注意事项:
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试题相应的位置。2.全部答案在答题卡上完成，答在本试题上无效。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案用0.5mm黑色笔迹签字笔写在答题卡上。4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。一、语言文字运用（15分）
1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（
）
书是整个人类的记忆。没有书，也许历史还在混沌未开的蒙昧中书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来的血液里汩汩流淌。读书，不仅需要A.徘徊积聚宵衣旰食C.踟蹰积淀宵衣旰食
2.下列各句中，没有语病的一项是（）
。读
的智慧在我们每一个人的精神，还需要懂得快慢精粗之分。B.徘徊积淀废寝忘食D.踟蹰积聚废寝忘食
A.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。
B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。
1C.批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。
D.今年5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。3.下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（
）
A.东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。闻草声。
C.有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。又翻书。
B.浮萍破处见山影，小艇归时
D.唯有南风旧相识，偷开门户
4.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）
自宋元至明清，清明节除了要祭扫家墓，还要在门楣、窗户上插上柳条。
，
。
，
，
，
。①达到人丁兴旺、身体健康的目的②于是在郊游踏青时
③它便成了人类文化中生命力的象征
④人们企盼将这种生命力转移到自家门庭和家庭成员身上⑤不会忘记顺便折一些柳条回来
⑥由于柳树最先送来春的消息并且具有旺盛的生殖力A.⑥③④①②⑤①⑤
B.②⑤①④⑥③
C.②④⑥③
D.⑥④②⑤③①
25.下列对“中国文化遗产”标志理解不恰当的一项是（）
A．标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。
B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神。
C．标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。
D．标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业。
A.标志整体呈圆形，既体现民族团结、和谐包容的文化内涵，也体现文化遗产保护的理念。
B.标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心B．标志中的太阳神鸟图案动感很强，既体现中国文化强大的向心力，也体现自强不息的民族精神。
C.标志中的神鸟与太阳光芒的数目，暗合中国文化中四季、四方、十二生肖、十二时辰等元素。
D.标志中光芒四射的太阳，既象征着光明、生命和永恒，也象征着我国飞速发展的文化产业。
3二、文言文阅读（18分）
6.阅读下面的文言文，完成1~4题。
欧阳伯和墓志铭
张耒
君欧阳氏，讳发，字伯和，庐陵人，太子少师文忠公讳修之长子也。为人纯实不欺，内外如一，淡薄无嗜好，而笃志好礼，刻苦于学。胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。是时文忠公已贵，君年十有五，师事瑗，恂恂惟谨，又尽能传授古乐钟律之说。
既长，益学问，不治科举文词，独探古始立论议，自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学。其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也。呜乎!其志亦大矣。然其与人不苟合，论事是是非非，遇权贵不少屈下，要必申其意，用是亦不肯轻试其所有，而人亦罕能知君者。而君之死也，今眉山苏公子瞻哭之，以为君得文忠之学，汉伯喈、晋茂先之徒也。
君为殿中丞时，曹太后崩，诏定皇曾孙服制。礼官陈公襄疑未决，方赴临，召君问其制，君从容为言，襄即奏用之。是时，方下司天监讨论古占书是否同异，折中为天文书，久未就，而襄方总监事，即荐君刊修。君为推考是非，取舍比次，书成，诏藏太史局。
君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。其著书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，其未成者尚数十篇。
4夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君。男一人，曰宪，滑州韦城县主簿。女七人。元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭。
（选自《张耒集》，
有删节）
（1）对下列划线词的解释，不正确的一项是（）
A.为人纯实不欺欺：欺骗
B.不治科举文词治：研究C.要必申其意D.召君问其制
申：施展问：询问
（2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.欧阳发学习刻苦，尊师重道。十五岁时拜胡瑗为师，后来能够传授古乐钟律方面的学问。
B.欧阳发为人诚实，淡薄名利，爱好礼义。他性格刚直，议论事情坚持原则，不随意迎合别人。
C.曹太后去世后，欧阳发帮助陈襄解决了皇曾孙服制的问题。后经陈襄推荐，欧阳发参与修订完成天文书。
D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后。他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭。
（3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
5（1）胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。（2）君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。（4）欧阳发在治学方面有哪些特点?请简要概括。
三、古诗词鉴赏（11分）7.阅读下面这首唐诗，回答问题。
秋日题窦员外崇德里新居刘禹锡
长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。摇清光门外一渠水，秋色墙头数点山。疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。摇莫言堆案无余地，认得诗人在此间。注：堆案，堆积案头，谓文书甚多。（1）联系全诗，概括作者“开颜”的原因。
（2）简要赏析颔联、颈联的写景艺术。
（3）尾联表达了作者什么样的情感?
四、名句名篇默写（8分）
8.11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）总角之宴，言笑晏晏。________，不思其反。（《诗经·卫风·氓》）（2）风急天高猿啸哀，________。（杜甫《登高》）
6（3）________，其为惑也终不解矣。（韩愈《师说》）（4）中通外直，________。（周敦颐《爱莲说》）（5）塞下秋来风景异，________。（范仲淹《渔家傲》）（6）________，徘徊于斗牛之间。（苏轼《赤壁赋》）（7）兴于《诗》，立于礼，________。（《论语·泰伯》）（8）落红不是无情物，________。（龚自珍《己亥杂诗》）五、现代文阅读
9.阅读下面的作品，完成1-4题
比邻而居王安忆
装修的时候，有人提醒我，不要使用这条公共烟道，应该堵上，另外在外墙上打一个洞，安置排油烟机的管子。可是，我没听他的。好了，现在，邻居家的油烟就通过我家的排油烟机管道，灌满了厨房。
我可以确定，我家厨房的油烟仅来自于其中一家，因为油烟的气味是一种风格。怎么说它特别火爆。花椒、辣子、葱、姜、蒜、八角，在热油锅里炸了，轰轰烈烈起来了。这家人在吃方面还有一个特征，就是每顿必烧，从不将就。时间长了，我对他们生出一些好感，觉得他们过日子有着一股子认真劲：一点不混。并且，也不奢侈。他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。在我的印象中，他们没落下过一顿。他们在吃的方面，一是有规律，二是很节制。这些，都给人富足而质朴的印象，是小康的生活气息。
7有一段日子，在一日三餐之外，这家人还增添了两次草药的气味。草药的气味也是浓烈的，“扑冶一下进来，涌满了厨房。不知是因为草药气的影响，还是实际情况如此，一日三餐的气味不那么浓郁了。倒不是变得清淡，而是带些偃旗息鼓的意思。这段日子蛮长的，这么算吧，每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次。草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调。这也是认真养病的气味：耐心，持恒，积极，执着。之后，忽然有一天，我家的厨房里滚滚而来一股羊肉汤的气味。这就知道，他们家人的病好了，要重重地补偿一下，犒劳一下。倒不是吃得有多好，但它确有一种盛宴的气氛，带有古意。古人们庆贺战功，不就是宰羊吗果然，草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常进行。
虞在较长一段稔熟的相处之后，我家厨房来了一个不速之客，那是一缕咖啡的香气。这是另一路的气味，和他们家绝无相干。它悄悄地，夹在花椒炸锅的油烟里，进来了。这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思在里面，和他们家实惠的风格大相径庭。因此，我断定，这又是一户新入住的人家，很没经验地，也将管子接进了烟道，又恰逢顺时顺风，于是，来到我家厨房凑热闹了。这一路的风格显然要温和、光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，它并不是按着一日三餐来，不大有定规，有时一日来一次，有时一日来两次，有时一日里一次不来，来时也不在吃饭的点上，而是想起了，就来，想不起，就不来，显得有些孱弱似的。而那先来的，从来一顿不落，转眼间，油烟全面铺开，又转眼间，油烟席卷而去，总是叱咤风云的气势。但是，有时候，夜已经很深了，那新来的，悄然而至。咖啡的微苦的香味，弥漫开来。
8气味终究有些杂了，可是泾渭分明，绝不混淆。你来我往，此起彼伏。再过段日子，又来了一个，显见得是苏锡帮的，气味特别甜，空气都能拉出丝来了。第四位又来了，它一方面缺乏个性，另一方面又颇善融会贯通。它什么都来：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄榄油也有。于是，所有的气味全打成一团，再分不出谁是谁的来路。我们这些比邻而居的人家，就这样，不分彼此地聚集在了一处。
这一日，厨房里传出了艾草的熏烟。原来，端午又到了。艾草味里，所有的气味都安静下来，只由它弥漫，散开。一年之中的油垢，在这草本的芬芳中，一点点消除。渐渐的，连空气也变了颜色，有一种灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明，它有它的颜色。
（有
删改）
（1）文章盂榆两段写第一家的草药味，凸显了这家人什么样的生活风格?请简要分析。
（2）请结合文章内容，说明第4段中“孱弱冶的含意。
（3）文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?
