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题目： 《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是我国近代学前教育的第一个法规，它的颁布和实施标志着我国的学前教育已经开始进入一个新的发展阶段。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》将幼儿园课程相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 学前儿童社会教育发展主要经历了三个阶段，从最初只有片段的、缺乏系统的思想，逐步形成完整的、较为系统的观念，并出现在幼儿园课程之中。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 自我调控系统是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的动力基础。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 学前儿童社会性发展的心理结构主要包括社会认知、社会情感、社会行为技能、自我意识、道德品德和社会适应等方面。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、个性倾向性和个性心理特征三个系统。 对
错
正确的答案：“对”。
题目： 主干家庭指父母与未婚子女一起居住。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 核心家庭即由祖辈、父辈、孙辈三代人构成的家庭类型。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 家长的教养观念包括家长的人才观、亲子观、儿童观、教子观等，体现在家长的教养态度、对子女的期望教养方式和教养行为中。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 从纵向看，学前儿童社会教育目标可以分成三个层次。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 从横向看，学前儿童社会教育目标被划分为人际交往和社会适应两个领域。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 社会环境主要包括物质环境和文化环境。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 第三人评价，指从角色外的第三人角度看待该事件情境，从而获得更客
观、更具现实意义的领悟。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 情感换位指教师用言语讲解帮助幼儿理解角色特征，分析角色感受。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 角色采择能力也称观点采择，指儿童采取他人的观点来理解他人的思想和情感的社会认知技能。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 自我意识也称自我,是对自己存在的认识、评价和控制。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 学前儿童自我意识教育主要是从自我认知、自我体验和自我调控三个方面展开。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 自我意识教育即是训练个体对自己的生理状况、心理特征以及自己与周围人的关系进行正确的认识,培育和促进个体积极健康的自我意识的发展,帮助个体形成良好的自我概念。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 学前儿童对社会关系的认知主要包括亲子关系认知和同伴关系认知。
对 错
正确的答案：“对”。
题目： 同伴关系在儿童成长中具有成人无法替代的独特作用。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 被拒绝型幼儿通常有不良的社会印象，容易遭到同伴的排斥。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 被拒绝型幼儿不喜欢交往，常常独处或一个人活动，很少对同伴表现出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性的行为。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 幼儿在同伴心目中的地位与教师没有关系。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 介绍人际交往技巧后让幼儿使用所学技巧是人际交往活动的核心环节。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 行为训练法根据班杜拉的替代学习原理，强调观察、模仿、强化。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 认知训练法包含两个环节，分别是讲解和游戏。
对 错
正确的答案：“对”。
