教师如何对学生进行认真教育

做事不认真、学习马虎，是学生普遍存在的现象，时常令老师感到无奈。而这也将给学生的学习生活、未来发展带来不必要的麻烦，引发不必要的损失。因此，老师在教育实践中必须想办法加强对学生的认真教育。

那么老师应该采取哪些措施来培养学生的认真态度、加强对他们的认真教育呢?

（1）责任教育法。

学习本是学生自己的事情，是他们的责任，但由于有些老师过于严格的管制，使得学生产生一种“学习是老师的事情，自己学习是为了完成他们交给的任务”的想法。

有了这样的想法，学生学习起来自然不会认真。所以，老师应该引导学生树立正确的学习责任意识，要让学生真切地意识到“学习是自己的责任”，而不是为了老师或者家长。

（2）兴趣教育法。

学生在课外活动时，多会异常地投入，认真、严格地执行游戏规则，不允许有半点马虎。之所以这样，是因为他们对这些事情感兴趣。

所以，学生在学习时，老师不能只关注他完成作业与否、题做得正确与否，而应该看学生是否感兴趣。

如果学习是件“没意思”的事情，学生自然就不会认真对待了；而一旦调动了他们对学习的兴趣，他们就会像做游戏那样认真对待学习。

（3）挑战教育法。

学生玩电子游戏时，通常会目不转睛地盯着屏幕看好半天，可以说格外认真，甚至有雷打不动的架势。为什么他们会如此认真呢?因为游戏中有挑战，所以，老师应该注意引导学生把能否尽快掌握知识，能否高质量、有创造性地完成作业当作具有挑战的事情。这样，他们才会产生把事情做好的热情，才会认真起来。

（4）专注教育法。

培养学生的注意力也是非常重要的。如果不能快速地进入专注状态，也就谈不上认真。

因此在训练学生这一点时，老师应该营造一个“真空”环境，尽量减少干扰。等他们能在“真空”环境中专注起来后，再逐步增加干扰性训练，这样他们认真的能力也就具备了。

（5）自我检查法。

老师应该教给学生自己检查作业的方法，培养他们自我检查的习惯。具体方法如下：

①正向检查法。

具体方法为从审题开始，一步一步地检查，看题目是否看清楚、准确，有没有理解错误；题目中的已知条件有没有全部用上，运用的概念、公式是否正确，格式是否标准。

②反向检查法。

具体方法为从答案往回，用相反的计算验算。比如，加法用减法验算，乘法用除法验算，方程用代入法验算等等。

③重做法。

具体方法为把题目迅速重做一遍，看看两次结果是不是一样。如果一样，就说明是正确的；如果不一样，就要分析一下，哪里错了，是什么原因，然后更正过来。

而在考试检查时，学生要在心里反复提醒自己一定要认真检查每一道题，一定不能再发生错误。这样反复提醒自己，也能逐渐养成认真的习惯。

（6）“错题集”法。

可让学生把每次作业中的错题抄在“错题集”上，认真检查错在什么地方，并用红笔在错误下面画上曲线；找出错误的原因并具体地写出来，是概念不清还是用错公式，是没弄懂题还是计算不认真。如果是不认真，还不能只简单地写“不认真”几个字，而应该写清楚如何不认真了；最后改正错误，写出正确答案。

每两周，老师可让学生统计一次，看看因不认真而错的题占所有错题的比例是多少，这样做，有利于帮助学生认识不认真的危害，并下决心改正。

此外，“错题集”其实是一个“错误档案”，是一本很好的复习资料，可以让学生经常翻翻，提醒自己不再犯类似的错误。

（7）禁用橡皮法。

橡皮是一个造成学生做题不认真的原因。因为他们知道，反正做错了可以擦掉重写。如果做作业时，老师他们使用橡皮或者涂改液，错了不许擦，学生就会“三思而后行”，想好了再做，并且争取一次做对。

培养学生的认真习惯，加强认真教育，是素质教育中的一个关键环节，因此，老师一定要加强学生的认真教育，让他们在认真中进步。