（4）请探究文章最后一段中画线句的意蕴。
910.
阅读下面的作品，完成1-3题。罗丹的雕刻熊秉明
雕刻的发生源自一种人类的崇拜心理，无论是对神秘力的崇拜，对神的崇拜，或者对英雄的崇拜。把神像放在神龛里，把英雄像放在广场的高伟基座上，都表示这一种瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神与英雄的形象具体化。他的创作是社会交给他的任务。所以雕刻家在工作中，虽然有相当的自由，可以发挥个人才华，但是无论在内容上，在形式上，还要首先服从一个社会群体意识长期约定俗成的要求。有时，我们在庙宇装饰、纪念碑细部也看到日常生活的描写，有趣而抒情，然而那是附带的配曲。
罗丹的出现，把雕刻作了根本性的变革，把雕刻受到的外在约束打破。他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感受作为创造的出发点。雕刻首先是一座艺术品，有其丰富的内容，有它的自足性，然后取得它的社会意义。所以他的作品呈现的时候，一般观众，乃至保守的雕刻家，都不免惊骇，继之以愤怒、嘲讽，而终于接受、欣赏。他一生的作品，从最早期的《塌鼻的人》《青铜时代》，一直到他最晚年的《克列蒙梭》《教皇伯诺亚第十五》都受到这样的遭遇，只不过引起的波澜大小不同而已。欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景。从婴孩到青春，从成熟到衰老，人间的悲欢离合，生老病死，爱和欲，哭和笑，奋起和疲惫，信念的苏醒，绝望的呼诉……都写在肉体上。
10摇摇他说“忠于自然冶，而在他的手中，人体已经开始扭曲，破裂；他说“尊重传统冶，然而他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来。他所做的不是凯旋门，而是“地狱之门冶。这是一大转变。凯旋门歌颂历史人物的丰功伟绩，而“地狱之门“地狱之门冶其实也可以称作“人间之门冶，冶上没有英雄。而罗丹所描述的人间固然有鲜美和酣醉，但也弥漫阴影和苦难，烦忧和悲痛，奋起和陨落。罗丹用雕刻自由抒情，捕捉他想象世界中的诸影，诸相。雕刻是他恣意歌唱的语言。在罗丹手中，塑泥变成听话的工具，从此，在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自
由地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象。现代雕刻从此可能。说他的雕刻是最雕刻的雕刻是可以的，因为雕刻本身取得意义；说他的雕刻破坏雕刻的定义，已经不是雕刻，也是可以的，因为雕刻不仅具有坚实的三度实体的造型美，而且侵入诗，侵入哲学。说在他的作品里，我们看见雕刻的源起是可以的；说在他的作品里，我们看到雕刻的消亡也是可以的。因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定，生命啄破雕刻的外壳又一次诞生。
他说：“在做艺术家之前，先要做一个人。冶每天有那么多年轻人、中年人、老年人从世界的各个角落来到巴黎罗丹美术馆，在他的雕像之间徘徊，沉思，因为那些青铜和大理石不只是雕刻，那是，用他自己的话说，“开向生命的窗子冶。
（有删改）
（1）请简要概述第一段的论述层次。
（2）罗丹给雕刻带来的“根本性的变革冶体现在哪些方面?请简要概括。
（3）请结合文章，阐释文末“开向生命的窗子冶的内涵。
11六、作文（70分）
11.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界……如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。七、阅读（10分）12.
予友武林王子丹麓，手订《今世说》一书，盖祖刘氏所作《世说新语》而稍节其条目。予受而读之，自清兴以来名臣硕辅，下逮岩穴之士、章句之儒，凡一言一行之可纪述者靡不旁搜广辑因文析类以成一家言其大要采诸序记杂文之行世者而不敢妄缀一词，其详慎不惮烦如是。
（节选自严允肇《掖今世说业序》）
（1）用斜线“/冶给上面文言文中的画线部分断句。（限5处）
（2）《世说新语》的作者是。
（3）根据材料，概括《今世说》的特点。
八、名著阅读题（15分）
1213.简答题
（1）在《红楼梦》第四十回“史太君两宴大观园，金鸳鸯三宣牙牌令冶中，鸳鸯说：“天天咱们说，外头老爷们吃酒吃饭，都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。冶鸳鸯她们要取笑的“女篾片冶指谁?请结合本回情节，归纳她的性格特征。
（2）《边城》中，端午赛龙舟，二老失足落水，上岸后迎面碰上翠翠。翠翠没有说话，到处找黄狗。黄狗泅水而来，翠翠说：“得了，你又不翻船，谁要你落水呢冶翠翠对黄狗说话这一情节，体现了她什么样的心理活动?