题目： 直接呈现法即教师通过呈现反面事例，让幼儿进行讨论，逐步引出人际交往技巧。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 幼儿的安慰行为并不是与生俱来的,而是在后天的学习中获得的。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 幼儿的安慰行为包含安慰动作、安慰语言和安慰物品。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 幼儿的安慰行为是与生俱来的,不是在后天的学习中获得的。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 亲社会行为是个体社会化的一个重要组成部分,是在社会化过程中形成的。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 互惠动机分别有安慰、同情、帮助等指标 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 人们常说的“见义勇为”,就是指紧急情境下的亲社会行为。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 处于情绪困扰的儿童，难以准确认知他人的情绪。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 依恋关系明确期，婴儿已经出现了对自己熟悉的人的识别或再认。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 依恋关系建立期，幼儿对特定个体的依恋真正开始建立 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 目标调节的伙伴关系期的幼儿已经掌握了为达到特定目的而有意的行动技能，并注意考虑他人的情感。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 三岁以后，学前儿童依恋行为的发展进入到了高级发展阶段，即寻求老师和同伴的注意和赞许的阶段。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 焦虑-矛盾型幼儿的母亲倾向于拒绝和不敏感，有时对儿童缺乏耐心、反应迟钝，常常表现得很消极 对
错
正确的答案：“错”。
题目： 幼儿教师可以辅助使用图片或情景模拟的方式来帮助幼儿掌握人物的情绪信息 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 从问题行为的内容来分有四类，分别是发育过程中的问题行为，心理发育障碍性问题行为、品德性问题行为和心理性问题行为。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 行为过度指人们所期望的行为在不适宜的情境中发生，但在适宜的条件下却不发生。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 行为不恰当指某一类行为发生次数太多或持续时间过长，反应过于强烈。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 行为不足指某些行为在该幼儿身上很少发生或从不发生。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 具有问题行为的幼儿，通常会发生社会适应困难，无法从事学习活动和接受正常教育。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 品德性问题行为一般需要特殊的教育训练和专业指导才能克服。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 脱敏治疗要在一个相对安全和宽松的环境下进行，同时教儿童一些自我放松的方法。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 在脱敏治疗中，要注意控制恐惧事务接近儿童的程度必须是儿童可以承受的。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 代币制的最终目标是慢慢消除幼儿的某个问题行为，使正确行为成为一种自然自发地状态，而不是让幼儿获得尽可能多的代币。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 家长的教养方式可以分为权威型、宽容型和专制型三类。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 多元文化教育旨在帮助幼儿理解本土文化、尊重外国文化，了解文化的多样性与差异性。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 社会规范指与社会要求相符的从事社会活动、处理社会关系必须遵循的一般要求和行为准则。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 认知提示指用言语提示，唤起幼儿在过去生活经验中类似事件的亲身感受，从而引发他对该角色产生感同身受的强烈情绪， 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 自我体验是一种情绪体验,即个体对自己所持有的一种态度。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 学前儿童的自我评价能力和水平较高，不易受到成人的影响。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 婴儿出生的时候就具备自我意识。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 自我体验可以分为积极的和消极的两大类,前者包括自尊、自信、成功感和自豪感等；后者包括自卑、挫折感、失败感和羞耻感等。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 被忽视型幼儿在同伴交往中的行为表现既不特别主动、友好，也不特别不主动或不友好。
