名著导读《伊索寓言》教案

庙后吕家初中初一语文上册名著导读《伊索寓言》教案 教学课题 教学用时 名著导读《伊索寓言》 授课班级 初一1、2班 教学目标 一课时 授课人 孙浩令 授课时间 11.22 知识与能力：了解《伊索寓言》的主要内容和特点。通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力。 方法和过程：掌握阅读名著的基本方法。 态度情感价值观：培养学生对寓言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。 教学重点：了解《伊索寓言》的主要内容和特点。通过讲故事、评故事的形式培养学生的听说能力。掌握阅读名著的基本方法。 教学难点：培养学生对寓言故事的学习兴趣，培养多角度理解寓言寓意，看待问题的能力。 注重对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。重视创设语文学习的环境,沟通课本教学重点 与难点 突破措施 内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。培养学生良好的语文学习习惯：1、课前预习习惯 2、课后复习习惯 3、课文背诵习惯 4、作业习惯 5、 积极思考,主动发言习惯 6、上课作笔记习惯 7、个性化朗读朗读，结合生活经验理解重点语句。 引导自学法。导读、品读、探究法。 讲解法。 多媒体、录音机。班班通。 教 学 流 程 教学方法 教学用具 学习方法 课堂类型 自主、合作、探究。 新授 过程 导 入 新 授

教 师 活 动 一、导入： 翻开记忆中的寓言：有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富，在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。 一、【认识作者】： 伊索，生于公元前6世纪，古希腊寓言作家。传说是奴隶，善于讲动物故事。后凭借聪明才智获得自由。还善于用寓言讽刺权贵，因“亵渎神明”终遭杀 学 生 活 动 学生认真聆听，用心思考。 二次备课 有关读书的名言警句： 1、书是人类进步的阶梯。——高尔基 小组合作学习，提出自己的疑惑，然后小组2、理想的书籍，是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰 3、书籍是全世界的营养品。生害。所编寓言经后人加工，以诗和散文的形式发表，讨论解决。最后成为现在流传的《伊索寓言》。其中《农夫和蛇》、将不能解决的问《狼和小羊》、《狐狸吃葡萄》等等，寓意深刻，常被引用。有各种文字译本，对欧洲文学中的寓言创作1

题提交全班讨论解决。 新 授 影响很大。 二、【了解背景】： 《伊索寓言》一共10卷，《伊索寓言》产生于希腊的古典时期，很长一段时间曾被认为是人类智慧的结晶。相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并加入印度、阿拉伯及教故事，共350余篇。这些小故事主要是受欺凌的下层平民和奴隶的斗争经验和生活教训的总结，寓言主要通过描写动物之间的关系来表现当时的社会关系。这些小故事中也蕴涵着一定的道理。 在人类社会还没有用法典来评判是非的历史时期，《伊索寓言》中的道德准则便成为人们的行为规范，甚至起到了代替法律的作用。 三、【名著阅读的基本方法】： 1、先读前言，后记和目录。初步了解写作背景，写作目的和大致内容。 2、略读与精读相结合。略读全书，精读精彩部分和难点。 3、做点读书笔记。可以摘要点，作批注，列提纲，制卡片，写心得等。 4、利用工具书和参考资料。加深理解，扩展视野。 四、【关于寓言及《伊索寓言》概要】： 寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言的特点是劝谕性，讽谏性。 《伊索寓言》是一部寓言故事集。通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人，许多故事真可以说是家喻户晓，到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，亦是世界上流传最广的经典作品之一。 关于《伊索寓言》，喜剧作家阿里斯托芬的一段对白值得大家一读：“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰。”确实，《伊索寓言》是世界上一部最古老的寓言集，也是世界上读者量最多的一本书。《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露，有对恶人残忍本性的鞭挞，有对劳动创造财富的肯

