浅析初中生物教学中存在的问题及对策

浅析初中生物教学中存在的问题及对策

作者：周爱梅

来源：《新课程·中学》2013年第12期

摘 要：初中生物的学习是学生整个生物学习生涯的开始和基础学习阶段，该阶段学习的成果将会在很大程度上影响学生以后的生物学习成效。所以说，当前的初中生物教育工作者应当对生物教学中存在的问题进行积极的思考，从而提出相应的解决策略，提升生物教学的质量。

关键词：初中生物教学；问题；对策 一、初中生物教学过程中存在的问题 1.学生的生物认知只停留在表面

对于初中学生来说，对生物知识的学习处于初级阶段，在该阶段学生会有较强的好奇心，同时学习的热情和积极性就会比较高，尤其是在进行生物实验的时候，学生透过生物仪器能够观察到一些生物知识，但是其中一个比较明显的问题就是，学生只会留意到生物实验的结果以及过程，但是对其中所包含的生物原理知识却不够重视，教师也没有意识到生物原理相关知识传授的重要性，这样就会使得在进行生物实验的时候，学生只会对那些表面上有变化的实验比较感兴趣，但是对那些表面上似乎看不出什么变化的实验就没有兴趣。 2.学生对于抽象概念学习没有兴趣

学生一开始学习生物的时候还会抱有一定的兴趣，比较乐于接受一些新鲜的知识，但是随着学习的不断深入，生物知识也就越来越抽象，这个时候学生的学习兴趣就会慢慢下降。这主要是因为在日常的生活以及学习的过程中，学生所接触的东西大部分都是一些比较具体的东西，都是能够看得见的东西，生物学习过程中出现的这些抽象的知识，比如说DNA等就会使得学生很难有真切的感受，特别是对于初中学生来说，其抽象思维还没有完全培养起来，很难透过抽象的想象来思考生物问题，这样就会使得学生慢慢对生物的学习失去了兴趣，降低了学生的好奇心以及求知的欲望，从而也就不利于教师生物教学的开展。 3.学生生物学习只局限于课堂

对于生物的教学来说，不仅要使得学生掌握和了解相应的生物知识，引导学生在生物实验过程中关注生物的变化，还应当引导学生将这些生物实验中学习到的理论应用到实践之中，如果只是将知识的学习局限在课堂上就会使得学生学习刻板，很难取得良好的教学效果。 二、完善初中生物教学的措施

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1.利用生物实验引导学生的生物认知

在进行生物实验的时候，学生往往比较重视生物实验的过程，比较关注生物实验过程中所观察到的具体现象，在进行生物实验的时候也是抱有玩一玩的态度，这样就会使得学生在进行生物实验的时候很容易忽视掉生物实验背后的知识学习。对于初中生物教师来说，应当积极培养学生的生物实验能力，同时还应当不断引导学生对生物现象的成因进行思考和关注，对生物实验过程中所出现的问题进行解决。教师在进行生物实验教学的时候应当在此方面做有意识的引导，在进行实验的时候可以向学生提问相应的生物问题，将学生学习的积极性激发起来，不断引导学生进行思考以及观察，使得学生对生物课本中的知识做到良好的掌握，继而形成良好的思维习惯。

2.培养和提升学生学习生物知识的兴趣

众所周知，兴趣是学生进行学习的良好动力，要学生对生物知识的学习没有兴趣，就很难主动接受生物知识，对教师的教学也很难进行配合，这个时候，教师传授的知识越多，就越容易引起学生的抵触情绪，所以说，在生物教学的过程中，教师应当逐步培养起学生的学习热情和兴趣。

比如说，教师可以留给学生足够的时间和空间让学生完成一些自己比较喜欢的或者是感兴趣的生物实验，自己动手从生物教材上搜索相应的生物知识，继而和其他的学生进行实验，对于初中生物教师来说，对学生兴趣的培养可以从以下几点入手进行分析：首先，要多多通过一些生物实验激发学生的学习兴趣，不能一味地向学生传授生物理论知识，要在知识传授的过程中穿插一些生物实验，这样能够最大限度地提升学生的生物学习积极性和主动性。其次，教师在教学的过程中应当注重和学生之间的交流以及互动。传统的教学模式中就是教师自己在讲台上一味地讲课，学生在讲台下边被动地听取知识，这样就会使得学生学习生物知识的热情大幅度下降，所以说，教师在教学的过程中应当注重和学生之间的交流以及互动，将学生学习生物的热情和积极性激发出来。再次，教师在教学的过程中应当充分的尊重学生，对学生多一些鼓励和表扬，少一些批评，要学会欣赏学生身上的闪光点，当学生在做实验的时候，应当对学生给予相当的鼓励，引导学生树立起生物学习的信心，继而学生就会对生物知识充满兴趣和产生积极性。

3.引导学生将知识应用到生活实践之中

对于初中生物教师来说，在教学的过程中应当注重引导学生将生物知识的学习和生活实践进行结合。不仅要使得学生对教材上的知识做到掌握，同时还要鼓励学生将学习到的生物知识应用到生活之中，在实践之中检验生物知识掌握的牢固程度。比如说，教师在传授完种子萌芽的知识之后，可以让学生就该问题进行课外的实验，引导学生对种子萌芽的过程进行仔细的观察，将观察到的现象记录下来，从而对相应的数据进行仔细的分析，得到相应的结果。通过这样实践与理论相结合的方式能够使得学生对学到的知识印象更加深刻，使得学生对生物知识的学习兴趣更大、热情更高，从而也就能够提升学习生物知识的效率。

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总之，对于初中生物教师来说，在进行生物教学的时候往往会遇到比较多的问题，这就要求教师要不断调整自身的教学方法和教学的策略，关注学生的特质，引导学生将生物的学习和生活实际进行结合，只有这样才会真正提升学生学习生物知识的效率，使得教师的生物教学能够达到事半功倍的效果。 参考文献：

[1]吴秀萍.浅谈如何上好初中生物实验课[J].理化生教育，2009. [2]丁亚萍.初中生物教学的困境及其对策[J].牡丹江教育学院学报，2011. [3]王晓莹.浅谈初中生物教学体会[J].中国校外教育，2012.

[4]卢勤全.初中生物教学中存在的问题及其对策研究[J].初中教育，2013. （作者单位 山东省德州市平原县第五中学） 编辑 鲁翠红