对 错
正确的答案：“错”。
题目： 尊重是以平等的地位为基础的。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 社会学习理论提出,人类大多数社会行为是先天获得的。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 合作、助人、分享和安慰等是学前儿童亲社会行为的主要类型。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 在学前儿童中最具代表性、最突出的是反社会行为。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 焦虑-回避型幼儿的母亲常常错误地理解儿童的需要，不能形成与儿童和谐相处的节奏 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 处于情绪困扰的儿童，难以准确认知他人的情绪。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 2011年，教育部印发《3—6岁儿童学习与发展指南》。
对 错
正确的答案：“错”。
题目： 古希腊医生希波克拉底将气质分为四类：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 自我认识具体包括个体对自己的生理状况、心理特征,以及人际关系的认识、评价和控制。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 心理发育障碍性问题行为需家长和老师长期的教育指导才能得以改善。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 认知训练法可以促进儿童亲社会行为的产生和发展。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 利他动机分别有分享、合作、关心等指标。 对 错
正确的答案：“错”。
题目： 安全型依恋父母对儿童所发出的各种社会性信号与需要非常敏感，并给予迅速积极地反应，能主动调节自己的行动和情绪情感以适应儿童，经常愿意主动与儿童有亲密的身体接触。 对
错
正确的答案：“对”。
题目： 移情训练是培养幼儿社会认知和社会情感的主要方式，能引导幼儿逐步脱离自我中心倾向，发展角色采择能力。 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 当学前儿童会使用“我”的时候，是学前儿童在自我意识的形成上的一个质的飞跃 对 错
正确的答案：“对”。
题目： 学前儿童社会教育发展经历了（）个阶段。 A. 五个 B. 三个 C. 四个 D. 两个
正确的答案：三个
题目： 1904年，清政府正式颁布了中国近代第一个以教育法令公布并在全国实行的学制（），即癸卯学制。 A. 《奏定学堂章程》 B. 《奏议京师大学堂章程》 C. 《奏定女子学堂章程》 D. 《试办义务教育章程》 正确的答案：《奏定学堂章程》
题目： 癸卯学制规定从蒙养院至通儒院共有（）段。 A. 五 B. 四 C. 三
D. 六
正确的答案：三
题目： 下列哪一项不属于《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》的内容？ A. 开放，设置幼稚园 B. 管理人事务
C. 保育教导要旨及条目 D. 蒙养家教合一
正确的答案：开放，设置幼稚园
题目： “五四”时期，（）提出了“五指活动”课程。 A. 张宗麟 B. 胡适 C. 陈鹤琴 D. 蔡元培
正确的答案：陈鹤琴
题目： （）出版的《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。 A. 陈鹤琴 B. 黄炎培 C. 陶行知 D. 张宗麟
正确的答案：张宗麟
题目： 1996年,国家教育委员会正式颁布了（），这是学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。 A. 《幼儿园教育纲要》 B. 《学前教育法》
C. 《3-6岁学前儿童发展指南》 D. 《幼儿园工作规程》 正确的答案：《幼儿园工作规程》
题目： （）主要是指在生物基础上受社会生活条件制约而形成的独特而稳定的、
具有调控能力的、具有倾向性的各种心理特征的总和。 A. 个性 B. 气质 C. 社会化 D. 社会性 正确的答案：个性
题目： （）包括需要、动机、兴趣、理想、信念、价值观、人生观和世界观。 A. 行为调节 B. 个性倾向性系统 C. 自我调控系统 D. 动力系统
正确的答案：个性倾向性系统
题目： 以下不属于托马斯划分婴儿气质类型是（）。 A. 缓慢发动型 B. 中间型 C. 容易照看型 D. 难以照看型 正确的答案：中间型
题目： 社会环境包括物质环境和（）。 A. 交往环境 B. 物质环境 C. 精神环境 D. 环境意识
正确的答案：精神环境
题目： 下列不属于社会教育的内容的是（）。 A. 社会环境和社会规范 B. 人际交往 C. 自我控制 D. 自我意识
