大学生利用网络学习情况调查

杨晓霞 外国语学院英语101班 指导老师：蒋义丹

内容摘要：随着时代的发展，利用网络获取学习资源，进行自主学习应成为当代

大学生必需的技能„„

关键词：大学生、网络自主学习、程度、网络管理，自制力

前言

调查目的：随着互联网技术向宽带和多媒体方向发展，网络在教育领域中的应用

日益广泛，各种网络学习资源和网络教学形式也纷纷涌现，为大学生提供了一条重要的自主学习的途径。随着时代的发展，利用网络获取学习资源，进行自主学习应成为当代大学生必需的技能。然而，网络信息密集，稂莠不齐，大学生是否能很好地利用网络进行学习呢？为了了解大学生利用网络自主学习的程度，我们对本校大学生进行调查。

调查对象与地点：广州大学大学生；广州大学大学城校区 调查时间：2011年5月9日至2011年5月14日

调查方法：简单随机抽样，在校园内设置若干个固定采样点，发放共计100问卷

给路过的大学生填写.（共进行调查问卷发放100份，回收100份，有效问卷100份）

参考文献：《网络学习存在的问题及控制策略设计》作者:黄映玲，2011-2；《网

络学习特点与应用策略研究》作者：王全明，2010-3；

一、 广州大学大学生对网络学习的认识

网络学习，就是指通过计算机网络进行的一种学习活动，它主要采用自主学习和协商学习的方式进行。相对传统学习活动而言，网络学习有以下三个特征：一是丰富的和共享的网络化学习资源。二是以个体的自主学习和协作学习为主要形式。三是突破了传统学习的时空限制。调查表明，同学们都能认识到第一、三点，并能较客观地看待网络学习，但是，同学们还不能完全接受网络教学，原因主要是网络方面存在太多问题。

对于网络学习的利弊问题，受访学生中，合计75%的学生认为网络学习利大于弊，其中47%持网络资源丰富可共享的观点，26%持网络学习不受时空限制的观点。仍然有合计27%认为网络学习弊大于利，其中14%持网络学习不保证学

习效果的观点，13%持网络干扰信息较多的观点。图1

11、你认为网络学习是利大于弊还是弊大于利？0.50.40.30.20.1047%26%13%14%A. 利大于弊，可以获取许多珍贵的学习资源，降低学习花费B. 利大于弊，方便快捷，不受时间空间控制C. 弊大于利，学生容易受到不相关信息的干扰D．弊大于利，网络缺乏管制，网络学习并不一定保证学习效果 对于网络对专业学习的益处，受访学生中，43%的学生认为网络可以为专业学习提供合乎自身的学习内容，32%认为网络可提供多而广的专业知识。图2

14、你认为利用网络资源学习对你的专业课学习最大的益处是？50%45%40%35%30%25%20%15%10%5%0%43%32%12%13%A、结合自身实际，选择适合自己的内容学习，提高效率。C、能及时请教在线名师，解答疑难。B、能够获取多而广 的专业课知识，开拓视野D、能拓宽学习渠道

对于网络学习的不足，受访学生中，51%认为网络存在较多片面的，错误的信息。23%认为网络学习效果差。图3

百分9.你认为现在利用网络资源学习，存在哪些不足？ A 学习效果差 B 价格贵，资源少 C骗局多 D较多片面的信息 比 23% 13% 13% 51% 从中可看出，同学们在日常网络学习中大多能认识到1、网络能为学习提供更丰富的资源，提供各种合乎需求的选择；2、网络学习不受时空限制。同时，同学们也认识到网络学习缺乏管制，存在较多片面信息，不能保证学习效果。所以对于学习一门新课程的方式，传统学校课堂教学排在第一位，自学排在第二位，网络教学视频排在第三位。这说明了，同学们比较倾向传统教学，对于网络学习还没能完全认可与接受。图4

二、5选择何种方式学习一门新课F.观看网上相关视频E请教身边的朋友D学校教学C买相应的辅导资料自学B远程教学A培训机构0%5%10%3%7%11%15%15%20%23%25%30%35%40%3%9%10%25%9%9%16%20%19%22%29%34%第三位第二位第一位37%

但同学们都忽略了，网络学习是自主性学习和探索性学习的相结合，网络学习效果的提高不仅要求学习资源的科学全面，更需要学生的自觉与自制。 二、 广州大学大学生使用网络学习的情况