九、概括分析题（15分）14.材料概括分析题
古文的写作讲气，词句的短长与声调的高下，说话时的婉转或激昂，都是由气势决定的。这个气势里就含有作者的感情在内。作者由气势决定言之短长与声之高下；读者则从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。
就作者来说，他在写作时，不是考虑什么什么手法，而是考虑怎样把意思表达清楚，表达正确，怎样把感情表达出来。手法是从声情的变化中自然形成的。不是学会了种种手法，才让自己的情意去凑合各种手法。一凑合就成了做作，就写不好文章了。要达到前人写作的很高境界，就要学通他们下笔的精妙处；要懂得他们写作是本于准确地表达情意的自然流露，而不是有意做作。这样，
13到自己写作时，才能本着自己的情意，透过气势来表达声情，在表达不同的声情中自然形成各种不同的艺术手法。
因声求气不光是会读出文章的声情来，还要求能长久熟读。这样读，当然是读经过时间考验的名篇；这样读，也是提高阅读能力的最简便方法。由于熟读，接触书里的词汇时，不是孤立的，而是连同整个句子一起记熟的。这样，当对这个词完全懂得时，就对这个词在不同句子里的意义变化，以及在不同句子里的不同用法都懂了。自己在写作时，可使之用得合乎法则。因声求气，就是透过熟读来学习写作的一种方法。
（节选自周振甫《文章例话》，有删改）
（1）“声冶“气冶分别指什么?“因声求气冶的内涵是什么?
（2）为什么说“一凑合就成了做作冶?
（3）结合全文，简析如何通过读书来学习写作。
14答案解析部分
一、语言文字运用（15分）1.【答案】B
【考点】近义实词辨析，成语的使用
【解析】【分析】徘徊：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。踟蹰：心中犹疑，要走不走的样子，第一个空处应是指“在某个范围内来回动、起伏”，选“徘徊”恰当，积骤：积累，聚集，积淀：积累沉淀：（多指文化、知识、经验等积累沉淀下来的事物，第二个处，积淀”更符合语境，宵衣旰食：天不亮就穿起衣来，时间晚了才吃饭，形容为处理国事而辛勤地工作，如果国家的君主、大臣等，废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容专心努力，根据对象“我们每一个人”，用“废寝忘食”恰当。
【点评】本题考查正确使用词语的能力重点考查近义词辨析，采用的是语段阅读式填空，属于传统题型，指向明确，难度适中，辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情，色彩和语体色彩两方面：从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面：从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等，本题所选词语“徘徊”和“踟蹰”词义范围大小不同，“手骤”和“积淀”词义的侧重点不同，“宵衣旰食”“废寝忘食“使对象不同，考查比较全面。2.【答案】C
【考点】语序不当，成分残缺或赘余，表意不明
【解析】【分析】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种A项成分赘余，病句类型，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶，去掉”
15将“；成分残缺，”推行“缺少宾语中心词，应改为推行4到5岁幼童接受语文和算术能力的‘基准测验’政策”，B“接受、理解和掌握”语序不当，应改为“理解、接受和掌握”，D成份残联5月9日是俄罗斯卫国战争胜利70周年”应改为“5月9日是俄罗斯，卫国战争胜利70周年纪念日”，表意不明，“30个国家和国际组织的领导人”既可以理解为“国家和国际组织”一共30个，也可以理解为“领导人”一共30个。本题考查辨析病句的能力，难度适中，指向明确，考点比较全面，A项命题人用长定语淹没了主语，增加了选项的迷惑性：前文已有“计划”一词，后面的“将”就多余了，这处语病比较隐蔽，考生要细心才能发现，B项并列短语排序混乱这是语序不当类语病常见形式，易于判断，D项使用数字生出歧义，也是表意不明类语病常用设题手法。
【点评】语病分为：缺少宾语、主语，偷换主语，词语搭配不恰当，不合逻辑，语意重复或矛盾等。本题只要根据不同语病的特点加以分析即可3.【答案】B
【考点】正确运用常见修辞手法
【解析】【分析】B项出自宋代张先的《题西溪无相院>>，上句着眼视觉，写海萍破处，山影在水中显现出来，下句则着墨于听觉L以细微的草声衬托出环境的宁静，是对景物的客观描写，运用了对偶的修辞手法，没有使比拟的手法，A项出自宋代黄庶的《探春》，运用拟人的手法，把春风当作人来写，意为春风拿着神奇的剪刀，精心剪裁出春天的红花绿叶，C项，出自宋代秦观《春日》，芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚，运用比拟的手法把芍药和蔷薇都写成了有生命有感情的人或物，D项出自宋代刘放《新晴》，称南风为老朋友，说它招呼不打一声，推门而入又翻书，运用了拟人的手法，
16【点评】本题考查正确运用修辞手法的能力，为了更好地解答此类题目，考生复习时先要从最基本的地方抓起，熟悉常用修辞方法，辨析易混修辞格，熟悉修辞考查题型，明确各类修辞的特点，理解各种修辞方法不同的表达效果，积累解题技巧，本题只考查“比拟”修辞格＇指向明确，难度稍大，四个选项语料均为古诗句，突出考生语文素养的考查，但也正为选自古诗句，脱离诗歌具体语境孤立理解有一定：难度，比拟含拟人与拟物，部分学生可能会与比喻混淆，景响判断的正确性。
4.【答案】A
【考点】语句连贯（排序）
【解析】【分析】上文写了清明节插柳的习俗，横线处分析原因，⑥“由于”与上文衔接紧密应放在首位：③，生命力”与⑥中的“生殖力”衔接紧密：可确定⑥③顺序；④“这种生命力”与③“生命力”衔接紧密，可确定③4的顺序，”①“人丁兴旺”与④“自家门庭和家庭成员”相照应，可确④①的顺序：②⑤总结上文照应开头，据此就可确定答案了。
【点评】本题考查语言表达连贯的能力，采用的是翻排序题形式属于传统题型难度适中，这类题目做题时要注意把握基本内容初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词，代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定，本题所选语料反映的是清明节插柳的习俗，既体现了对传统文化的重视，又贴近生活，考生依据材料的内在逻辑性可顺利完成题目。
5.【答案】D
17【考点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】“象征着我国飞速发展的文化产业”不当，“四鸟绕日”金饰2001年出土于四川成都金沙贵址，画面是四只神鸟围绕着太阳飞行，专家也将其命名为太阳神鸟·这是本世纪中国考古的一个重大发现，国家文物局2005年8月16日正式宣布采用金沙“太阳神鸟”金饰图案作为中国坟化遗产标志，既是文化遗产标志，可知，不会象征“飞速发展的文化产业”
