小学语文课中小练笔的有效性

课堂组织

小学语文课中小练笔的有效性杨先强

揖虾子镇第二小学袁贵州遵义

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揖摘要铱在小学语文课程的教学过程中袁作文是非常重要的组成部分袁然而袁小学生写作水平的提升是无法一蹴而就的袁

所以需要采取小练笔形式袁充分激发学生的写作兴趣和写作灵感袁让学生能够写出真情实感袁让小学语文课堂因练笔而精彩遥本文具体论述小学语文课堂中提升小练笔有效性的策略袁旨在增强小学生的语文素养遥揖关键词铱小学语文曰小练笔曰教学

小练笔主要是根据语文文本内容进行合理规划袁帮助学生进行知识迁移的有效教学方式遥通过在小学语文教学中采用小练笔的形式袁能够有效提升学生的语言组织能力和语言表达能力遥合理地在小学语文课堂教学过程中安排小练笔袁不但能够提升小学生的写作能力袁而且还能够帮助小学生养成良好的写作习惯袁最大限度提升学生的语文素养袁让小练笔成就大作文遥

是我的家乡袁是非常美丽的一座城市曰还有的学生学出院峨眉山是非常著名的旅游胜地袁是一座美丽而迷人的名山遥通过让小学生根据经典的课文中的一些经典的句式进行小练笔袁不但能够加深学生对课文相关句式的理解袁还有利于小学生形成独特的写作语言袁提高学生的遣词造句的能力袁为学生今后布局谋篇奠定坚实的基础遥

三尧促进学生互评交流袁提升小练笔实效性

一尧坚持以文本内容为依据袁合理开展课堂小练笔

只有小学生的创造热情被激发袁才能够创作出具有新意的作文遥因此袁语文老师在小学语文课堂的教学过程中袁应该尽量以文本内容为依据袁合理地开展课堂小练笔遥通常文本中优美的语言和结构布局都是学生进行小练笔模仿的范围袁有利于提升语文课堂小练笔的实效性袁让课堂因练笔而精彩遥

二尧仿写经典语句袁掌握基本的遣词造句之法在培养小学生写作能力的时候袁应该尽量指导学生从仿写句子开始遥通过指导学生根据课文中优美的语句进行仿写袁引导学生充分利用文本中的资源袁精心选择读写结合的方式袁以小练笔的形式掌握基本的遣词造句方法遥

例如袁在学习叶北京曳这篇文章的第一段时袁作者采用了野噎噎是噎噎袁是噎噎冶的句式来表达对美丽迷人的首都北京的喜爱之前遥因此袁老师在小学语文课堂的教学过程中袁应该在引领学生进行精美语言品读尧鉴赏的基础上袁让学生采用模仿写作的形式赞美自己家乡的美丽之处遥其中袁有的学生写出院成都

小练笔是在小学语文课堂教学中提升学生写作能力的重要途径袁而指导学生在小练笔中进行互评和交流是非常重要的步骤遥通过采用这种方式袁能够让学生在阅读其他学生的小练笔时发现自己写作的内容与同学写作之间的差异袁取长补短袁避免自己在今后的练笔写作中发生类似的写作错误遥其中袁在学生进行互相评改之后袁老师还可以适当地选出一些优秀的作品展示出来袁让小学生真正爱上写作袁逐步增强小学生的写作能力遥

总之袁在小学语文课堂教学过程中袁小练笔是提升学生作文写作能力的重要途径遥小练笔就是让学生在语文课堂教学过程中不断地积累基础知识袁并将其合理的应用到实际的写作中袁从而让语文课堂因练笔而精彩袁最大限度提升小学生的语文综合素质遥

揖参考文献铱

咱员暂刘世辉援小练笔成就大作文要要要浅谈小学语文作文小练笔的有效训

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咱圆暂王春霞援谈野文冶说野练冶要要要小学语文随堂小练笔的探究与实践咱允暂援

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