《谈读书》20分钟微型课
教学设计
教学目标 1． 知识与能力
（1）、掌握“藻饰、狡黠、咬文嚼字”等词汇的音形义。 （2）、培养学生搜集信息和质疑问难的能力。 2．过程与方法
学会做读书卡片和读书提纲，养成良好的阅读习惯。 3．情感、态度和价值观
能理解和背诵培根关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。 教学重、难点：
重点：课文中出现的名言警句的体会学习。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 教学准备
学生了解培根的生平和其著作；查阅有关读书的格言、警句和故事；借助工具书，诵读课文。 教学过程 一、 导入
有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。 二．个性阅读，整体感知课文 1、教师范读，学生听读并疏解字词。
2、学生用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围绕着“读书”，作了哪些论述？读的时候，请拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来，然后说说这些论述了读书的哪些问题。 （1）、论述读书的正确目的的 （2）、论述读书的作用的 （3）、论述读书的方法的。
根据以上的分析，师生共同给这篇文章列一个提纲。 三．品读，并作读书卡片。
学生在整体把握了课文之后，根据自己的实际，把自己喜欢的句子熟读并做成读
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书卡片三张。（教师发设计好的读书卡片给学生） 资料摘录卡片
卡 号 类别
书名或报刊名： 卷 期 页 题目
著（译者） 出版社 出版日期
摘录内容：
四．展示学生的读书卡片，并结合自己的读书实践，说说自己的体会。 （在这一环节里，学生既可以谈自己的读书经验，又可以结合课外读到的名人读书的故事来论证摘录的观点。通过这一环节，加深学生对读书的正确认识。） 五．布置作业
1、学生交流在课外收集的读书故事和格言。 2、背诵全文。 六．教师总结
让读书重新成为我们生活的时尚，世风中多几缕诱人的书香，让书的履痕嵌入生命历程中的每一寸小路，记载昨日的光荣和今天的梦想，让我们的民族因为文化的再生而不朽，拥有明天的灿烂辉煌！ 板书设计：
谈读书
培根
读书的目的 读书的方法 读书的作用
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《谈读书》教学设计
玉河中学 梁民
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