物理复习中存在的问题和建议

三物理复习中存在的问题和建议

一、典型问题

1、不重视对课标和教材的研究，课堂上教学内容的重点、难点不够突出（部分超标）考点、知识点不够明确，，课堂教学缺乏针对性。

2、不重视复习课教案的编写自我封闭，不重视和同事之间的交流与合作。

3、课堂上，教师很少关注学习活动的组织，学生活动的设计，内容和题目的讲解上，学生缺少动脑、动口、动手的机会和时间，题型归类、方法总结较少。课堂效率较低。

4、教学中，学生关注面小。

5、忽视学科特点，使物理教学脱离生活。不注重将教学内容与学生的所闻、所见、所知和所用相联系。

6、学生的练习题、测试题少有选编，过分依赖教辅。

7、作业的批改较少。测试缺少成绩分析。

8、不能当堂达标。

9、教研活动流于形式。

10、部分教师敬业程度不高。

11、重点培养的学生学校和教研室在范围上有出路。

12、学校领导过程管理重视程度不够。

13、与其他县市相比物理课时少，各校之间有较大差别。

14、物理师资相对紧张。

二、建议

1、建议学校领导重视复习工作的过程管理，通过听课、座谈和测试成绩的分析，及时掌握、了解教学中存在的问题，加强对薄弱学科的关注程度，找出问题并采取有力措施加以督促。

2、教学中要认真研究《课程标准》、《考试说明》和中考试题

《课程标准》和《考试说明》是教学的基本要求,它规定了中考的范围和要求,是中考命题的依据之一,对于中考复习具有重要的作用.通过研究,明确考试的要求,了解题型和对学生的能力要求,使自己的复习有方向,有目标,使自己的复习能有一个明确的评价依据,从而有利于把握复习的广度和深度,使复习更有的放矢.

3、教学中，重视基本概念和规律、强化双基

近几年的中考物理试题都特别注重考查学生的基础知识与技能，基本上摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题。更多的是将物理学基础知识和基本技能放在真实、生动、具体的情景中进行考查，并且考查的方式和重点转向到对基础知识的理解水平上。

4、教学中要加强实验能力的训练

在实验复习中，要熟悉课本每个实验的原理、器材、方法，特别是一些科学探究的过程和思维方法。可按照科学探究的七个环节重新经历实验过程，体会各种方法，如：控制变量法、物理模型法、等效替代法等等。

5、课堂教学中要精讲精炼，讲练结合，选编题目要联系实际、贴近生活精选，当堂达标，习题课要注重题型归类、方法总结，切实提高课堂教学效率

学生做题，讲究少而精，学生做后，一定要注意反馈，发现问题及时讲解，做十套题不如做好一套题、讲好一套题。学生做过的题一定要让学生明白，哪些做对了，为什么；哪些做错了，为什么；与此题相类似的题还做过哪几个，还有没有其它的解题方法。防止做后不会的还不会，会的不熟悉。而且，在引导学生复习过程中，不要为了懂知识而去讲知识、不要为了一道题的结果而去讲这一道题，讲题要有代表性，更重要的让学生理解各知识得来的过程与方法，使学生由“学会”达到“会学”。

在大量的解题训练中，更要重视解题后的反思和总结，不能盲目的陷于题海中。对于习题的训练，要精选精练，尤其是要注意解题方法的归纳和整理，及时的反思，注意一题多解、一题多变，多题一解的思考和训练，可以使物理学习更加系统，规范，才能在解决问题时多角度地理解题意,拓宽解决问题的思路和方法,才能在考试中充分发挥自己的能力。

6、精心设计试卷，提高测试的有效性

有效测试主要是注意学习信息的反馈和做好试题命题工作。每次测验要有针对性的设置一至两题（上面的5种题型：联系实际、开放题、实验题、信息分析题、画图识图题），

应尽可能的避免直接引用外面现成的成套试卷，应当把平时反复强调的重点知识和一些学生易错的习题有目的的放置在每次单元或章节试卷中，如果时间紧张，可以通过复印、剪贴的方式组卷，试卷的设计一定要兼顾自己学生的特点和教学的实际过程，要尽量避免考试与复习分离的情况，这样通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高学生的复习效果。

学生每次考试的丢分和失误的试题要让学生及时订正，并专门誊写在专用的错题本上，用以归纳总结失误的原因。在一段时间后，教师可以收集学生的错题本在以后复习时，把错题适当变化，再进行针对性矫正反馈，从而使学生的知识结构相对完整

7、倡导团结协作与资源共享，发挥集体智慧和力量

首先加强集体备课。保证教师之间做到四统一，即：统一内容、统一进度、统一检测、统一作业。

8、严格要求，规范解题，加强学生良好习惯的培养

例如：审题训练、解题思路训练、解题书写过程训练、字母表示物理量规范化训练、画图规范化训练。防止学生在考试中会做的题由于解题不规范而丢分，从而提高解题的正确率。

9、教学中要关注“热点”和“盲点”