《条形统计图》
◆ 教材分析 本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。
教材的例题在选材上都注意了生活现实，一是学习生活现实，二是日常生活现实；在呈现方式上都采用了表、图结合，统计表提供统计数据，统计图反映其直观优势；在引导学生学习方式上，都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图；怎样用1格表示1个单位的数量，为什么用1格表示多个单位，怎样确定1格表示多少个单位等。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 【过程与方法目标】
初步认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在
条形统计图中描述简单数据。 【情感态度价值观目标】
在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。
◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。 【教学难点】 会制作条形统计图
◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件 ◆ 教学过程 （一）导入新授
1、课件出示天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ （二）探索发现
1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据
师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。
师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示。
我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示：
我们组使用条形统计图来表示：
（3）分析数据。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。
汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4）小结
像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？
小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。
（5）比较统计表和统计图
师：用条形统计图表示数据有什么好处？
小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 （三）导入新授
同学们最喜欢下面哪个卡通形象？？来看看课件第7页。 （二）探索发现
1、学生在书上画出统计图，教师巡视。 2、思考：
（1）课件8页有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？ （2）最喜欢哪个卡通形象的人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。 （3）你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？ 3、统计寿命
（1）出示课件10-12页 想一想1格表示10个单位或5个单位合适吗？两个条形图 各有什么特点？
（2）出示条形统计图。并回答问题。
教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。如可以表示10个单位。 （三）巩固发散
1、P97 做一做 独立完成后订正 2、P99 做一做 独立完成后订正
教师指导：因为周末销售量增加，因此好的建议是，周末进行促销活动，增加销售量。 （四）评价反馈
说一说你有什么收获。 ◆ 教学反思 略。
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