【部编版】六年级语文上册第四单元教学初探

第四单元 单元教课初探

一、单元内容总述 本单元主题：

本单元课文主假如环绕“虚假小说”这个专题进行编排的。主要

由《桥》《穷人》《在柏林》三篇课文构成。编排企图是指引学生读小 说,喜爱小说,关注情节、环境,感觉人物形象；发挥想象,创编生活故事。 本单元重点：

（1）有感情地朗诵课文。本单元的三篇课文都是小说,都写出了令人感人的情节。如：《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的

情节,《穷人》一文中桑娜从街坊家宝来孩子后等丈夫回来的情节,《在柏林》一文中老兵的老婆在车厢里数“一、二、三”的情节等。

这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用,因此,在读课文的时候要注意有感情地读出这些情节。

（2）领会作者丰富的想象,深刻感觉小说中主要人物的内心感情。作者利用多种手法塑造出了一个个性格鲜亮、形象丰满的人物。在学习过程中,我们要深刻领会作者是如何运用想象来虚假出感人故事的,并学习运用语言、动作描绘和心理活动描绘以及情节描绘来刻

画人物。此外,我们在读小说的时候,要逐渐学会语文本对话,感觉人物的内心感情。学习老支书舍己救人的崇高质量,感觉桑娜乐于助人的美好意灵,可怜老兵的凄惨命运,恼恨可恶的战争。佥覘亿褳購鈣阏铩丟旷赶讹發铿紜。 内容

教课重点

课时

教课建议

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1

本课描绘了老支书在

洪水袭来的时辰,镇定指

. 感情地朗诵,

12.桥

2找出写老支书神情、

13.穷人

14*.在柏

林

挥全村人过桥撤退,舍己 为人的故事。重点是感情 朗诵课文,学习作者利用

语言、动作、神情描绘塑 造人物的写法,认识环境 描绘的作用。

课文叙述了一个感人

的故事：桑娜和渔夫在自 己家生活十分贫困的状况 下,收养了街坊家的两个 孤儿。课文赞叹了穷人心

地和善,乐于助人的美好 道德。重点是经过自读课 文,知道课文讲了一件什 么事情。认识文中人物对 话、心理活动以及环境描 写对刻画人物的作用。

课文为我们描绘了一

个令人凄楚的故事：一位

后备役老兵已经在战争中

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2

1

想。动作、语言的句子, 联合有关情节,深刻 理解课文。

2

找出环境描

.

绘

的句子,领会其作用； 议论结尾点明人物关 系的利处。

1

. 指引学生

感觉主人公的美好意 灵,剖析作者运用对 话和内心活动描绘以 及环境描绘的利处。

2

认识作者托

.

尔

斯泰的状况。

1

. 指导学生认

真读课文,一边读一 边

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2

失掉了三个儿子,但仍是 被迫把老婆送进疯人院后

.

议论研究课

文

中两次出现“静”都

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再去参战。重点是读懂课 文,从多层面理解课文, 口语交本次口语社交的内容1 际：请你

是“学会说服他人,支持我

是在什么状况下。

支持我 们做一件事情”,重点是沟通时,把详细的原因求情楚。

輯軛伞妝禎賕籁轟汤嗚擯賢搅诫較。 小组内的同学分角色饰演,模拟与老师沟通的过程。

和同学沟通：面对不一样的人,解决不一样的问题,需要特别注意的问题。

学生复习本单元的三个故事,认识虚假故事的特色。提示学生仔细读资料,注意到资猜中的时间、

地址、人物身份、性格等词语。

缛訥淀測瀨峡達階颟剧誥戆较飛碱。 以本单元的三篇课文

习作：笔为例,指引学生依据已提1尖流出的供的环境和人物睁开丰富

故事

学习运用语言、动作、 语文园地 境描绘

心理活动描绘和情节描绘1刻画人物,经过环的想象,创编虚假的故事。

指导学生先回首课文中的几个人物形象,再联合课文来想想人物形象是如何塑造出来的。多次读有关句段,感觉“关云长温酒斩华雄”情节描绘的作用,认识重点词语在表达感情方蔞碭籴惨軼丢阔尔實铄绌唛缛吶驼。来突显人物形象。认识情 节描绘的作用

,认识重点

词语在句子中的作用 ,尝

慳惬饨閥跹煢启绞跡懨决張鹤锁剝。 试写出人物局促不安或犹

豫不决时的心理活动。积

累古诗《回乡偶书》。

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面的作用,试试写出

适合的心理活动细

节。古诗累积要在充

分理解的基础长进 行。

快乐念书

事

阅读故

,认识同龄1

发

借助文本,开

人的成长经

吧

文本的功用。从课,体验成长

本

单调地读懂内容,拓 展出思想教育和学习

历

故事阅读的乐趣。重点是

,指引学

在充足的阅读中 生累积丰富的语

言 ,培育 写法的方面,使学生 获得更多的收获。

学生热爱阅读、宽泛阅读 的兴趣和习惯。

同

时,也能够激发学生 的阅读兴趣,逐渐爱 上阅读。

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