“以读促写”在初中英语写作教学中的应用

“以读促写”在初中英语写作教学中的应用

作者：武景云

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2013年第11期

【摘 要】 我们都知道，阅读和写作不是孤立存在的，两者互相促进；阅读可以作为写作的基础，而写作训练又可以有效的提高阅读质量。通过相关的调查发现，在初中学生英语写作中，经常会出现各种各样的问题，那么笔者着重研究了“以读促写”在初中英语写作教学中的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。 【关键词】 以读促写 英语写作 初中英语

我国有句古语，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟；这句话说的就是阅读的重要性，只有大量地阅读，才能够更好地写作；对于英语来说，这个道理同样适用。通过相关的调查研究表明，学习者大量地阅读，可以有效地实现语言能力的提高，对于写作很有帮助。 1. 读写结合

在课内阅读方面：美国作家曾经在一篇文章中指出，教科书中所编写的阅读文章有着十分重要的作用，它不仅涵盖着写作素材，展示着语言现象，还揭示着语法规则。在初中英语写作教学中，需要将教科书充分利用起来，教师要指导学生大量阅读，并且不断地积累，对文章中的语法技巧等熟练的应用到写作当中。举个例子来讲，在学习《body language》这篇文章时，教师可以设置一些问题，比如举出一些生活中你所了解的身体行为所包含的意义。那么就会激发起学生的兴趣，开始对生活中看到的肢体语言进行总结，在讨论的过程中，可以有效的增进学生之间的感情，营造良好的学习氛围。然后，教师要鼓励学生去寻找本章中作者的写作技巧和方法，比如讲述事件，可以用first、next、then等词语来表示发生顺序等，并且学生的书面表达训练也是必不可少。通过这样的学习，学生不仅可以对教材原有知识进行熟练的掌握，还可以掌握一些写作技能，从而提高学生的英语写作能力。

课外阅读：教材中的内容是有限的，在课后，教师要鼓励学生去进行大量的课外阅读。学生可以自己选取喜欢的内容，可以是英语报纸，也可以是英语名著，这样不仅可以拓宽学生的视野，学生的英语写作能力也可以得到提高。教师可以鼓励学生将课外阅读中遇到的优秀文章摘抄下来，对一些精彩的句子进行背诵，掌握文章中优秀的写作技巧，对写作素材进行积累。 2. 说写结合

有教育专家曾经表示，要想发展各种技巧和能力，离不开实际的应用。而通过一系列的读、写活动，可以有效的发展学生的表达技巧和表达能力。并且，学生在学习写作过程中，也可以将口语中用到的句型结构和表达方式作为基础。通过实践研究表明，学生口语表达经验的丰富程度，会在很大程度上影响到写作的质量。聆听和阅读十分重要，因为这是知识的输入，

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而说和写也同样不可少，因为这是知识的输出。如果没有认识到说和写的重要性，就会减弱我们的语言输出。

因此，学生在开始写作之前，教师可以引导学生对题目进行分析和讨论，对自己的观点进行列举，一块儿探讨如何对文章结构进行组织等等。之后学生可以将自己的想法列成一个提纲，就可以顺利的写文章了。教师也可以从课堂中抽出一定的时间，对学生进行分组，讨论某一个主题。比如某次的作文题目是你喜欢美国吗？我就将学生们进行分组，讨论这篇文章可以写些什么内容，文章的结构应该怎么组织等等。之后，我又让他们探讨了美国有哪些著名的东西，同学们纷纷列举，比如超人、自由女神、好莱坞等等。结束讨论之后，我就让他们将这些语言输出转化为书面表达，这样既可以完成教学任务，又可以有效的培养学生们的语言输出能力。

3. 讲评结合

过去很多的教师都是简单的将分数打在学生的作文上，那么学生只要看下分数，就可以将其丢弃了，这样就不能有很好的效果。笔者对这种方法进行了创新，具体来讲，采用了这些方法：一是向全班同学讲评，在对同学们的作文进行批改时，顺手做好笔记，记录学生们普遍出现的问题，然后向全班同学进行展示，纠正错误，避免下次再出现类似的错误；将学生作文中比较优秀的部分给选出来，给予学生必要的表扬，也可以将学生们的优秀作文张贴在教室的后墙上，让同学去观摩，不断的提高习作能力。二是对个别学生进行面批，师生之间如果只是单向交流，那么产生的效果就不容乐观；师生之间只有双向交流，教师才可以将作文中出现的错误以及优势及时的反馈给学生，优势继续保持，缺点及时改正，加深学生的印象；学生不理解或者掌握不熟练的地方也可以面对面及时提出来，教师给予指导，从而不断的提高学生的英语写作能力。 4. 结束语

英语写作作为一项重要的语言输出，对于英语学习者来说，具有较大的难度。那么，在初中英语写作教学中，就可以有效地应用以读促写的方式，增加学生们的阅读量，并且坚持说写结合的方针，不断地提高学生们的英语习作能力。

[1] 刘烨. 以读促写在高中英语写作教学中的应用研究[J]. 基础教育外语教学研究，2007（05）.

[2] 王文清. 初中英语以话题为中心以读促写的几点做法[J]. 中学英语园地， 2012（10）.