Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 大学生创新创业教育与能力融合研究 陆娴，王震 （苏州工业职业技术学院，江苏 苏州 ２１５１０４） 摘要：提出的万众创新，大众创业的口号，振奋人心，大大提高了创业者的信心。虽然我国的大学生创新 创业进入活力期。但和一些发达国家相比，还有相当长的路要走，尤其是在创新创业教育上还存在较大的差距。 本文从企，＿ｌｋ４４业和创新的角度探究大学生创新创业教育与能力的融合。 关键词：企业创业和创新 大学生教育与能力 融合研究 中图分类号：Ｇ６４６文献标识码：Ａ 随着中国经济的发展，社会经济改 为。从两者看创新是创业的前提，创业 趣的学生来参与，可以提升创新创业对 革的不断深入与改善，中国已经进入创 是将创新引入商业的一种途径。其实不 象的层次与实力，更能体现其对象的针 新创业的活力期，创新创业大军不断扩 仅如此，好的创业项目不仅能实现创新 对性。通过创业孵化器将有效地对创新 大。尤其在近两年，在的大力主导 的成果，还能够利用创业的成果来提升 产品进行孵化，帮助学生打造商业模式， 下，和各地方先后出台了 创新的能力和思路，这就是辩证统一的 开设实体运营公司，寻求和社会扶 多项扶持和指导大学生创新创业的 关系，创新和创业就像一对兄弟一样出 持，最终能够让这些创新创业项目落地 文件，给大学生创业注入了新的力量。 在前两年李克强提出“大众创 现在商业世界里。 生根，形成有竞争力的好项目。 第二、在创新创业教育中要以创新 其次，我们从商业逻辑的角度来看 业、万众创新”的号召后，神州大地创 创新和创业，创业是一种狭义的经济学 创业项目为导向，以项目来主导教学， 新创业高潮迭起，大家都在追寻着属于 范畴，是指以获利和创造社会价值为目 要将创新创业实践流程作为教学的要 自己的创业梦。通过这两年的发展与验 标的经济行为，创新是通过一种思维方 素。目前随着高校对创新创业教学的高 证，有相当一批创客实现了自己价值， 式，其本质是更新、创造、改变。而只 度重视，实践证明单纯依靠在校教师以 成为行业领军人物，诞生了不少独角兽 要是创业就必须涉及更新、创造、改变 授课的方式，或者请专家做个讲座的模 企业。这些成功的创客都是把创新和创 当中的一种思维模式，因此从商业逻辑 式己不能有效地帮助大学生完成创新创 业做到了完美的结合，而那些没有做好 上说，创新是创业的基础和来源，而创 业的过程。 的创客，很多都是将创新和创业分离了。 笔者通过对中国众多互联网创业企业进 大学生创新创业教育与能力融合研究。 业是创新的商业延续与发展应用。 既然创业和创新有如此多的联系， 从现实上讲，创新创业活动是一件 系统的实际型的工作，尤其是创业和学 行研究，通过政校企合作的角度提出了 我们要想研究大学生创新创业行为，就 术能力的高低没有最直接的关系，而是 不能将二者孤立开来，要用联系发展的 和学生对商业社会的商业逻辑以及实现 引导教学就可以将创新创业的整体系统 业的学生，如何学习去市场调研，去做 首先，我们从两者的定义上来理解 观点来融合研究。高校大学生创业创新 商业本质的能力和素质有关，以项目来 创新和创业。什么是创新，创新是指以 模式必须既注重创新，也要重视创业， 特定的思维模式提出新的思路与见解， 利用各种知识和资源，创造新的理想化 下几点思路： 对此本文对大学生创新创业教育提出以 工作让学生来逐步完成，让参与创新创 第一、要实行以兴趣为导向，自主 用户研究。对于市场需求和用户体验方 需求来满足社会，以创造新的事物、模 式、元素、方法等行为。而创业又是什 研发为基础，创业孵化为目标的大学生 面的数据做好准确的判断，从而学习如 么呢？创业是将创意转化为产品和商 创新创业基地建设，在实施创新创业教 何用科学的思维去设计产品，做好产品 品，将产品或服务通过一些特定的商业 育的前期，要以培养学生的创新创业兴 创新，让产品能够满足客户的需要，并 行为为客户带来价值并且获得收益的行 趣为出发点，通过发掘对创新创业有兴 且让客户有更好的体验，这样就能为以 基金项目：２０１５江苏省高等教育教改研究立项课题“政校企合作大学园区共建创业教育体系的实践和探索” ；课题编号： ２Ｏ１５ＪＳＪＧ５４３。 作者简介：陆娴（１９８１一），女 民族：汉，籍贯：江苏苏州，学历｝硕士，职称：讲师，研究方向：大学生职业发展与创业教育。 王震（１９６３一），男；民族：汉，籍贯：江苏苏州Ｉ，学历：本科，职称：研究员，研究方向：大学生职业发展教育。 Ｉ３４－ ・Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ 后创业运营打下很好的创新基础，只有 障，也是必由之路。 