在上网条件方面，78%的同学拥有自己的个人电脑，并且几乎全部都接入网络，22%的同学也会使用手机或者去网吧上网 。 1、上网目的以及占据上网时间最长的活动。

（1） 大学生使用网络进行学习意识强烈，但时间短，频率低。

在受访学生中，对于上网目的，学习排在第一位，了解各种资讯排在第二位，娱乐消遣排在第三位。但对于上网学习的频率，49%频率较低，虽然有21%还是频率比较高的。同时，占据上网时间最长前三位分别是QQ或MSN聊天；电影、游戏等娱乐活动； 学习、查资料。从排序以及数据的对比，可看出同学们大多都有意识利用网络进行学习，但是由于各种潜在的因素，同学们还是较少进行网络学习，这么一来网络反而沦为娱乐消遣的工具。这也说明了同学们没有合理地利用他们的时间，造成网络资源的浪费。图5

二、3上网的主要目的40%35%30%25%20%15%10%5%0%34%34%30%24%17%14%6%23%18%11%8%12%11%3%0%F网购第一位第二位第三位21%12%A学习B了解资讯C发送邮件D结交朋友E娱乐消遣

图6

使用网络进行学习的频率50%40%30%20%10%0%4%低较低中等较高5%高26%21%44%

图7

二、1上网时间最长的排序17%百分比13%32%22%16%16%21%27%32%27%22%18%10%1%5%10%2%0%第三位第二位第一位A浏览新闻报道C电影、游戏等娱乐活动D学习、查资料E浏览购物网页F关注名人明星BQQ或MSN聊天

2、使用网络进行学习的内容及学习方式

（1）大学生利用网络辅助课堂学习的频率高，但缺少自主学习的计划和方法。

在受访学生中，对于经常进行的网络自主学习内容，下载学习资料排在第一位，浏览课件排在第二位，完成课后作业排在第三位。对于制定网络学习计划，32%经常制定，30%有时制定，25%完全不制定。对于固定的学习网站，有12%没有固定的学习网站，24%有时会上学习网站，38%一般会，24%经常上，。下载学习资料、浏览课件与完成课后作业大部分与课堂教学密切相关，这一方面表明同学们能充分利用网络资源辅助课堂学习，能把网络学习与课堂学习相结合。但同时我们也发现大部分同学缺少计划以及科学可行的网络学习方法，有部分同学虽然有固定的学习网站却很少上。对于上网学习，大部分同学只是被动地应课堂要求，这也说明同学们没有主动利用网络资源为自己的学习量身打造，没有认识到自己在学习过程中的主体地位，缺乏自主性。图8

最常进行的网络自主学习活动100%90%80%70%60%50%40%30%20%10%0%13%20%20%26%50%16%15%26%22%17%14%10%第三位第二位第一位12%8%11%7%5%4%习料件业件学资课作软主习览后习自B浏学课学站载成用网A下C完D应用E利F观看名校有关课程的视频

图9

进行网络学习前有制定计划35%30%30%32%25%25%20%人数15%10%5%0%11%2%完全没有偶尔有一般都有经常总是

3、使用网络进行学习的效率

（1）大学生使用网络进行学习的效率低，效果差。

受访学生中，对于网络学习的效率，20%的学生比较高，42%还是比较低，30%觉得效率一般。这说明网络学习虽然方便快捷，但使用网络，大部分同学的学习效率并没有较大提高，甚至还很低。这是为什么呢？在调查中我们发现对于信息的筛选，46%的学生会把较相关的内容下载下来再慢慢筛选，同时也有30%的学生只看信息标题，14%的学生断章取义，没有认真阅读和了解信息，10%的学生会依次查看。同时，对于在获取学习信息时点击或者查看其他信息的频率，19%的学生偶尔会，38%的学生经常会。这表明了大部分同学们使用网络进行学习效率低的原因在于信息获取方法的不正确以及自制力不强，受到其他网络信息的干扰。图10

你是如何筛选信息的？A.断章取义，没有认真阅读和深入了解信息来源。　B. 走马观花，只看信息标题。　C. 把较相关的内容先下载下来再慢慢筛选。10%14%30%46%D.依次打开查找。

图11

获取信息时应点击其他信息浪费时间40%35%30%25%20%15%10%5%0%38%19%11%18%14%系列1不会偶尔会一般经常总是

4、原因

（1）同学们网络学习的自觉性和自主性不高，没有主动去寻求适合自己的网络学习方法。

（2）同学们自我控制和管理的能力不强，时间安排不合理，学习不够专注容易受干扰与被网络有趣信息/资源吸引。

（3）大多数同学面对信息密集，无所适从，不能很好驾驭信息。

（4）网络服务管理尚待改善，网络信息垃圾和信息毒品俯拾皆是，泛滥成灾。（5）网络学习资源并不尽如人意，内容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力且管理较乱还应完善。