正确的答案：自我控制
题目： 扮演移情法是角色扮演法和（）的结合。 A. 演绎法 B. 扮演法 C. 讨论法 D. 移情法
正确的答案：移情法
题目： 角色扮演法作为活动主要平台和基本过程,通常遵循（）个阶段。 A. 七 B. 六 C. 四 D. 五
正确的答案：六
题目： 移情训练作为扮演移情法的核心内容，主要应用于角色扮演法的扮演和讨论环节，不包括哪个环节？（） A. 认知提示 B. 情感换位 C. 角色扮演 D. 情绪追忆
正确的答案：角色扮演
题目： 学前儿童自我意识教育主要是根据自我意识的结构来展开，包括自我认知、自我体验和（）三个方面. A. 自我概念 B. 自我发展 C. 自我评价 D. 自我调控
正确的答案：自我调控
题目： （）是个体在活动中对自己能力的评价,并力求将其实现的心理品质。 A. 自我反思
B. 自我调控 C. 自信心 D. 自我评价 正确的答案：自信心
题目： （）是一种常见的受儿童喜爱的游戏方式,儿童可以根据自己的意愿去扮演游戏中的角色,通过想象、模仿、观察等赋予角色灵魂使游戏得以进行。 A. 角色游戏 B. 扮演法 C. 移情法 D. 结构游戏
正确的答案：角色游戏
题目： 对（）的认识主要包括了解家庭成员及其相互关系，了解家庭的基本设施与用品，了解家庭生活的一般规则与常识 A. 父母教养方式 B. 家庭成员 C. 家庭的认知教育 D. 家庭类型
正确的答案：家庭的认知教育
题目： 学前儿童的自我评价发展顺序是（）。 A. 不分化，比较笼统，细致的自我评价 B. 细致的自我评价，比较笼统，不分化 C. 不分化，笼统，细致的自我评价 D. 比较笼统，不分化，细致的自我评价
正确的答案：比较笼统，不分化，细致的自我评价
题目： 自我评价有一个逐步全面化的发展过程，学前儿童的自我评价主要还停留在（）。
A. 自己的内外行为 B. 他人的外部行为 C. 自己的外部行为
D. 自己的内心
正确的答案：自己的外部行为
题目： 婴儿出生的时候是不具备自我意识的，一直到（）岁以后才开始出现自我意识的萌芽。 A. 2岁半 B. 1岁 C. 2岁 D. 1岁半 正确的答案：1岁
题目： （）是一种情绪体验,即个体对自己所持有的一种态度。 A. 自我控制 B. 自我评价 C. 自我体验 D. 自我认知
正确的答案：自我体验
题目： （）也称人际沟通，指个体通过一定的语言、文字或肢体语言、动作、表情等表达手段将某种信息传递给其他个体的过程。 A. 同伴交往 B. 社会交往 C. 同伴交流 D. 人际交往
正确的答案：人际交往
题目： 同龄人之间的相互交往主要包括游戏和（）。 A. 人际交往 B. 角色扮演 C. 社会化活动 D. 游戏活动
正确的答案：社会化活动
题目： （）是教师和幼儿在教育教学和交往过程中形成的比较稳定的人际关系。
A. 社会交往 B. 师幼交往 C. 同伴交往 D. 亲子交往
正确的答案：师幼交往
题目： （）指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。 A. 人际关系 B. 师生关系 C. 亲子关系 D. 同伴关系
正确的答案：同伴关系
题目： （）是3-6岁阶段幼儿同伴交往的主要形式，互动的质量也逐渐提高。 A. 言语交往 B. 平行交往 C. 人际交往 D. 游戏
正确的答案：言语交往
题目： （）受到绝大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位。 A. 一般型 B. 被拒绝型 C. 被忽视型 D. 受欢迎型
正确的答案：受欢迎型
题目： （）幼儿在同伴交往中的行为表现既不特别主动、友好，也不特别不主动或不友好 A. 一般型 B. 被忽视型
C. 被拒绝型 D. 受欢迎型 正确的答案：一般型
题目： （）幼儿和受欢迎型幼儿一样，喜欢交往，他们在交往中活跃、主动，但常采取不友好的交往方式 A. 受欢迎型 B. 被拒绝型 C. 一般型 D. 被忽视型
正确的答案：被拒绝型
题目： （）幼儿不喜欢交往，常常独处或一个人活动，很少对同伴表现出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性的行为。 A. 被拒绝型 B. 受欢迎型 C. 一般型 D. 被忽视型
正确的答案：被忽视型
题目： （）是指违法或为社会所不能接受的行为,是一种消极的社会行为。 A. 合作行为 B. 反社会行为 C. 亲社会行为 D. 分享行为
正确的答案：反社会行为
题目： 亲社会行为按发生的情境可以分为两类：紧急情境下的亲社会行为和（）。 A. 紧急情境下的亲社会行为 B. 一般情境下的亲社会行为 C. 亲社会行为 D. 反社会行为
正确的答案：一般情境下的亲社会行为
题目： （）是指幼儿与他人共同享用某种资源的行为,如把自己的零食分给小朋友们吃,和小朋友们一起玩自己喜欢的玩具等。 A. 合作行为 B. 同情 C. 关心行为 D. 分享行为
正确的答案：分享行为
题目： （）是指为了共同的目的而两人或多人、两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。 A. 关心行为 B. 分享行为 C. 同情 D. 合作行为
正确的答案：合作行为
题目： （）是指个体觉察到他人的消极情绪状态,如烦恼、哭泣等,这种感觉会对个体产生影响使其试图通过语言或行动使他人消除消极的情绪状态,变得高兴起来的亲社会行为。 A. 同情行为 B. 分享行为 C. 合作行为 D. 安慰行为
正确的答案：安慰行为
题目： （）是一种敬重和肯定的良好的道德行为,是对待自己和他人的一种态度。 A. 同情 B. 尊重 C. 关心 D. 分享