【点评】本题以图文转换的形式考查语言简明准确，沿用了14年图文转换类题目的命题开式，并由“选贴切的一项”改为“选不恰当的一项”，所选材料“中国坟化遗产”标志，属于徽标，徽标类题目历来有一定难度，但本题采选择题的形式，有效降低了难度，正确理解徽标的含义，可联系主办地（注意联系特色景观或特产）、活动主题、徽标中含有的图形和文字来分析，本题听考徽标是“中国坟化遗产”标志，考生可以联系中国传统文化的传承，中华民成精神的继承与发扬来分析其内涵，再对照选项采用排除法可得答案。二、文言文阅读（18分）6.【答案】（1）C（2）D
（3）（1）胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束仕人，他的学生很少能跟从他。（2）欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。
（4）勤奋刻苦，广泛涉猎，刨根究底，分门别类，学以致用。
18【考点】理解实词在文中的含义，翻译，概括分析
【解析】1.【分析】C申：陈述，申明，实词题目近些年考核有难度加大的趋势，考题选项中夹杂出现通假字古今异义词类活用等文言现象，答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些分法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否，如本题C项中“要必申其意”这个句子，结合语境来看，上文说的是欧阳发论事是非分明，坚持原则，对居高位的人也不迎合，下文则是说无人敢任用欧阳发，由此可以判断“申”解释为“施展”是不正确的。【点评】本题属于“古代诗文阅读”部分的“理解常见文言实词在文中的含义”考点，属于传统题生所选词语皆是高中学习阶段应掌握的常见常用实词，难度较低指向明确，选项设置合理，所考查四个实词的含义皆是词语的常用基本意项，考生易于解答，而且A项的“欺”D项的“问”其考查义项在现代汉语中也是常用义项，而“治”，解释为“研究”的意思，现代汉语中仍有“治学”等词“申”解释为“申明”的意思现代汉语中有“申述”“三令五申”等词。
2.【分析】D项，张冠李戴，由原文“而宪来求铭”可知让张来写下了这篇墓志铭的是欧阳发的儿子欧阳宪，综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等，解题时考生应目准题干，依文：索义，正确分析。
【点评】本题属于“古代诗文阅读”部分的“归纳内容要点，概括中心意思”考点，本题与14年相比，属于新增题型，这是15年江苏卷中为数不多变化中的一处，
19A项信息在第本是四个选项设置合理，重点突出才欧阳修长子品格的分析判别，一段B项信息在第二段，C项信息在第三段D项信息在最后一段，这种选项肢的设置方式，符合文言文阅读此类题目命题规律，指向明确，难度适中，而“张冠李戴”这一设错方式，也是这类题目常用的命题手段。
3.，【分析】从历年高考出题规律来看，这类题目通常会涉及对重点实词、虚词的理解，对与现代汉语不同的句式和用法的把握，对句意的整体理解和通顺表达的能力，本题需要注意的重点字词有（1）“号＂号称“以”＇用、拿：“检束”＇检点约束：“徒”＇学生（2）“治官”＇担任官职“无”＇无论，苟简”，草率简略“所创立”＇创立的东西。
【点评】本题属“古代诗文阅读”部分的“理解并翻译文中的句子”考点，这类题目的解答方法是首先要到句子所在的语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确的赋分点，要找：出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法＇直译为主，意译：
为辅。，最后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺，本题与往年相比题没有变化，仍是从所给文本中选取两个句子考查考生的翻译能力，考后明确，难度适中，所选句子涉及到的。
4.【分析】这类题目解答时考生可通读全文，筛选出相关信息然后归纳概括，由第一段“刻苦于学”可总结出他勤奋刻苦：由第二段“自书契以来至今，君臣世系，制度文物，旁至天文地理，无所不学”可总结出他学习内容广博涉猎广泛：由第二段“其学不务为抄掠应目前，必刮剖根本见终始，论次使族分部列，考之必得，得之必可用也”可总结出他治学喜欢追根溯源，刨根问底，并能将所学习的内容分门别类进行归纳整理：由第三、第四段讲解服制，著书立说，都可以看出欧阳发能够做到学以致用。
20【点评】本题考查对文章内容要点的概括，与往年相比，题型没有变化，仍是采用简答题的形式，求考生筛选并概括出文本主要人物某一方面的优秀品质，难度适中，这类题目解答时要注意通读全文，按照题干要求筛选有关信息，然后归纳概括得到答案，今年的选文延续江苏历年考查的唐宋文传统，回归往年常考的墓志铭，由去年的论述类文本回到写人叙事类文本，降低了阅读难度，本题的难度也相应有所降低。【参考译文】
先生姓欧阳，名字叫发，字叫伯和，江西庐陵人，是太子少师文忠公欧阳修的长子。为人纯朴诚实，不会欺骗他人，表里如一，淡薄名利，没有特殊的爱好，他志向坚定，爱好礼义，学习刻苦。胡瑗掌管太学，人称大儒，用制度来检点约束士人，他的学生很少能跟从他。这时欧阳修已官居高位，先生已经十五岁，就拜胡瑗为师，恭谨温顺，又完全能够传授古乐钟律方面的学问。
已经长大以后，先生更加重视学问，不去研究那些应对科举考试的文章词藻，只去探究古代那最早出
现的议论文字，从上古时代始有文书以来直到现在，君主臣宦世代相传的系统，每个朝代的法令规范以及礼乐制度，其它至于天文地理等学问，没有不学习研究的。先生学习这些不是为了追求应对眼前而肤浅学习，而一定探本溯源，了解学问的前因后果。编辑整理资料都分门别类，考查研究一定要有收获，有收获还要能有所用。啊，先生的志向也算够大的了！但是，他与人相处不随意迎合他人，议论事情坚持原则，即使遇到有权有势的人也不会有一点屈居其下的意思，关键时一定要陈述自己的意见，因此大家不敢轻易试探他的才华，任用他为官，因而，别人也很少能了解他的。现在，先生去世了，眉山苏子瞻（苏
21轼）为他而哭泣，认为先生继承了其父欧阳文忠公的学问，可以称得上是东汉蔡邕（字伯喈）、西晋张华（字茂先）一类的人了。
先生做殿中丞时，曹太后去世，皇帝下诏确定皇曾孙服制。负责仪礼的官员陈襄犹豫不决，正要前往哭吊时，召见先生，询问服制之礼，先生从容应答，陈襄当即奏禀皇上，采纳了先生意见。在这时候，正值司天监讨论古代测候风云星月的占卜的书籍是否有不同，准备协调不同意见，创制天文书，很长时间没能完成，这时，陈襄正总管这件事，就推荐先生参加修订。先生推求考证，判断是非，取舍比较，编订完成后，皇帝下诏将此书藏于太史局。