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学生认真聆听，用心思考掌握。 学生四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。 学生认真聆听，用心思考掌握。 学生自主合作探究，对课文字词句的理解互相质疑，进行交流、讨论。 小组合作学习，提出自己的疑惑，然后小组活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚 4、和书籍生活在一起，永远不会叹气。——罗曼·罗兰 5、书籍是横渡时间大海的航船——培根 6、书读百遍，其义自见。 寓言是用假托的故事来说明某种道理，达到劝诫、教育或讽刺目的的文学体裁。寓言的篇幅一般比较短小，故事的主人公可以是人，也可以是也可以是拟人化的动植物或其他事物。寓言的特点是劝谕性，讽谏性。 7、读书的目的不是尽信书本，而是促自我思考，敢于发出自已的 新 授 定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。读《伊索寓言》不仅能使人明辩真善美与假恶丑，还能增长智慧丰富头脑，更能从中得到巨大的艺术享受。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。 五、【《伊索寓言》主要内容】： 1、影射当时社会现实。 《狼和小羊》 表现穷人对为富不仁者的不满。 《狼和狗》 揭露倚强凌弱的丑恶社会现象。 2、表现劳动人民生活的经验与智慧。 《狐狸和山羊》 告诫人们对恶人千万不能心慈手软。 《乌龟与老鹰》 说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。 《农夫和蛇》 警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。 3、借动物嘲讽人类缺点。 《蚂蚁与蝉》 嘲笑了吹牛皮撒谎的人。 《蚯蚓与狐狸》 讽刺了好逸恶劳的人。 《衔肉的狗》 讥讽自我安慰的者。 《狐狸和葡萄》 批评了贪得无厌的人。 六、【《伊索寓言》的特点】： 1、结构：故事+寓意 2、篇幅短小、寓意深刻 （讽刺、劝喻） 3、主人公：以动物为主 4、修辞：拟人、夸张 5、运用丰富的想像 讨论解决。最后题提交全班讨论解决。 学生认真掌握。 学生认真聆听，用心思考掌握。 学生认真聆听，用心思考掌握。 学生认真完成练习，巩固掌握。 声音，表达自己的见地。 ——钱钟书 8、一个寓言可分为身体与灵魂两部分，所述的故事好比是“身体”，所给予人们的教训好比是“灵魂”。 —— 法国寓言诗人 拉·封丹 样识别是非好坏，怎样变的聪明智慧。《伊索寓言》将不能解决的问《赫剌克勒斯和财神》失去自由的人们对自由的追求。 聆听，用心思考 1、《伊索寓言》产生于 的古典时期。作者是 。 2、根据要求，写出《伊索寓言》中的相关故事。 巩固 （1）影射当时社会现实 练习 ①揭露当时统治者的残暴和蛮横，例如： 《 》 ②表现穷人对为富不仁者的不满，例如：《 》。 巩固练习 3

（2）表现劳动人民生活的经验和智慧 ①告诫人们对恶人千万不能心慈手软的，例如：《 》。 ②做好事也要看对象，以免上当受骗，例如：《 》。 学生认真完成练习，巩固掌握。 学生总结本堂课收获。 课文我们已学完了，我们读文章 学生完成作业检测。 巩固 ③说明任何事物都有自己的规律性，不可违背规律，练习 例如：《 》。 ④嘲笑吹牛皮说大话的，例如：《 》、——— 。 ⑤讽刺好逸恶劳的，例如：《 》。 ⑥批评贪得无厌的，例如：《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以独特的人生智慧和艺术魅力受到各国人民，尤其是青少年的喜爱。《伊索寓言》小 结 是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。读《伊索寓言》不仅能使人明辩真善美与假恶丑，还能增长智慧丰富头脑，更能从中得到巨大的艺术享受。所以我们有必要去阅读，甚至是一读再读。同学们不妨开阔视野，看看这些作品。 作业检测： 1、 古今中外有许多因贪心而丢掉前程或丧命的人， 他们就像贪图甜美蜂蜜的苍蝇，开始他们舍不得走，等到他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来的时候才有了作业 悔意，可惜已经晚了。你可以举出一些例子吗？ 检测 2、 《伊索寓言》中“狼和小羊”的故事很多，小羊的 命运大都是被吃掉了。在生活中弱势群体往往是被别人同情的对象，面对生活中的诸多不如意，你认为怎样才能改变自身的命运？ 3、细读《伊索寓言》，做好读书笔记，积累精彩语句。 《 》。 也是为了写，请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。(引导学生总结写作特点） 板书设计： 名著导读《伊索寓言》 板 书 设 计 一、【认识作者】： 二、【了解背景】： 三、【名著阅读的基本方法】： 四、【关于寓言及《伊索寓言》概要】： 五、【《伊索寓言》主要内容】： 六、【《伊索寓言》的特点】： 4

反 思 后 记

本课导读教学,我是安排在期中考试后来完成的,经过导读后,学生有许多人到书店里买回《伊索寓言》的书,并在教室中传阅着,他们有的在课前三分钟演讲这些故事,有的在每周的周记里练习编写寓言故事,如此一来,同学们已经对《伊索寓言》这本书有了一定的了解,并慢慢地提高了自己的审美水平与语文素养!看来,这堂导读课收到了不小的成效! 5