三、 网络对广州大学大学生学习的影响

1、大多数大学生认为使用网络进行学习是利大于弊的，但无可避免的是，网络学习仍存在一些弊端，影响大学生的各个方面的学习。

在受访学生中，对于总体上的影响，37%的学生认为较为积极，28%的学生认为无影响，16%的学生认为较消极。图12

上网对学习的影响40%35%30%25%20%15%10%5%0%5%消极较消极一般较积极积极28%37%系列116%14%

对于学习态度，在调查中62%的学生表明接触网络后，自己比之前更懒散、厌学，

29%的学生表明无明显变化，只有9%的学生认为自己比之前更加积极。这表明网络诱惑太多，同学们容易沉湎于网上游戏、聊天、交友等网络活动，从而降低学习积极性。图13

接触网络前后你的学习态度有没有发生改变25% A 没有，一直都很积极 B 没有，一直都很厌学 C 有，比以前积极了D 有，比以前懒散了4%62%9%

对于网络语言，53%的学生会在学习中不自觉地使用（过后会改正或者说明），9%的学生会在学习中故意使用，28%不会使用，是因为网络语言存在许多错误。这说明大部分同学们会不自觉地受到网络语言的影响。网络语言虽然低俗，错漏百出，但是有趣，迎合大众追求轻松的需求，所以往往受到大部分人的追捧和热衷。然而，学习是严谨的，网络语言的使用会扰乱正确的语法、句法等，影响大学生的学习生活。图14

会在学习中使用网络语言吗？28%53%10%9%　Ａ会不自觉地使用，但过后会解释或者改正。　Ｂ会故意使用，因为这么做很时髦　Ｃ不会，网络语言瞬息万变，难以掌握　Ｄ不会，网络语言存在许多语法错误，较粗俗

对于忘记汉字的拼写或写错汉字的频率，28%的学生不会，24%的学生偶尔会，26%的学生经常会。这说明，在打字盛行的时代，存在着一部分同学受到其影响，经常忘记或者写错汉字，而且，完全不受影响的也只有小部分同学。打字虽然很能适应时代的快速发展，但汉字是中华文明的载体，大学生作为时代和历史的接班人以及中华文化传播的重要力量，更应该把汉字文化发扬光大。再者，俗话说，“字如其人”，汉字的书写更能体现出个人的性格秉性以及自身修养。所以大学

生应当在顺应时代发展的同时继续保持书写汉字的习惯，而不是在网络的影响下与汉字书写渐行渐远。

你会忘记一些字的拼写，写错别字的程度6%28%26%不会偶尔一般经常总是16%24%

图15

2、原因

（1）网络快捷方便，学生不费吹灰之力就可获取学习信息，一方面，提高了学习的效率，另一方面学生会认为学习无需花费多大精力，降低了学生对自主学习的要求以及学习积极性。

（2）网络管理不规范，虽然信息丰富，但是鱼龙混杂。存在许多不相关或者不健康的干扰信息。

（3）大学生自制力弱，好奇猎趣，不能很好地驾驭信息，反而被网络信息操控，容易沉迷网络享乐。

（4）大学生没有一个坚定的判断选择的标准和原则，缺乏深思熟虑，容易跟风随大流，迷失自己。

四、提高广州大学大学生使用网络学习水平的建议。

1、积极营造健康的网络学习环境。加强网站尤其是学习网站的管理与服务，利用更有效获取的优秀网络资源，以超链接方式，为学生提供各种相关的学习资源（素材库、视频库、教材库、案例库、习题库、试题库、专业课程指导与参考资料）、师生讨论区、其他相关网站等等，给学生提供一个有张有弛而不是放任自流的学习环境。

2、完善网络搜索，获取信息应按照相关程度排列，同时应减少不相关的繁杂信息或者广告。

3、大学生应该提高自己的控制和管理能力，自觉提高自主学习的积极性，合理安排时间，有目标地学习。根据自身实际，利用网络优秀资源，设计个人学习的目标、计划和方法等，建立起自己的网络学习超市。这样查找所需要的信息，就可以节约许多时间，同时能有针对性的开展学习，大大提高了学习的效益。 4、学校应该根据学生需求建立一个网络交流平台，形成积极主动、和谐愉快的交互学习方式，促进学生自主学习。这样学生通过电子邮件或在线与老师、同学交谈等进行交流， 一起讨论完成任务的计划表、分工、环境利用、资源共享等内容， 以便使每位学生都有参与感， 并能够最大限度地发挥其潜能。 5、规范校园网络收费，使之合理化，让每位同学都能利用网络进行学习，建议按流量收费。