先生担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更改。他编著的书有《古今系谱图》《国朝二府年表》《年号录》，他未完成的著述还有几十篇。
先生夫人吴氏，是原丞相正宪公吴充的女儿，封寿安县君。儿子一个，名宪，做过滑州韦城县主簿。女儿七个。先生于元祐四年十一月甲子葬于郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公（欧阳修）的墓地，其子欧阳宪前来，要我为先生写一篇墓志铭。
三、古诗词鉴赏（11分）
7.【答案】（1）朋友新居落成；周围景色优美；自己心情闲适；主人品味高雅；宾主志同道合。
（2）选取景物，铺陈描摹（一渠水、数点山、碧松、红药）；移步换景，富有层次（由远及近、由外而内）；虚实结合，寓情于景（通月朗、待春还）
22（3）赞美恭维之意；羡慕向往之情；志趣相同之感。
【考点】表达技巧类题目，古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】1.【分析】本题干的关键词源于诗的首联“长爱街西风景闲，到君居处暂开颜，”本诗是一首律诗，首联统领全诗，奠定了整首诗的感情基调，因此要把握“开颜”的原因，就要立足于整首诗，联系诗歌标题，结合诗的首联，可知是朋友新居落成，自己心情闲话：颁联和颈联写景有山有水，有松有花，景色优美：颔联写新居的自然环境，颈联写新居主人对新居环境的营造，疏种碧松，可筛明月：多栽红药，以妆春天，此联也见诗人品味高雅：尾联是对朋友的赞美，也是抒写志趣相同之感，
【点评】江苏卷古诗鉴赏通常是从诗句的理解、艺术技巧的鉴赏和思想感情的分析这三个方面的来考查，三个小题也是切合写什么、怎么写、为什么写这样的逻辑思维及思维过程，诗歌内容的理解，江苏卷还是秉净以往的命题特点，立足于全诗，但考查点还是在具体的某一诗句上，本题的考查，延续了2014年的考查内容与模式，此题考查同2014年的第（2）题，是个常规性题目，也没有什么难度。
2.【分析】赏析写景艺术，就是要分析诗人怎么描写景的也就是诗人选取了什么景，从什么角度（时空角度和感官角度），采用了哪些修辞手法和表现手法来写景的，作者运用这些艺术技巧有什么表达效果，这是赏析写景艺术的一般答题思路，答题时，应按照这一思路去分析和组织答案，本诗中，颔联和颈联，围绕景色优美和主人品质的高雅选取富有代表性水、山、松及红药这些景物，
23这其中数点山是远景，一渠水是近景，一墙外，一门外这又是外景，颈取则是写内景，由此可见在写景角度上是由近及远，由外及里：这两联都是写景的，因此借景抒情的表现手法这是必须的：颈联由松及月，由红药而春，这是联想想像，又是虚实结合，赏析另外一个重要的环节，就是表达效果的鉴赏，表达效果的分析，就是看诗歌（诗句）写的是什么形象（怎样的景、怎样的人和怎样的事、所要表达的什么情感，围起此来分析就不会错。
【点评】本题通过颔联和颈联来考查表达技巧的鉴赏，与往年没有什么变化，也是个常规性的题目，但虽是所选的诗歌没有什么阅读障碍，因本题的答题角度和层次较为复杂，考生考虑问题往往挂一漏万，因而还是有些难度的，本题选材好，命题点也抓得好，题虽好但在答案设置和得仓促，考虑不周的是所拟答案，只是几个方面的罗列，估计试卷批改时还需作较大调整：二是赏析离不开表达效果的分析，所给的答案除了“移步换景，富有层次”外对表达效果的分析是有所缺失的，表达效果可根据情况来分说或总说，最后，“铺陈”也值得商榷。3.【分析】把握诗歌中诗句所表现地思想感情，都应该注意从诗歌的整体出发，本题考查诗尾联表达了诗人的什么情感，更是应该根据整首诗的理解来分析把握，对此，要首先知道这两句诗的意思，另外，就是结合全诗的内容来分析，从诗的标题可以看出，这首诗是为友人的新居落成而写的，诗的首联为“起，点题并奠定全诗的感情基调，喜欢闲适，到朋东新居“开颜”；颔联和颈联通过写景，“新来表现新居的景色优美，主人品味的高雅，诗人心情的闲适，诗的尾联“合”，居”只是诗歌的形象，也就是思想情感的载体，它承载的是高雅，是闲适，无论文书再多都能找到“诗人在此间”，因此这两句诗也调尾联所表现的也就是：一对新居主人的攒美，二诗人羡慕，向往，三诗人与友人志趣相投。
24【点评】诗歌鉴赏第一题立足于诗的首联，第二题考点在颔联和颈联，本题是在尾联！第一小题根据分析，第二小题赏析写景艺术，为艺术技巧赏析题，第三小是是思想情感分析题，命题者的指导思想还是在考生能读懂诗，能赏析诗，切合江苏卷的考试说明：第一题到第三题，其着眼点从首联，到颔联、颈联，再到尾联其考查点从写什么，到怎么写再到为什么写层次清晰，总的来说，中规中矩，难度不大，从诗歌的特点来看，诗首联总领全文，奠定感情基调：从考题所给的答案来看，第三小题的答案只是对第一小题答案的再概括，由此来看，有重复考查之嫌。四、名句名篇默写（8分）8.【答案】信誓旦旦
；渚清沙白鸟飞回
；惑而不从师
；不蔓不枝
；衡阳雁去无留意
；月出于东山之上
；成于乐
25；化作春泥更护花
【考点】名句，名篇
【解析】【分析】除了第七小题这个课外的名句比较冷僻而较难外，其余都较为容易，没有什么难度。但是要想不失分，还得在个别字在书写上注意一下，比如“渚”“蔓”“衡”“雁”等字可能会和他字音同而写别字，”惑“”雁“等字，会因结构或笔画问题而写错字。总之，写时应注意，最好能结合所在句的意思。【点评】名句名篇默写，除了课外一句较难外，总体来说没有什么难度，所默写的句子中没有生僻所难写的字，也没有通假字或与现代汉语音同而字异的词等陷阱，总体延续了前两年名篇名句默写的思想，平和踏实，但“默写”的比例稍有变化，课内初高中共7句，课外1句，其中高中4句，初中3句，课外1句。课内句难度不大，课外句来自《论语·泰伯》的“兴于诗，立于礼，成于乐”，从平常备考的《论语》名句来看，此句较为冷僻，写出的人可能很少。这样的试题没有什么区分度，也易产生不好的导向。
五、现代文阅读
9.【答案】（1）病了也认真生活，凸显出一种实打实的风格：草药味的出现与消失都没有打断实打实的生活，可见此种风格的韧性。
（2）相对第一家的气味，咖啡的味道较弱；生活不大有定规：日常化的生活气息不浓烈：有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。
26（3）（1）线索：气味。（2）作用：以为气味治线索串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来：以气味治为线索，体现不同的生活风格，便于表达理解和包容各种生活状态的思想。
（4）不同的生活状态也有相同的生活内容；蕴含了对端午等传统文化的认同感：艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。
【考点】散文
