部编版小学语文四年级上册第24课《延安,我把你追寻》课堂教学教案教学设计

延安，我把你追寻

教学目标：

1.让学生理解诗歌内容，受到传统思想的教育。 2.指导学生掌握学习诗歌的方法，培养他们的自学能力。 3.让学生有感情地朗读这首诗，并注意把诗的韵脚读出来。 教学过程：

一、导入课文，整体感知（5’）

师： 延安，一座北国边塞之城，一方热烈而又神秘的土地，一幅壮丽而又俊美的画卷，她更是被称为“中国的圣地”。1935年到1948年，13年间，那场翻天覆地的红色，从这里开始席卷全国，王家坪，杨家岭，枣园，南泥湾，一处处遗址，依旧历历在目。看着这一切，诗人祁念曾写下了这首荡气回肠的诗歌《延安，我把你追寻》

板书课题，齐读课题。在这里，追寻就是——

诗歌，作为一种写作体裁，与别的体裁有很明显的区别，谁说一说？

（都分小节）诗歌常让人听起来悦耳，读起来琅琅上口。诗歌都押韵，而且都有自己的韵脚，诗句末尾押韵的字叫诗的韵脚。一般来说，诗的双句句末用韵脚。现在请你找一找这首诗歌的韵脚是什么？这首诗歌押的是“ang”韵。我们在朗读诗歌的时候，对诗的韵脚要适当加以突出。这样，听起来才声韵铿锵。让我们自己试一试。师检查读全诗。【同学们真棒，会动脑筋，会倾听，老师稍微点一点就通。】

二、寻找延安，品读精神（20’）

1、要想读好诗歌啊，首先要读懂诗歌所写的内容，然后体会它所要表达的情感。让我们再读一读这题目，那么诗人在寻找什么？诗歌中写到了两个时期的延安，一个是现在的延安，一个是过去的延安。你能找到吗？再读一读诗歌，画一画相应的句子。

2、现在的延安

谁先来说一说现在的延安。雨后春笋？高楼大厦像雨后春笋？满目琳琅？家用电器？你读懂了？过着这样的生活，你会是怎样的心情？激动地，高兴地，自豪地读一读这两句话。(5’)

3、过去的延安

看到了今日的延安，回看过去，又是怎样的延安呢？找一找。（破旧的茅屋，窑洞，土

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炕，老牛破车）引入旧延安的资料。

（在抗日战争和战争时期，延安曾经是党的所在地，物质生活上却很艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布，点的是煤油灯。）

4、分析变之因

过去是破旧的茅屋，老牛破车，而现在是高楼大厦，琳琅满目的家用电器，为什么有这样的变化啊？当年一辈在延安都做了些什么呢？让我们去看一看这一些旧址——资料：延河边，枣园里，南泥湾，杨家岭。

所以，改变延安的是什么？这就是一种延安精神。让我们一边看着这些遗址，一边吟诵这一小节。(7’)

5、这种精神改变了延安，还改变了？（中国大地，整个中国）你哪里读出了这一点？是呀，现代的中国是贫穷落后的，总是被人家欺负，可是现在却是 “航天飞机”，“电子计算机”，除了这些，我们还看见，交通更发达了，有了高速公路，有了动力火车，有了手提电脑，有了——科技飞速发展，百姓生活越来越富裕了。这一切，都是因为——（延安精神是执着地追求理想并为之献身的精神。 延安精神是自力更生、艰苦奋斗的精神。 延安精神是力求上进、永不满足的精神。）

6、在科学技术迅猛发展的今天，能不能丢掉延安精神呢？为什么？

是的，社会上慢慢的就出现了这么一些人：有的取得一些成绩就沾沾自喜，不求提高，自我满足。有的，生活条件好了，就开始浪费，浪费粮食，浪费金钱，过着无比奢侈的生活。有的，物质上很优越，就不求精神上的充实，不看书，整天打打麻将。这样下去，行不行？

引读——所以，我们永远告别了破旧的茅屋，却—— 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却——

7、是呀，延安，你的精神灿烂辉煌，如果一旦失去了你啊——这是一句反问句，谁能把它改成陈述句。这句话的意思就是——能不能失去，不能。带着这种坚定的信念再读。(9’)

