科技信息 。外语论坛０ ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ２００９年第２３期 浅析高职高专英语教学 郭 侠 （青岛酒店管理学院 山东 青岛２６６１Ｏ０） 【摘要】高职高专英语教学是提高学生综合素质的重要课程之一，本文结合学科特点以及高职学生的实际学习情况，对英语基础教学．行 业英语教学、英语多媒体教学以及学生考核方法等方面进性分析，提出了相应的对策，以此来推动高职高专英语教学的改革与发展。 【关键词】高职高专；英语教学；发展与对策 高职高专教育人才培养的目标十分明确，就是要培养技术、生产、 了知识的关联性，使学生能够将英语灵活应用到实际的工作、学习生 建设、管理、服务领域所需要的技术应用性专用人才。在全球经济一体 活当中，实现英语实用性的目的。 化的大环境下，如何培养既有高技能又具备英语实际应用能力的高素 ３．正确处理测试和教学的关系 质的合格高职高专人才，成为各大高职院校努力探索的课题。针对高 语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。 职高专英语教学的实际情况以及高职高专学生的特点，英语课程不仅 与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈． 应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英 是提高教学质量的必要保证。 语处理和涉外业务活动的能力 现今，高职院校英语教学采取的大多是以试卷评定为唯一的考核 然而，随着高职高专办学规模的不断扩大，生源、师资力量等方面 标准，不论学生平时的学习情况如何，只要考试不及格，要么不能参加 也开始面临着诸多问题，要从根本上解决高职高专英语教学的各种问 期末的综合测评，要么不能参加高职高专应用能力测试的测验。因此， 题，必须结合学科特点和学生的实际英语学习情况，对各个环节进行 考试成绩成为衡量学生英语水平高低的重要标准。尽管，这种考试有 分析，探索和改革。走出当前高职高专英语教学的误区，在现有师资力 定的优点，但是，从口语、英语的灵活应用性以及实际应用等角度来 一量及生源的状况下，研究高职高专英语教学的对策，使其沿着正确轨道 看，它并不能全面、准确地评定一个学生真实的英语水平，也不利于提 上更快更好地发展起来。 高高职学生的学习积极性缺乏科学性。因此，结合高职高专学生的实 １．打好语言基础是英语教学的重要目标 际情况，打破一张纸定终身的传统考试模式，找到一个能够真实准确 １．１重视语言学习的规律．正确处理听、说、读、写、译之间的关系， 反映学生学习情况的测试考核方法。是我们英语教育工作者亟待解决 确保各项语言能力协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。 的一个重要问题，我们要坚持考试内容、形式和成绩构成多样化，成绩 “听说”的基础就是语音朗读的正确。但由于种种原因，大多数高 评定科学合理化，作为考核标准的依据。采取如下措施： 职高专的学生英语语音基础较差，直接导致朗读能力差，不少学生不 学期总成绩＝平时成绩（４０％）＋期末试卷成绩（４０％）＋期末听说测 能正确地拼读单词，缺乏基础的语音知识，更谈不上准确流利地朗读 试（３０％） 课文。因此，听说读写译几个方面都受到了不良影响。渐渐失去了对英 （平时成绩：由平时作业、课堂活动表现、学习态度、单元测验和课 语的信心与兴趣。要摆脱这种尴尬的局面，英语教师和学生必须予以 堂出勤率构成） 重视，加强语音基础知识的训练，培养学生良好的朗读及听力的习惯， （期末试卷：以所学课本内容为主．评分依据试卷各部分标准评 改善高职学生“张不开嘴的哑巴英语”。 分） １．２打好基础要遵循“实用为主，够用为度”的原则，强调大好语言 （听说测试：由老师确定考试具体内容，随堂或课后组织测试，包 基础和培养语言应用能力并重：强调语言基本技能的训练和培养从事 括朗读课文．情景对话．问答等） 涉外交际活动的语言应用能力并重。 这种考核制度不仅使老师掌握了更多的主动权，增强了责任心， 高职教育主要培养的是在技术、生产、建设、管理、服务一线的实 也促使学生们平时能够多读、多听、多看、多练，激发了学生自主学习 用型技术人才。因而，为了使高职高专的学生适应涉外活动的需要，可 的能力，从而使考核的结果更全面，更准确，也更接近于学生们的真实 以适当地减少“理论性”阅读与写作，加强“实用型”阅读写作的训练， 情况。 满足“培养具有英语实际应用能力”的需要。因此，在教学过程中，要引 ４．积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教 入应用文的阅读和写作训练．例如，各种单证、说明书、手册、专利、合 学手段，改善学校的英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的 同、广告、通知、商业书信、个人简历、便条、传真、推荐信、感谢信、道歉 英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语 信、申请信等等。教师在讲解各种应用文的写作规则之后，组织学生开 的自觉性和积极性 展自由讨论，综合各组成员的意见，形成一篇完整的作文后，老师要做 高职高专英语教学是一个长期的复杂的系统工程，要从根本上解 出及时合理的评价，并提出修改的意见。 决高职高专英语教学的各种问题，必须结合高职高专学科特点和学生 ２．在完成《基本要求》规定的教学任务后。应结合专业，开 实际英语的基础，从理论到实践进行积极的探索与创新，贯彻“以应用 设专业英语课程。这既可保证学生在校期间英语学习的连续 为目的，实用为主够用为度”的方针，努力提高自身的英语教学水平， 性．又可使他们所学的英语得到实际的应用 找到适合学生实际情况的教学方法与模式，培养适合社会需要的高素 很多学生辛辛苦苦学了十几年英语，虽然在大学期间也拿到了相 质的高职人才。 关的英语证书，比如高职高专应用能力测试、四级、六级等，可毕业之 后．真正能够用到英语的人却不多，如何将英语学习延伸下去，与行业 【参考文献】 挂钩，真正做到学以致用。中国人世，本土企业国际化，外企本土化，是 ［１］宋艳梅大学英语教学模式转变【Ｊ】．内江科技，２ｏｏ６（７）． 安吉春．利用多媒体优化英语教学的实践ｍ．长沙铁道学院学报：社会科学版， 对中国学生的一个跨时代的挑战，为了使学生适应这种新的变化，必 ［２］０１）． 须加强行业英语的学习，使英语学习越来越专业化。因此，英语教学在 ２００５（３］高职高专教育英语课程教学基本要求． 高职教学中，必须坚持“实用为主，够用为度，学以致用”的原则。在完 ［成基本的英语教学任务的同时，将基础英语学习与专业英语有机的结 ［５］Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｍｅｔｈｏｄｓ［Ｍ】．ＨｅｒｂｅｒｔＷ．Ｓｅｌｉｇｅｒ，Ｅｌａｎａ Ｓｈｏｈａｍｙ，上 合起来，向行业英语靠拢。教学内容以市场实际情况为主，不脱离实 ［４］唐艳蕾．试谈高职高专学校数学学习成绩考核方式的改革［ＥＢ／Ｏ Ｌ１． 际 真正达到学有所用，学有所值。根据我校的实际情况，除已开设了 商务英语．酒店英语，导游英语专业以外，根据学科特点还应开设烹饪 英语，计算机英语，物流英语，报关英语等，使各专业的学生在学习专 业课的同时。对本行业所涉及的英语知识有一定的了解和掌握，增强 海外语教育出版社，１９９７． ［责任编辑：张艳芳］