【解析】1.【分析】本题考查学生的概括能力，题干中已经给学生指明方向，“第三、四两段写第一家的草药味”“凸显什么样的生活风格”＇首先到三、四两段关于第一家生活状况的描述，然后再结合“草药味”这―非正常现像进行比较，即可得出答案，第三段说“每周炖一次鸡汤，总共炖了四至五次，草药的苦气味和鸡汤的香味，是这段时间油烟味的基调”“这也是认真养病的气；：耐心持恒，积极，执着”，第四段说“但它确有一种盛宴的气氛，带有古意，古人们庆贺战功，不就是宰羊吗”“草药味从此消遁，炖汤的绵长的气味也消遁，余下一日三餐，火爆爆“他们过日子有着一股子认真劲：地，照常进行”，在联系上文这一家的生活风格，一点不混”“实打实的，没有半点子虚头”，按照这些内容进行概括即可。【点评】此类题目首先应注意审题审出问题，审出答题的区域，审出筛选信息的依据，本题题干中，说的是“三四两节”＇这就指明了区域：“写第一家的药味”指明生活风格的来源，然后带着问题回归文本，就有了方向，本题难度不大，
27学生只要能耐下心来，仔细阅读、筛选、概括，应该没有大问题，
2.【分析】本题理解词语的含义，词语有本身的意思而本题问的是“第五段中‘孱弱，的含意”这是考查词语的语境意，必须在理解词语本身意思的基础上，在结合语境分析其意思，“孱弱”，瘦小虚弱；单薄，贫乏，第五段中“孱弱”是修饰另一家的油烟，作者对此的评价是“这是一股子虚无的气息，有一种浮华的意思再里面，和他们家实惠的风格大相径庭，要温和，光滑一些，比较具有装饰感，唤起人的遐想。和它不那么实用的性格相符，依据这些内容即可解释孱弱的语境意。
【点评】理解词语的意思―要注意词语的本意、表面意，这是理解词语语境意的基础，然后要回归文本，联系上下文来理解词语的语境意，考生要特别注意从上下文来理解词语的语境意，比如本题“孱弱“本是开容身体瘦弱，但在文中是开容第二家的油烟，学生就可以结合第五段对第二家油烟的描写来理解词。
3.【分析】题干的提问很明确，一是叙事线索，二是设置这一线索的作用，捕捉线索常用的方法，一标题入手法，标题可以说是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看出文章所要描述的内容因为示题往往是文章内容的浓缩，它直接或间接反映文章的主旨，所以我们在捕捉文章线索时，不妨从标题入手，自
己成功的作品中，我们可以看到，小物件一旦被有机地组织进作品，就常常产生异乎寻常的艺术功用，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用，线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡和段首段尾的关节处此外，我们还要注意文章中的议论、打情的语句，以及从头到尾反复出现的某个词
28语，对于本题是由油烟串起的，故油烟气味文章的线索，而线索的作用就更为确了，就是串联全文，借助油味反映不同的生活状况和生活风格。【点评】1．以实物为线索，有些文章往往是经―不具体的实物贯穿政，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节，2，以人物为线索，有些记叙文，按人物动作行为变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料把人物作为文章的线索，3，以事件为线索，情节通常包括事件的开端、发展
高潮、结局等几部分有些文章事件本身便是线索，4，以时间为线索，有的文章是以时间的推移来组织材料的，时间就成为贯穿全文的一条线索，5，以地点为线索，有的文章是以地的转换来安排层次的，地点就；是叙事的线索，6以思想感情为线索，有一些散文（也属记叙文），没有中心事件和具体的故事情节，这，类文章就以作者的思想感情作为记叙的线索。4.【分析】本题考查文末句的意蕴’不但要回答句子的含义，还要考虑到文末段的作用，“艾草味里，所有的汽味者都安静下来，只由它弥漫，”散开”，这句话里的关键词是“艾草味”“只由它弥漫＇散开，生活状态不同但也有相同的生活内容；主题上，升华了文章的主旨。
【点评】阅读题的最后一题，往往是难度最大的一题，本题也不例外。首先是提问，本题看似仅仅是考查句子的含义，其实还考查了文末段的作用；其次，学生可能只是从表面回答句子的含义，而忘记结合文末这一提示。高考在结尾这一点上的设题的角度，大致有主题表达、抒情方式、辩证效果、修辞效果结构作用等方面。对这些题目，我们要明确总体的表达作用，可以从结构、主题、生动性、含蓄性、强调
29性等方面考虑。结合具体的文章和问题，综合思考，一定可以得出正确的理解。
10.【答案】（1）首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。
（2）在雕刻观念上，罗丹是以雕刻家个人的认识和深切感受为出发点进行创作；在雕刻内容上，罗丹的雕刻体现人的生命全景；在雕刻形式上，突破具体形象的表现手段，大胆改造人体，恣意表现生命，自由表现想象中的诡奇想象。
（3）雕刻开启了以生命为表现内容的历史；雕刻成为人们思考生命的载体；雕刻呈现了罗丹对生命的思考与想象；雕刻带给艺术家们以创作的启示
【考点】分析作品的结构，概括作品的主题，体会重要语句的丰富含意，赏析作品的内涵
【解析】1.【分析】本题要求“简要概述第一段的论述层次，这是考查论证的思路，是江苏卷论述类文本中常考的题型，先回归文本找到第一段，先看一看有几句话，一共是六句话，因题干中给的分值是6分，一般来说应分为三个部分，而三个部分中，中间部分应是主力所在，所占的比例应是最大的：明确了前面
30的这些问题，再来看句子和句子之间的关系，第一句说的是雕刻的来源，二、三、四句是说雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求第六句补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲；最后按照思路题的答题模式拟写答案即可。【点评】针对论证思路来设题是江苏卷的常考题型，可以针对全篇出题，也可以针对局部设题，解题思路和答案的拟写模式都大同小异，首先应先回顾答题的模式，首先引出···然后论证…：最后得出结论：然后分析有几段文字或几句话，段首句是否能统领一段文字，哪些段落或句子可以合并同类项，最后按照模式拟写答案即可。
2.【分析】先审题，审出筛选信息的依据，罗丹给雕刻带来的根本性的变革；然后到文中找到这句话，在这句话的左右筛选信息，题干中的这句话在第二段的开头，答案应在后面，“他不从传统的规格、观众的期待去考虑构思，他以雕刻家个人的认识和深切感受作为造的出发点”“欣赏罗丹毕生的作品，
我们也就鸟瞰了人的生命的全景”“在他之后的雕刻家可以更大胆地改造人体，更自由地探索尝试，更痛快地设计想象世界中诡奇的形象”，找到这些内容进行概括即可。
【点评】这是一道筛选信息和概括信息的题目，筛选信息要有目标意识，目标意识是指在读文章时要把握文章的主要内容和思路，答题的目标意识就是始终抓住题干，特别提分析选项时，不要忘记题干要求。（2）整合信息，要特别注意以下几种情况，同一信息：文章往往在表述同一内容时会变换不同的说法，但这些不同说法去体现的信息是一样的或者命题人在设置选项时故意变换一种说法其实这种说去和文本中的说去是一个意思，判断信息是否同―是整合信息的一个难点，遥远信息：在一篇文章中，解说同一观点的材料可能不集中在同一段落或相邻的段落，可能相距较远；或能支持某观占的句子｀名言、例子相距
