹：----------

（3）学生接读：不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（4）是的,同样的是庐山，只因为看的角度不同，所呈现的庐山的样子就不同。所以,作者发出了这样的感叹:--------横看成岭侧成峰,远近高低各不同.同样的，同一件事物，用不同的角度去看它，就会有不同的样子，在我们的现实生活中有没有这样的情况呢？

（5）学生沉思：(联系生活实际).

A.观看车子，就很好的给我们阐述了这一道理。

b.下棋时，不是常说，当局者迷，旁观者清。也就是这一道理。

C．老师想请大家来评价一下你身边的同学，应该怎样看？（是只看他缺点，以此评价他呢？还是只看他优点呢？）

（6）小结哲理：

学到这，不难看出，作者借观庐山，告诉了我们一个道理。

生汇报：要想全面认清一个事物，必须全面地.客观地.多角度观察。

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齐读哲理：要想全面认清一个事物，必须全面地.客观地.多角度观察。

四.感情朗读,背诵.

1.以饱满的热情,读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!

2.想试着背背吗?你可以选择独自背或同桌背,看谁备的既快又有感情.

3.我们全班来一遍吧!已经会背的同学可以合上书本,不会背的同学请你看书读.(齐背)

《雪梅》

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。

2. 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。

3. 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。

教学过程：

一、看图片、赏雪梅

1. 谈话引入

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师：同学们，史老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）

师：美吗？

师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。

师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。

2. 板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。

二、读古诗、诵雪梅

1. 借助拼音，把这首诗诗读正确。

评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。

2. 认读标拼音的字。

3. 同桌互读，有读得不正确的请告诉他。

4. 指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。

5. 去掉拼音指名读。

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6. 当小老师领读。

7. 听老师读，注意节奏。

8. 自己读，读出节奏。

评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。

9. 男女生接读。

10. 男女生合作读。男生读，女生做回音壁。

11. 齐读。

12. 背读。

13. 领背。

14. 同桌互背。

15. 齐背。

三、品诗句，悟道理。

师：诗会背了，诗的意思知道吗？

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1. 借助注释，自己说一说诗的意思。

2. 提出不懂的问题，一起解决。

3. 和同桌说一说诗的意思。

4. 一起说诗意。

师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。

5. 悟道理。指名说。

师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。”

6. 带着理解再读本诗。

四、谈雪梅、拓诗词。

1.简介诗人。

师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》

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诗。

2.师读诗，简介诗意。

3.生齐读。

4.谈雪梅的关系。

师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。

5.我们的伟大领袖也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。

6.总结。

师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。

五、 板书设计

雪 梅

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雪白梅香

各有所长

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