18B第二单元Reading说课稿8

8BUnit2 Travelling

Reading1

说课稿

一、 教学内容

牛津初中英语8BUnit2Reading部分，其核心内容是围绕Travlling中心话题而展开的一篇文章,介绍了主人翁之行的见闻和活动。文章内容非常贴近学生生活，很容易引起学生共鸣，激发学生的学习兴趣。学生在较为真实的情境中学习语言，不仅能培养实际语言的综合运用能力，而且学得快乐，学得主动，能充分地展示其情感态度和价值观。

二、 学生分析及学习策略

通过通过阶段的学习，学生已掌握了一些词汇、句型等，能进行简单的对话；已具备一定的阅读理解能力和阅读技巧；而且这一年龄段的学生（尤其是初二学生）很乐于表现自己，在小组活动中也能积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

首先，是自主学习法。在本节课主要体现在学生看图讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中。

其次，是合作学习法，主要体现在自编对话‘表演对话等环节中。

再次，是情景体验法。情景教学是本节课自始自终的主线。

三、 教学目标

1. 知识目标：

1）掌握本课时的四会词汇；

2）掌握并能运用与中心话题有关的重点短语与句型。

2. 能力目标：

1）能了解文章总体意思，掌握快速浏览查找细节的快速阅读技巧；

2）能运用所学句型就有关中心话题与他人进行交流；

3）能模仿课文就有关中心话题对自己进行描述和介绍。

3. 情感目标：

1）了解世界各地的名胜，增强地理学科的学习；

2）培养良好的学习习惯与生活习惯；

3）培养他们的爱心：爱祖国，爱社会，爱他人，爱自然。

四、 重点难点

1. 培养学生的阅读理解能力和快速阅读技巧；

2. 使学生能够与他人就有关话题用英语进行交流。

五，教学过程设计

1，Greetings and Lead-in

1） 复习上节课学习过的旅游名称的英文说法。用多媒体呈现图片，更能激发学生的兴趣。

2） T: There are many places of interest in China as well as in other parts of the world. Where would you like to go? Have you ever been to ?然后组织学生讨论：Do you know any places in ? What can we do there?

设计目的：激发学生生的兴趣和求知欲望，为下面的学习做铺垫。

2，Presentation

1) 用多媒体展示迪士尼乐园的图片，程先生辞theme park、whale fountain等

2) 用多媒体展示单词及其英文释义的连线练习，让学生巩固词汇。

设计目的: 掌握本课时的四会词汇, 并能运用与中心话题有关的重点短语与句型。能运用所学句型就有关中心话题与他人进行交流.

3. Listening and scanning

Ask the students to read the passage quickly while listening and find the answers to the questions.

①What’s Disneyland?

②How long did they have to wait before they got into the Disneyland?

③Was Kitty angry because they waited for a long time?

……..

设计目的：听和读都是学生获取信息的有效途径,通过让学生边听边读(默读)可以培养其快速阅读的能力；通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时掌握课文中一些细节性的内容。

4. Skimming:

1) Read the text again and fill in the blanks on the clue table.

2) To ask some better students to try to retell the letter according to the table.

设计目的：进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节，同时,通过抢答加

分的方式，进一步激发学生的主动参与性；通过复述培养学生运用语言的能力。

5. Extension activity: (If time permits)

To ask the students to tell some other places of interest they like best.

设计目的：学以致用，与自己生活密切相关的话题会让他们产生更大的兴趣，同时，通过这项活动可以充分训练学生的实际语言综合运用能力。

教学体会：

1. 每课的大意了解，大多数同学都能完成，同学们的表现都还可以；

2. 了解细节中的填表、短文填空、判断对错，弱一点的学生也能完成；

3. 延伸训练中的复述文章、用自己的话表达中心话题，困难的学生就多了，这也是Reading教学中难点之难点；

Step 3 Homework：

1. Finish Part B、C&D；

2. Prepare for retelling the letter；

3. Write a short passage about their favorite place of interest。

设计目的：培养学生自主学习的能力和实际语言综合运用的能力。

六、 反思

通过学习，学生能建立初步的自信心，积极参与课堂内外的各项活动，能听懂有关熟悉话语的语段和简短的故事；能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活、青少年问题等）交换信息；也能读懂小故事及其他文体的简单的书面材料；并能参照范例或借助图片写出简单的句子和语段。

存在的问题：Reading课是阅读课，重点在于让学生在学习语言材料的同时培养其阅读理解能力，这可以在课堂教学中，通过设计“快速读”、“听读”、“竞赛读”等多种方法达到教学目的。但大量的生词给为数较多的学生造成了困难，我觉得这是我新一个循环中需要重点要突破的两个难关