31较远，这些信息不聚在一起，但解说的事同一观点，阅读时要善于寻找遥远的信息，并把他们拉近，时期聚在一起。寻找遥远信息是阅读文章，特别是阅读论述类文本经常遇到的问题和难点，也是考查筛选、整合信息的重点之一潜在信息：“潜在”或是言在此意在彼，或是有隐含的话，亦纪话外之音，如果离开具体的语境，该句就不再是这个意思了，分散信息：有些重要的信息不一定集中在一个段落中，常常分散在：文章的各个部分，这些分散的信息组合在一起，恰恰说明某一个问题：或者某几句组合起来，说明的是一个何题，另几个句子组合起来，说明的又是另一个何题，本题在筛选信息的时候就要牢记“罗丹给雕刻带来的根本性的变革”这一筛选依据，按照由近及远的原则，逐一排查。3，【分析】题干要求“惮释文末‘开向生命的窗子，的内涵”，这是考查句子的含义，这句话中的关键词是“生命的窗子＂回归文本，因为这句话处于文章的末尾，所应从全文着眼，“欣赏罗丹毕生的作品，我们也就鸟瞰了人的生命的全景”“他已经把雕刻从纪念碑功能中游离出来”“说在他的作品里，我们看见雕刻的源起是可以的”“因为他的雕刻在生命的波澜中浮现凝定，生命啄破雕刻的外壳又一次诞生”，找到这些内容然后进行概括即可。
【点评】理解句子的含义应从下面几方面入手一是从句子中的重要词语入手，二是从分析句子的结构入手，三是从分析句子在文中的位置入手：四是从分析其表达意图入手，此时要注意：对语句的理解必须建立在对全文理解的基础上，不能脱离具体语境：重要句子不是很简单，所以在做题时不能把几种方法割裂开来，要综合运用，答题是要注意：要学会多角度理解，越是简洁的句子，其理解的角度越多，内涵越丰富：不要人为地拔高。六、作文（70分）
3211.【答案】浅谈智慧
开卷有益，百读不倦，仁者见仁，智者见智，没有人会否定《孙子兵法》是如此的杰出，也许正是因为这样，才让我们觉得它离我们很遥远，而父亲告诉我：“不要管自己的见解是否是正确答案，‘水因地而制流，兵因敌而制胜，，答案因情况而不同，”既然如此，那么不要背负过于沉重的使命，我翻开了它，紧接着，一叶智慧的轻舟开始驶向我心灵的港湾。
孙武先生开篇就指出必须通过敌我双方五个方面的分析，七种情况的比较，得到详情，来预测战争胜负的可能性，这是战前的十分重要的准备，其实不仅是在战争中，事前准备应该成为我们每个人的日常习惯之一虽然不可能任何事都在事前作好准备（当然也没这个必要），但这的确是个重要的习惯。
我曾听说过一个会前通知单的故事
一个企业在开会之前会向每一个参会者发通知单，上面指明了会议的主题、参会人员的范围、会议的，主持人等，不要看这只是一个很小的举动，它传达了许多必要的信息，这些信息会自然而然的提醒并督促与会者为会议作提前的思考和准备，如此，不仅提高了会议的质量而且提高了效率。
养成事前准备的习惯，使我们在处理一些大的问题上有更全面地了解、分析事物的能力，从而处理好我们所要做的一切。
”孙子曰：昔之善战者，先为不可胜，以待敌之可胜，不可胜在己，可胜在敌，意思是说：以前善于用兵作战的人，总是首先创造自己不可战用的条件，并等待可以战胜敌人的机会，是自己不被战胜，其，主动权掌握在自己手中：敌人能否被战胜，在于敌人是否给我们以可乘之机
这告诉我们要掌握主动，如果你不选择，别人会替你选择的，我们都不愿作
33任人摆布的棋子，在有些关键的时候，我们根本不能使自己处于被动，在无从选择的镜地里做出被迫的选择，那一定不是最优的选择。
”由于对比，世界变成了另外一个样，此即为“乱生于治，怯生于勇，弱生于强，因此，在我们面对一个无论是多么大的困难的时候，请在心中默念这句话，把困难看作是弹簧一样，如果你在它面前腿软，。它会变得比你想象的更不可征服，你注定要失败的：如果你傲视它，那么当困难向你屈服，你会发现你战胜它完全是因为你相信你比它强。
“覆军杀将，孙子说将领有“五危”即为将者的五个弱点，而且强调：必以五危，不可不察也，看来这“五危”的确是“致命”的。
人应该牢记他的弱点，在我们所做错的事情中，有相当一部分源于我们的弱点，有时我们并未察觉，但会因自己的弱点而下意识地犯错，因此绝对不能小视。
既然将领的五危可以被总结并列举出来，说明我们的弱点是可以被察觉的，除了你是个不会分析和反思的人。
这段日子，我并没有弄懂什么叫做战争，我只是从书中的话语里获得了自己的体会，也许这些体会很不成熟、很不完善，但既然这是一本学以致用的经典，只要会用，就是有收获的，《孙子兵法》又字不超过五千言，可带给我的东西将会是无穷无尽的，说实话，不能在此继续与大家分享我的感言，真让我有些遗憾，还有那么多的思想等待我去探讨、去发现。
还是父亲说得对：“每个人都能有不同的收获：从不同的角度可以解读出不同的思想：在不同的年龄可以品味出不同的呀道：处不同的心境可以感受不同的意蕴：经不同的体验可以顿悟出不同的哲理…·所以，它可以反复读，读他千遍万遍思它千回万回，议它千次万次，用它千事万事···
34【考点】材料作文
【解析】【分析】首先是要认真仔细地审读所给的材料，这个材料实际包含着由浅入深的两个层面，“智慧是种经验，一种能力，一种境界·…·”这是一个层次，是一个浅层的认识（其中这三句话也是一个由浅及深的认识），立足于智慧“如同大自然一样，智慧也有其自身的景象”这是第二个层面，着眼于智慧的作，用，妙处有了这样的分析和认识后，下面就要考虑选择较合适的立意，本题材料的立意也较为宽泛立意空间广、可写的东西多，对第一个层面可以就材料本身来写目泻材料中所提示的任何一种，比如“智慧是一种经验”“智慧是一种能力”“智慧是一种境界”“智慧也有其自身的景象”；也可以抓住省略号，从材料说开谈自己于智慧的看法，发表自己独特的观点，对第二层面，有点难度，理解“智慧和大自然一样有其自身的景象”这句话“大自然是什么景象？”这是首先要考虑的问题，也就要思考“智慧”与“大自然”的相通之处是什么：大自然是默默无闻的，是无私的，用他的资源和环境为人类生存和发展做贡献。理解了这个问题，立意的空间也就有了，智慧要为人类服务的，智慧也应该像大自然一样为人类造福，可以写如何利用智慧为家乡的发展、祖国的崛起、复兴中国梦服务，可以写采用什么智慧去造就创新的人才，可以写怎样拥有智慧的人生，快乐地生活和学习，可以写用智慧去化解父母间、同学间、师生间的矛盾与误解构建和谐人际关系等等。
可以写议论文，去阐释智慧，去论述怎样用智慧为家庭、家乡、祖国，为生活、为人生、为梦想服务等，要求观点要鲜明，不能空同去说教，最好能具体化，如诗意的生活需要智慧、文化的传承需要智慧、战胜各种风险需要智慧、发明创造更需要智慧等，也可用载体作形象的论述，具体而形象，否则只能得
35到四十二分左右的分数。也可以写记叙类的文章，写人记事，用智慧成就人生，用智慧笑对人生磨难，用智慧改变和创造诗意生活，用智慧将传统文化传净和发扬光大等等，要注意用描写说话，有细节，有点睛的话，有亮点。