好的调研分析才能做到好的创新创意。 科学有效创新创业技能。做一个好的创 第四、设立专业的孵化器，为项 新创业项目，不仅要懂得分析市场与需 到了运营阶段要在创业导师的指导 目创新和创业的孵化提供实体保障与孵 求，对原有的产品进行实用性的创新， 下，让学生自己设计商业模式、营销模 化服务。孵化器，可以直接从字面上理 还要懂得如何设计商业模式，如何组建 式、组建团队。尤其是自己能够做营销 解，就是培育和扶持高新技术中小企业 与管理创业团队，如何做市场营销，如 工作接触真实的市场，以便从市场上和 的服务机构。通过为微小企业提供空间 何筹集创业资金等，这些工作对大学生 竞争对手那里学习创业的实际本领，从 和资源，降低企业的风险和支出。例如， 来说都具有较高的挑战性，这需要、 项目运营的效果和困难来适应创业过程 腾讯的那个众创空间就是一个新兴的孵 高校、企业的扶持和帮助。尤其是对于 中的起伏，享受创业的喜悦和承受创业 化器。一般孵化器也都是会和建立 高校来说，创建有效科学的大学生创新 的艰难，这样不仅能够学习创新创业的 基本规则和技巧，更重要的是训练创业 者的素质和承受能力。 第三、要有专业的创新创业管理 团队来实施高校创新创业工作的顺利开 展。高校要想把创新创业的工作真正做 好，要做到专人负责，同时要有专业的 团队来保障创新创业工作的常规化、专 业化、社会化。所谓常规化就是将创新 创业教育工作渗透到每个时间节点，而 不是随机的行为 专业化就是要求创新 创业管理团队对高校的创新创业过程要 有专业的指导能力，而社会化就是要求 创新创业教育要走出校园与社会同步。 由专业的创新创业团队来主导创新创业 的进程，有计划、科学地安排大学生创 业创业的教学与实践，是将创新创业实 践常规化的根本保障，否则创新创业教 育只是点到为止，不可能深入。利用学 术化的教育模式会让创新创业工作走向 纯理论化和理想化，不利于项目的具体 实施与成果形成。所以必须要求专业的 团队中要有各方面的专业人才，ｔＰ，￣ｌ企 业家、产品设计专业人才、投资专业人 才、管理人才、运营人才等。从创新创 业的各个流程和节点设计专业人才辅 导，才能做好创新创业工作的流程管理。 因此高校中有专业的创新创业的师资队 伍是创新创业教育工作成功的基本保 合作关系的，能够给予企业扶持和 补贴，能够为大学生创新创业者提供实 体服务。设立创新孵化基地和创业孵化 基地，创新孵化基地是对大学生创意项 目进行服务，不仅能提供专业的培训服 务，还能够通过或者企业争取各种 资源，从而为创意人员提供各种有形或 者无形的服务，直到能够设计出好的产 品。创业基地主要对大学生创业的运营 方式、商业策划、营销与管理模式、融 资渠道上提供服务，同时基地可以吸纳 社会企业进入孵化器，提高项目的质量， 同时鼓励学生与社会企业合作共享，实 行创业与创意共享，学生与社会企业共 赢的新局面。为大学生创新创业提供全 方位的培训与资源整合服务。 虽然我国的大学生创新创业进入活 力期，但和一些发达国家相比，．还有相 当长的路要走，尤其是在创新创业教育 上还存在的较大的差距。以前中国教育 在教育模式上偏重学历与学术，基础教 育时期过于注重分数，忽视全面发展， 大学教育长期偏重学术，对大学生的创 新创业素质与能力的培养关注大少，很 多学校还没有科学的培养标准与体系。 但有效的科学创业教育对立志创业的大 学生是十分重要的，创新创业不是光凭 热情就可以的，要想成功，不仅要有好 的心态、优秀的创新创业素质，还要有 创业教育体系是有着极其重要的意义。 创新需要新思维，需要新视野，同时要 求大学生能够看懂新世界、追求新知识。 创业需要商业能力和管理能力以及超强 的运营本领，我们大学生只要在、 高校、社会、企业的支持下，克服困难、 勇于创新、科学创业，就一定能够实现 自我的财富梦想与社会价值。 参考文献： 【１】崔玉婷，赵放辉．高校创业教育之 困Ｄ１．教育与职业，２０１０（２５）： ３６－４０． ［２］廖耘．高校创业教育的实践与探索Ⅱ】． 中国高等教育，２００８（１０）：４０－４１． ［３】齐文勃．我国高校创业教育现状分 析及对策研究【Ｄ】．大连理工大学， ２００８． ［４］李伟铭，黎眷燕．产学研合作模式 下的高校创新人才培养机制研究【『】． 现代教育管理，２０１１，３５（５）： １０２－１０５． ［５】刘宝存．确立创新创业教育理念培 养创新精神和实践能力Ⅱ］．中国高 等教育，２０１０．（１２）：１２－１５． ［６李莎，王林雪，康晓玲．美、印、日 ６］高校创业教育比较及对我国的启示 Ｕ］．西安电子科技大学学报（社会科 学版），２００９（５）：１２６－１３１． ・１３５ ・