三、追寻精神，情感升华

1、所以，我们要追寻，追寻延河——追寻枣园——追寻——南泥湾——追寻杨家岭——追寻的还仅仅是延安吗？更是延安精神。

2、诗人正是认识到了这一点，所以他在迫切地追寻着。你体会到了吗？哪儿？他把自己比作了——你怎么读出了他迫切地心情了呢？能读好这一小节吗？

3、在这里，延安精神俨然已是一种信念，是一种——理想，一种温暖，一种春光，一种光明，就是火红的太阳。

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4、只有心中保存着这一份信念，让这一份信念点燃并支撑我们的工作和生活，才能够创造美好的未来。

5、现在你能读好这首诗歌了吗？谁来？ 全班起立配乐读一读。

板书： 延安，我把你追寻

延安，我把你追寻

课题 延安，我把你追寻 课型 阅读课 课时 1 3

本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，教材 是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗的节奏和韵分析 律是教学重点。选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，接受语言美的熏陶。 学情分析：这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。 这是一首新诗，且离学生年代较远，因而理解起来比较困难，需要一定的资学情 料辅助和相关的图片帮助。 分析 1．通过学习这首诗，领会延安精神，使学生懂得发扬延安精神的重要。

教学 2．了解全诗结构，理解诗中的具体事物的象征意义。 目标 3．有感情地朗读这首诗。 重点 1．理解诗中重点语句，了解诗中所说的具体事物的含义。 难点 2．读出诗的节奏和韵律。 教学 策略 借助资料，初步了解延安精神的内涵及发扬延安精神的意义。 课件及相关资料 教学 准备

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一、介绍背景、口述目标。 延安是中国的摇篮。它记载中国 的历史，是一本真实的教科书。它凝聚了 党人的精神，谱写了中国闪光的 篇章。 今天，我们就来学习这篇课学生交流收集的延文，《延安，我把你追寻》。 安的资料。 这节课，我们要通过二、整体感知. 理解文中重点词语。 学习，了解课文的结1. 听录音，范读，指导朗读，读通，读构，理解诗中的重点顺。 词、句，体会课文所2. 通过小组讨论的形式理解词语，结合要表达的思想感情，课文内容，联系语言环境理解。 同时还要练习有感4．集体讨论重点词语。 情地朗读课文 教师可将学生小组讨论后仍不理解的词 语投影出来，指导全班同学共同理解。 三、理清全诗结构。 1．让学生自由读全文，边读边思考：每 一节各讲了什么？全诗可以分为几部 分？用笔标出来。 2．学生通过认真朗读，可以说出全文可 分为三部分。第一部分（1、2节），讲了．让学生默读课文，对于延安精神的追寻；第二部分（3、4边读过画出不理解节），讲了实现现代化需要延安精神。第的词语。 三部分（5、6节），讲了追寻延安精神的 重要。 3．分三部分指名朗读全诗， 加深学生对全诗整体结构的认识。 三、学习第一部分。 1．自由读第一部分，边读边思考，诗人 追寻枣园、延河、南泥湾、杨家岭这些地 方，是在追寻什么？ 2．接着可以让学生带着这个问题分小组 讨论，相机出示课前收集的图片。 3．教师可引导学生结合当时的时代背景 进行理解。 学生通过刚才的朗读，可以找到这句话：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛没

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有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” 学生可以说出，如果失去了延安精神，就如同一个人没有了思想，于是便不能去创造光明美好的未来，以此来领会延安精神的重要。

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精神脊梁，是我们绝对“不能丢”的，出 示宝塔山图片。 3．教师可进一步引导：“破旧的茅屋”指什么？“延安窑洞温热的土炕”又指什么？ 学生可以理解出“破旧的茅屋”是过去贫穷的生活条件，今天，生活富裕了，经济发展了，这种贫穷的生活也一去不复返了。当年在“温热的土炕”上，党人、战士同老百姓同吃同住，聊家常，那种在战争中亲密的军民关系，火热的斗争生活，是我们忘不了，也是我们不应该忘记的。 4．教师在指导学生理解这两句话的同时，还应该通过自己的范读和导读来指导学生朗读，通过朗读，使学生更加深入地体会文章所表达的情感。 六、学习第三部分。 1．让学生自由朗读第三部分 2．指导学生理解重点句。 七、总结全文。 教师可让学生自由朗读全文，思考：延安精神指的是什么精神？ 学生可以说出延安精神指的是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想而献身的精神，自力更生艰苦奋斗的精神等。 八、指导朗读。 这首诗节奏明快，格律严谨，韵律清晰，是练习朗读的好材料。教学中，教师要特别注意指导学生有感情地朗读，以此来加深对课文内容的理解，并提高朗读能力。

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板 书 设 计 延安 我把你追寻 延河 追寻 枣园 南泥湾 杨家岭 教 学 反 思

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