【点评】延续前两年的材料作文，这个作文题得比较有层次性，材料既有提示性，又有启发性学生有话可说，材料表述非常简约、干净，几乎没有对学生的误导，只有引导，学生几乎没有读不懂的地方，作文材料的命题形式又延续了被一致称赞的14年的青春不朽，易于读懂，“智慧”本身也迎合了时代发展的趋势贴近了学生身心发展的需求，没有审题难度。
没有审题难度，不代表没有难度。要想使作文立意深变，表达出彩，写出好文章还是有很大的难度的，命题者就是想审题不难为考生，把高难度放在了写作环节，真正考查的是学生的写作能力，而这又来自于命题者对材料表述的掌控，材料表述构成两个层面，由浅入深考生的理解停留在哪个层面上，立意的高下已见分晓。
七、阅读（10分）
12.【答案】（1）凡一言一行之可纪述者/靡不旁搜广辑/因文析类/以成一家言/其大要采诸序记杂文之行世者/而不敢妄缀一词
（2）刘义庆
36（3）模仿《世说新语》而条目略有减少；搜集广泛；分类合理；对所用文字不忘评述。
【考点】文学常识，断句，概括分析
【解析】1.【分析】文言文断句要注意：尽量疏通全文：要联系前后文，根据已有的标点符号，推断未知处标点：关注表句中停顿的常见的语气词，文中“者”其”等文言虚词是断句的一个标志。
【点评】今年江苏附加卷中的文言文断句题和上年相比没有什么大的变化，只是在分值上稍有调整。文言断句题主要考查考生对文言句句中的理解能力，断句应该在读懂文本的基础上断，本题提示语和句末词语较多，难度相对小点，本题注意文中两个表句中停顿的“者”字。2.【分析】《世说新语》作者刘义庆
【点评】本题考查文学常识的识记，问题设置为对作者的识记，分值1分，答案唯一，主要看学生的课外可读面，学生对刘义庆的《世说新语》应该都比较熟悉。
3.【分析】题干明确要求根据材料，所以需要仔细阅读材料，然后进行概括，材料中的关键词有：“稍节其条目”“旁搜广辑”“因文析类”“不敢妄缀一词”，可以此概括。
【点评】本题难度不大，材料中有对《今世说》特点的表述，只要对文中的材料进行概括就能写出答案，从材料中抓关键句即可，如“盖祖刘氏所作《世说新语》而稍节其条目”，表明《今世说》模仿《世说新语》而条目略有减少＇“凡一
37言一行之可纪玉者靡不旁搜广辑”，表明《今世说》搜集广泛；“因文析类以成一家言”表明《今世说》分类合理“不敢妄缀一词”，表明对所用文字不妄评述。
八、名著阅读题（15分）
13.【答案】（1）刘姥姥。朴实善良，善解人意；老于世故，精明狡黠：性黑风趣，性格诙谐！顺从讨好，偶有反抗。
（2）因为听到碾坊一事，心中有些忧愁、嗔怪；因为二老明明对自己有意，又隐隐地有些欢喜。
【考点】欣赏作品的形象
【解析】【分析】（1）：刘姥姥是学生比较熟悉的人物，根据题中的描写很容易看出来，刘姥姥进大观园，贾母两宴大观园，席间大家取笑刘姥姥等情节，是表现刘姥姥的性格特点的集中体现，可以根据刘姥姥的言行分，析她的性格特点。
【点评】解答本题可以联系前后文来分析
（2）解答本题可以联系前后文来分析，一是是翠翠听到碾坊一事心中忧愁，二是对二老的喜欢。
【点评】本题的题型沿袭上年的形式，设置两个小题，和上年相同，都是《红楼梦》配另外一篇名著。第—小题难度不大，只要读了《红楼梦》都不难答出刘姥姥，至于刘姥姥的性格特点，学生不容易答全。
《边城》中的翠翠的心理学生大多也能够写出，从两道名著阅读题来看，所设
38题目难度不大，但需要仔细阅读原著内容才能较全面的写出答案。
九、概括分析题（15分）
14.【答案】（1）（1）“声”指声调的高下，”气”指语气或气势：（2）读者从言之短长与声之高下中去求气，得到就没了气，就能体会到作者写作时的感情，这就是因声求气。
（2）“一凑合就成了做作”，是指一旦用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法，文章写作就显得不自然了，手法是从声情的变化中自然形成的，如果为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。
（3）通过读书来学通前人下笔的精妙处：通过因声求气来学习如何准确地表达情意和自然地运用各种艺术手法通过熟读名篇来积累词句等的用法。
【考点】体会重要语句的丰富含意，对作品的价值判断和审美取向作出评价【解析】1.【分析】选定答题区域，本题集中在第一小段中，首先根据题干要求筛选出答题区域的关键词，然后进行分析相对，“词句的短长与声调的高下，说话时的婉转或激昂，都是由气势决定的，”由此可以概括为：“声”指声调的高下“气”指语气或气势。
【点评】本题考查学生对文中重要语句的理解，重要的句子多数是论者所持的
39观点，或是作者对文章中某一个概念的阐述，这些观点和要点是作者在相关篇章中反复展开论证的，做这类题目，就是解释句子所蕴含的意义，分析作者的主要观点，本题中“声”“气”“因声求气”的含义在开篇就做了说“声，
指声调的高下，”气”指语气或气势：读者从言之短长与声之高下中去求气，得到了气，就能体会到作者写作时的感情，就是因声求气。
2.【分析】本题考查学生对文中重点句子含义的理解，重要的句子多数是论者所持的观点或是文章某个部分的中心句，这些观点和要点是作者在相关篇章中反复展开论证的，同时要注意对其“言外之意＂的把握“凑合”指用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法，整个句意是为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了虚情假意，就写不好文章了。
【点评】本题要求学生理解文中重要句子的含义，就是要求学生解释句子所蕴含的意义，分析其在表达作者思想感情，揭示文章主题送面的作用，因此要注“一凑合就成了做作”一句，意对其言外之意的把握，在文中中间位置需要联系前后文进行分析，前文谈到写作时，不是考虑什么什么手法，而是考虑怎样把意思、感情表达出来，不是学会了种种手法，才让自己的情意去凑合各种手法，表明“凑合”是用自己的情意拼凑、迎合各种艺术手法，结合全段可以理解为为了表现各种手法而拼凑自己的情意，那就成了，虚情假意，就写不好文章了。
3.【分析】本题要在全面理解文意的基础上，把握作者的观点，解答时要详尽地分析文中引用的事实材料和理论材料，从而分析概括作者在文中的观点态度，文中表现作者观点的有：读书学习前人精妙：因声求气才能传情，更好地运用各种艺术手法。
【点评】本题要求学生对全文内容进行整体把握，题干要求“简析如何通过读书
40来学习写作，”首先要明确问题的阐述区域集中在文章最后一节，然后分层次加以概括，要从作者的阐述中筛选出作者的主要观点，此类题学生训练也比较多，都能从文中找比目关的内容进行答题，但是常常答案组织不够全面，所以在组织答案是，根据作者的观点进行点表述。
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