正确的答案：尊重
题目： 归属感教育中，小班幼儿着重（）培养。
A. 民族归属感 B. 国家归属感 C. 幼儿园归属感 D. 家庭归属感
正确的答案：家庭归属感
题目： （）依恋的儿童经常表现出母亲在不在身边无所谓，在母亲离开时没有紧张或焦虑不安，当母亲回来时也不予理会，或者只是短暂接近以下很快又走开，表现出忽视及躲避行为。 A. 焦虑-回避型 B. 安全-回避型 C. 焦虑-矛盾型 D. 安全型
正确的答案：焦虑-回避型
题目： （）依恋的儿童对母亲依赖性强，与母亲在一起时能舒心的玩玩具和做游戏，并不总是依附母亲，在母亲离去的时候，他们会明显表现出苦恼，当母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，并很快安静下来继续做游戏。 A. 安全-回避型 B. 焦虑-矛盾型 C. 焦虑-回避型 D. 安全型
正确的答案：安全型
题目： （）的儿童非常在意母亲在不在身边。当母亲即将离去时，他们会非常警惕，当母亲离开时，他们会表现出强烈的反抗，甚至发怒、大哭大叫，不肯再做游戏 A. 安全型 B. 焦虑-回避型 C. 焦虑-矛盾型 D. 安全-回避型
正确的答案：焦虑-矛盾型
题目： 在这三类依恋类型中，（）依恋是良好、积极的依恋 A. 安全型 B. 焦虑-回避型 C. 安全-回避型 D. 焦虑-矛盾型 正确的答案：安全型
题目： （）是影响儿童依恋安全性的重要外因。 A. 抚养质量 B. 气质类型 C. 性格 D. 同情心
正确的答案：抚养质量
题目： （）是一种有效的情绪分享谈话策略，它能够帮助幼儿开放、诚实的表达自己的情绪。 A. 情绪调节 B. 情感分享 C. 自我调节 D. 自我暴露
正确的答案：自我暴露
题目： （）指在严重程度和持续时间上，都超过相应年龄所允许的正常范围的异常行为。 A. 紊乱行为 B. 正常行为 C. 问题行为 D. 错误行为
正确的答案：问题行为
题目： 幼儿的问题行为表现为（）、行为过度和行为不恰当。 A. 行为不当 B. 行为紊乱
C. 行为不足 D. 行为错误
正确的答案：行为不足
题目： （）类问题行为主要有吸允手指、咬指甲、退缩、乱发脾气等。 A. 发育过程中的问题行为 B. 心理性问题行为 C. 心理发育障碍性问题行为 D. 品德性问题行为
正确的答案：发育过程中的问题行为
题目： （）这是指由于幼儿心理障碍而引发的问题行为，如多动症、言语障碍、进食障碍、学习困难等。 A. 心理性问题行为 B. 发育过程中的问题行为 C. 品德性问题行为 D. 心理发育障碍性问题行为
正确的答案：心理发育障碍性问题行为
题目： （）是行为矫正法中常见方法之一，也是教师常用的干预方法之一，它包括正强化和负强化。 A. 移情法 B. 扮演法 C. 谈话法 D. 强化法
正确的答案：强化法
题目： （）指被强化人改正问题行为，出现他人所期待的操作行为后，取消使他感到厌恶的刺激。 A. 负强化 B. 强化法 C. 代币制 D. 正强化
正确的答案：负强化
题目： （）又称标记奖酬法，是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法。 A. 代币制 B. 正强化 C. 惩罚法 D. 强化法
正确的答案：代币制
题目： 学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、（）和个性心理特征三个系统。 A. 自我体验 B. 自我评价 C. 个性倾向性 D. 自我控制
正确的答案：个性倾向性
题目： 以下不属于安斯沃斯划分的亲子依恋的是（）。 A. 拒绝型 B. 回避型 C. 安全型 D. 反抗型
正确的答案：拒绝型
题目： 社会规范主要包括生活规则、学习规则、集体规则、（）道德规范等. A. 生活规则 B. 交通规则 C. 公共规则 D. 交往规则
正确的答案：公共规则
题目： （）即是训练个体对自己的生理状况、心理特征以及自己与周围人的关系进行正确的认识,培育和促进个体积极健康的自我意识的发展,帮助个体形成
良好的自我概念。 A. 自我意识教育 B. 自信心 C. 自我体验教育 D. 自我评价
正确的答案：自我意识教育
题目： 学前儿童自我意识教育主要是根据自我意识的结构来展开，也就是从（）、自我体验和自我调控三个方面展开。 A. 自我评价 B. 自我意识 C. 自信心 D. 自我认知
正确的答案：自我认知
题目： （）指以同伴为交往对象的活动。 A. 亲子交往 B. 同伴交往 C. 社会交际 D. 人际交往
正确的答案：同伴交往
题目： （）是影响儿童社会化的主要因素，儿童为了在群体中获得归属感，会主动认同同伴群体的一般准则和行为准则。 A. 同伴群体 B. 同伴关系 C. 亲子关系 D. 师幼关系
正确的答案：同伴群体
题目： （）是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、诚实、爱护环境和物品等行为。
A. 亲社会行为 B. 分享行为 C. 反社会行为 D. 合作行为
正确的答案：亲社会行为
题目： 对于幼儿来说，（）就是让幼儿感受到自己是集体或幼儿园中的重要一员，被老师和同伴接受，被他们认为是有价值的，与他人成为整体的一种情感，幼儿愿意承担作为集体一员的各项责任和义务，乐于参与集体活动。 A. 同理技巧 B. 合作能力 C. 归属感 D. 安慰能力 正确的答案：归属感
题目： （）指幼儿对更大范围的本社区、本城市、本民族、本国家产生认可和接纳的感受，同时也包含对不同社区、不同城市、不同民族、不同国家之间差异的接纳感受。 A. 接纳 B. 尊重 C. 文化归属感 D. 同理
正确的答案：文化归属感
题目： 归属感教育中,中班幼儿着重（）培养。 A. 民族归属感 B. 国家归属感 C. 幼儿园归属感 D. 家庭归属感
正确的答案：幼儿园归属感
题目： （）是指幼儿对于自己所在的幼儿园、班级和小组的认可与接纳的感觉。 A. 幼儿园归属感
B. 家庭归属感 C. 国家归属感 D. 民族归属感
正确的答案：幼儿园归属感
题目： （）行为与幼儿成熟度有关，在适当的教育训练下可以得到缓解、好转或消失。
A. 发育过程中的问题行为 B. 品德性问题行为 C. 心理发育障碍性问题行为 D. 心理性问题行为
正确的答案：发育过程中的问题行为
题目： （）是由于接受不良教育的原因造成的问题行为，如撒谎、说脏话、偷窃、不遵守规则、攻击性行为等。 A. 发育过程中的问题行为 B. 心理性问题行为 C. 心理发育障碍性问题行为 D. 品德性问题行为
正确的答案：心理性问题行为
题目： （）是指儿童出现不良行为后会承受不愉悦刺激，或者取消他正在享用的愉悦刺激，从而达到遏制不良行为出现的目的。 A. 负强化 B. 惩罚法 C. 正强化 D. 强化法
正确的答案：惩罚法
题目： （）是有计划，有步骤地帮助问题行为者摆脱对特定事务的过度敏感，主要用于治疗儿童对常规事务的过分恐惧 A. 系统脱敏法 B. 代币制
C. 惩罚法 D. 强化法
正确的答案：系统脱敏法
题目： 学前儿童教育发展第三阶段的主要标志是（）。 A. 《新幼儿园工作规程》的颁布 B. 《幼儿教育法规》
C. 《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布 D. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布 正确的答案：《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布
题目： （）包括自我意识、自我情感体验和自我调控三个方面。 A. 自我评价 B. 自我意识 C. 自我体验 D. 自我调控系统
正确的答案：自我调控系统
题目： （）主要指子女与父母间的人际交往活动。 A. 亲子交往 B. 社会交往 C. 同伴交往 D. 人际交往
正确的答案：亲子交往
题目： （）是学前儿童成长过程中不可或缺的一种人际关系。 A. 师幼关系 B. 人际关系 C. 亲子关系 D. 同伴关系
正确的答案：同伴关系
题目： （）指能够使谈话对象感受到被接纳、被理解的谈话技术,如复述、认知反应、情感反应、认知反馈、情感反馈、自我暴露等。
A. 移情技巧 B. 关心行为 C. 安慰行为 D. 同理技巧
正确的答案：同理技巧
题目： （）指当被强化人出现他人所期待的操作性行为后，如果立即得到他需要的强化物，则被强化人再次发生同样操作的可能性和次数会增加。 A. 强化法 B. 负强化 C. 移情法 D. 正强化
正确的答案：强化法
题目： （）是指在自我认识的基础上,根据社会规则和理想自我的标准,对自己的个性心理特征和外部行为加以比较,从而做出评价的过程。 A. 自我调控 B. 自我体验 C. 自我评价 D. 自我意识
正确的答案：自我评价
题目： “五指活动”课程包括（） A. 儿童美术 B. 儿童社会
C. 儿童健康与儿童科学 D. 儿童语文
正确的答案： 儿童健康与儿童科学 / 儿童社会 / 儿童美术 / 儿童语文 题目： 家庭结构类型主要有三种，分别是（）。 A. 主干家庭 B. 一般家庭 C. 单亲家庭
D. 核心家庭
正确的答案： 主干家庭 / 单亲家庭 / 一般家庭 题目： 学前儿童社会教育目标制定依据包括（）。 A. 以《指南》和《纲要》为依据 B. 以学前儿童的社会性发展水平为依据 C. 以学前儿童社会教育学科的发展为依据 D. 以一定的社会培养目标为依据
正确的答案： 以《指南》和《纲要》为依据 / 以学前儿童的社会性发展水平为依据 / 以一定的社会培养目标为依据 / 以学前儿童社会教育学科的发展为依据
题目： 学前儿童社会教育目标从宏观至微观包含（）。 A. 班级目标 B. 活动目标 C. 社会教育总目标 D. 年龄阶段目标
正确的答案： 活动目标 / 年龄阶段目标 / 社会教育总目标 题目： 从横向看，学前儿童社会教育目标被划分为（）两个领域。 A. 多元文化 B. 人际交往 C. 社会规则 D. 社会适应
正确的答案： 人际交往 / 社会适应
题目： 课程目标制定依据于三大信息来源,包括（）。 A. 学习者 B. 当代社会生活 C. 学科发展的需要 D. 社会经济发展的需要
正确的答案： 学习者 / 当代社会生活 / 学科发展的需要 题目： 社会教育的内容具体可划分为（）。
A. 人际交往
B. 社会环境和社会规范。 C. 自我意识 D. 多元文化
正确的答案： 自我意识 / 人际交往 / 多元文化 / 社会环境和社会规范。 题目： 移情训练作为扮演移情法的核心内容，主要应用于角色扮演法的扮演和讨论环节，包括哪些环节（）？ A. 第三人评价 B. 情绪追忆 C. 情感换位 D. 认知提示
正确的答案： 认知提示 / 情绪追忆 / 情感换位 / 第三人评价 题目： 在学前儿童社会教育中，常用的行为强化法有两类，分别是（）。 A. 行为强化 B. 直接强化 C. 间接强化 D. 强化法
正确的答案： 直接强化 / 间接强化
题目： 学前儿童自我评价随着年龄的发展而发展，包含（）个阶段。 A. 3-4岁自我评价开始增强 B. 2-3岁自我评价开始出现 C. 2岁开始产生自我形象 D. 4-5岁自我评价快速发展
正确的答案： 2岁开始产生自我形象 / 2-3岁自我评价开始出现 / 3-4岁自我评价开始增强 / 4-5岁自我评价快速发展
题目： 学前儿童积极的自我意识培养包含（）五个方面。 A. 促进意志能力和发展良好人际关系 B. 丰富情感体验 C. 保障身心健康
D. 提高认知水平
正确的答案： 提高认知水平 / 丰富情感体验 / 保障身心健康 / 促进意志能力和发展良好人际关系
题目： 学前儿童自我意识教育主要是根据自我意识的结构来展开，也就是从（）三个方面展开。 A. 自我认知 B. 自我评价 C. 自我调控 D. 自我体验
正确的答案： 自我认知 / 自我体验 / 自我调控 题目： 学前儿童社会认知教育可以从（）方面开展。 A. 社会环境 B. 社会关系
C. 社会规范和对重大社会事件的认知 D. 社会角色
正确的答案： 社会关系 / 社会环境 / 社会角色 / 社会规范和对重大社会事件的认知
题目： 学前儿童对社会关系的认知主要包括亲子关系认知和同伴关系认知。 A. 社会规则认知 B. 社会职业认知 C. 同伴关系认知 D. 亲子关系认知
正确的答案： 亲子关系认知 / 同伴关系认知 题目： 学前儿童人际交往类型有（）。 A. 同伴交往
B. 与其他社会成员的交往 C. 师幼交往 D. 亲子交往
正确的答案： 亲子交往 / 同伴交往 / 师幼交往 / 与其他社会成员的交往
题目： 0-3岁阶段婴幼儿同伴交往经历三个阶段，分别是（）。 A. 简单交往阶段 B. 客体中心阶段 C. 互补性交往阶段 D. 多向交往阶段
正确的答案： 客体中心阶段 / 简单交往阶段 / 互补性交往阶段 题目： 介绍人际交往技巧的方法有（）。 A. 示范法 B. 直接呈现法 C. 间接呈现法 D. 讲述法
正确的答案： 直接呈现法 / 间接呈现法
题目： 幼儿教师可以通过（）等方法提高儿童的社会认知能力和社交技能。 A. 角色扮演法 B. 行为训练法 C. 情感训练法 D. 认知训练法
正确的答案： 行为训练法 / 认知训练法 / 情感训练法 题目： 行为训练法包括以下（）三个步骤。 A. 参与游戏 B. 学习新技能 C. 观察学习 D. 模仿
正确的答案： 观察学习 / 模仿 / 参与游戏 题目： 情感训练法包括三个步骤，分别是（）。 A. 情感体悟 B. 情感追忆 C. 情感体验 D. 移情
正确的答案： 移情 / 情感体验 / 情感追忆 题目： 学前儿童亲社会行为的主要类型有（）。 A. 分享 B. 合作 C. 助人 D. 安慰
正确的答案： 合作 / 助人 / 分享 / 安慰
题目： 亲社会行为从动机出发,还可以分为（）两种。 A. 无私的、不求回报的亲社会行为 B. 利他行为 C. 互惠动机
D. 自私的、期望得到奖赏的亲社会行为
正确的答案： 无私的、不求回报的亲社会行为 / 自私的、期望得到奖赏的亲社会行为
题目： 互惠动机包含（）。 A. 分享 B. 同情 C. 合作 D. 关心
正确的答案： 分享 / 合作 / 关心 题目： 亲社会行为可以帮助幼儿（）。 A. 形成积极群体意识 B. 成为其他幼儿学习范例 C. 满足感 D. 成就感
正确的答案： 满足感 / 成就感 / 成为其他幼儿学习范例 / 形成积极群体意识 题目： 幼儿关于分享的理解误区有（）。 A. 分享是必须的 B. 分享是交易
C. 分享意味着失去 D. 分享是利益互换
正确的答案： 分享是必须的 / 分享意味着失去 / 分享是利益互换 题目： 培养幼儿合作能力的策略有（）。 A. 传授说服他人 B. 游戏互动 C. 创设合作情境 D. 教授合作技巧
正确的答案： 创设合作情境 / 教授合作技巧 / 传授说服他人 题目： 幼儿安慰行为的教育策略有（）。 A. 了解陪伴意义 B. 及时强化安慰行为 C. 使用榜样作用 D. 同理技巧训练
正确的答案： 使用榜样作用 / 及时强化安慰行为 / 同理技巧训练 / 了解陪伴意义
题目： 幼儿归属感发展的特征有（）。 A. 个体到群体 B. 由熟悉到陌生 C. 由近到远 D. 由小到大
正确的答案： 由近到远 / 由小到大 / 个体到群体 / 由熟悉到陌生 题目： 文化归属感教育包括培养幼儿的（）。 A. 接纳不同文化 B. 民族责任感 C. 国家自豪感 D. 社区自豪感
正确的答案： 社区自豪感 / 民族责任感 / 国家自豪感 / 接纳不同文化 题目： 根据安斯沃思（ainsworth）等人设计的“陌生情境”实验，儿童的依恋
行为被分为（）。 A. 安全-回避型 B. 焦虑-回避型 C. 焦虑-矛盾型 D. 安全型
正确的答案： 焦虑-回避型 / 安全型 / 焦虑-矛盾型 题目： 儿童的依恋产生和发展过程包括（）。 A. 前依恋期 B. 依恋关系建立期 C. 依恋关系明确期 D. 目标调节的伙伴关系期
正确的答案： 前依恋期 / 依恋关系建立期 / 依恋关系明确期 / 目标调节的伙伴关系期
题目： 情商包括（）等三个方面。 A. 情绪调控能力 B. 情绪表达能力 C. 情绪调节能力 D. 情绪理解能力
正确的答案： 情绪理解能力 / 情绪表达能力 / 情绪调控能力 题目： 幼儿教师可以通过（）个方面提高幼儿的情绪理解能力。 A. 表达情绪能力 B. 分析认知情绪信息 C. 综合判断能力 D. 综合分析情绪信息
正确的答案： 分析认知情绪信息 / 综合分析情绪信息 题目： 幼儿园归属感的教育主要包括（）。 A. 培养集体意识 B. 处理入园焦虑 C. 开展感恩教育
D. 反馈亲子依恋
正确的答案： 处理入园焦虑 / 培养集体意识 题目： 幼儿的问题行为表现有（）三个方面。 A. 行为不恰当 B. 行为错误 C. 行为过度 D. 行为不足
正确的答案： 行为不足 / 行为过度 / 行为不恰当 题目： 幼儿攻击性行为通常表现在三方面，分别是（）。 A. 身体攻击 B. 破坏他人物品 C. 社交行为充满敌意 D. 情绪不稳定，脾气暴躁
正确的答案： 情绪不稳定，脾气暴躁 / 破坏他人物品 / 社交行为充满敌意 题目： 负强化包含两个方面，分别是（）。 A. 回避 B. 逃避 C. 厌恶刺激 D. 改变行为
正确的答案： 逃避 / 回避
题目： 惩罚包括两个过程，分别是（）。 A. 剥夺愉悦刺激 B. 身体惩罚 C. 厌恶刺激 D. 给予不良刺激
正确的答案： 给予不良刺激 / 剥夺愉悦刺激 题目： 代币替代直接强化物的优点有（）。 A. 代币使用简单 B. 代币激励幼儿进步
C. 代币可以替代许多替代物 D. 代币不受时间和内容限制
正确的答案： 代币使用简单 / 代币不受时间和内容限制 / 代币激励幼儿进步 / 代币可以替代许多替代物
题目： 系统脱敏法包括哪些方面？（） A. 制定恐惧等级表 B. 查清恐惧原因 C. 脱敏治疗 D. 了解恐惧程度
正确的答案： 查清恐惧原因 / 了解恐惧程度 / 脱敏治疗
题目： 负强化物是能够使儿童产生消极情绪体验的事物，包括（）。 A. 语言警告 B. 心理惩罚 C. 自由受束缚
D. 各种强烈的感觉刺激
正确的答案： 语言警告 / 自由受束缚 / 各种强烈的感觉刺激 / 心理惩罚 题目： 学前儿童社会教育发展主要经历了三个阶段，分别是（）。 A. 20世纪80年代初至今 B. 20世纪90年代中期－至今 C. 20世纪初－20世纪中叶
D. 20世纪中叶－20世纪90年代中期
正确的答案： 20世纪初－20世纪中叶 / 20世纪中叶－20世纪90年代中期 / 20世纪90年代中期－至今
题目： 学期儿童“五大领域”课程包括（） A. 社会 B. 科学 C. 健康与艺术 D. 语言
正确的答案： 健康与艺术 / 语言 / 社会 / 科学
题目： 学前儿童社会教育的研究对象主要有（）。 A. 个性 B. 社会化 C. 社会性 D. 气质
正确的答案： 个性 / 社会性 / 社会化
题目： 自我意识具体包括自己对个体的（）和控制。 A. 心理特征
B. 及人际关系的认识 C. 生理状况 D. 评价
正确的答案： 生理状况 / 心理特征 / 及人际关系的认识 / 评价 题目： 学前儿童社会环境认知，主要包括（）的认知。 A. 幼儿园 B. 国家和民族 C. 家庭 D. 家乡、社区
正确的答案： 国家和民族 / 家乡、社区 / 幼儿园 / 家庭
题目： 同伴交往中交往双方都处于同年龄水平，大多采用（）和（）方式。 A. 下行交往 B. 直接交往 C. 平行交往 D. 上行交往
正确的答案： 平行交往 / 直接交往
题目： 低年龄段的幼儿交往中常出现的是（）和（）交往。 A. 非言语交往 B. 平行交往 C. 单向交往 D. 直接交往
正确的答案： 非言语交往 / 单向交往
题目： 根据对“同伴现场提名法”的结果分析，学前儿童同伴关系的类型主要有（）。 A. 被忽视型 B. 被拒绝型 C. 受欢迎型 D. 一般型
正确的答案： 受欢迎型 / 一般型 / 被忽视型 / 被拒绝型 题目： 影响学前儿童同伴交往发展的因素主要有（）。 A. 同伴群体以及幼儿自身性格特点 B. 父母的作用
C. 活动材料和活动性质 D. 教师的影响
正确的答案： 父母的作用 / 教师的影响 / 活动材料和活动性质 / 同伴群体以及幼儿自身性格特点
题目： 培养幼儿尊重能力的策略有（）。 A. 学会倾听 B. 学会接纳差异 C. 使用榜样作用 D. 及时强化
正确的答案： 学会倾听 / 学会接纳差异 题目： 帮助幼儿掌握有效的情绪调节方法有（）。 A. 提示和示范冷静 B. 给予选择 C. 限制感觉的输入 D. 积极反馈
正确的答案： 限制感觉的输入 / 提示和示范冷静 / 给予选择 / 积极反馈 题目： 从问题行为的内容来分，学前儿童的问题行为有以下四类，分别是（）。 A. 品德性问题行为
B. 心理性问题行为 C. 心理发育障碍性问题行为 D. 发育过程中的问题行为
正确的答案： 发育过程中的问题行为 / 心理发育障碍性问题行为 / 品德性问题行为 / 心理性问题行为
题目： 心理性问题行为是由于心理问题而造成的问题行为，常见的此类问题行为有（）。
A. 矛盾心理原因引起的神经性行为 B. 活动过度的问题行为 C. 由性格引起的问题行为 D. 不良情绪引发的问题行为
正确的答案： 矛盾心理原因引起的神经性行为 / 不良情绪引发的问题行为 / 由性格引起的问题行为 / 活动过度的问题行为 题目： 惩罚大致分为三类，分别是（）。 A. 及时强化 B. 责备 C. 剥夺 D. 暂时隔离
正确的答案： 责备 / 剥夺 / 暂时隔离
题目： 学前儿童对社会规范的认知，主要包括基本道德规范、（）等。 A. 群体活动规范 B. 人际交往规范 C. 公共场所行为规范 D. 文明礼貌行为规范
正确的答案： 文明礼貌行为规范 / 公共场所行为规范 / 群体活动规范 / 人际交往规范
题目： 师幼交往一般以（）为主要形式。 A. 下行交往 B. 语言交往
C. 个体对个体 D. 个体对群体
正确的答案： 个体对个体 / 个体对群体 / 下行交往 / 语言交往 题目： 利他动机包含（）。 A. 帮助 B. 合作 C. 安慰 D. 同情
正确的答案： 安慰 / 同情 / 帮助
题目： 归属感教育中，大班幼儿着重（）教育。 A. 家庭归属感 B. 国家归属感 C. 社区归属感 D. 民族归属感
正确的答案： 国家归属感 / 民族归属感 / 社区归属感 题目： 常见的幼儿交往失败类型有（）。 A. 与他人争执冲突 B. 旧习惯改变适应失败 C. 与熟悉环境分离 D. 新团体适应失败
正确的答案： 新团体适应失败 / 与他人争执冲突 / 与熟悉环境分离
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