六年级上册语文教学计划

新的一学期又开始了，为了完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、课标要求

语文课程标准提出，对于第三学段的学生，在语文学习的过程中，有较强的识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典阅读、理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品，了解事情梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想；在理解课文的过程中，体会顿号、分号与句号的不同用法。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。学写读书笔记和常用应用文。

二、教材分析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。

全册课本安排了7个单元。每单元安排“习作”1篇，共7篇；安排练习1个，共7个。本册继续安排“综合性学习”1个。

1、 关于阅读。

本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇。

本册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

第一单元为“心中有祖国”，安排了《我们爱你啊，中国》《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，安排了《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，安排了《小草和大树》《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，安排了《姥姥的剪纸》《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，安排了《青藏高原一株柳》《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人采风”，安排了《给家乡孩子的信》《钱学森》和《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，安排了《古诗两首》《学与问》《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。

本册课文语言规范，篇幅短小，便于对学生进行朗读、背诵复述等训练。插图新颖优美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

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2、 关于练习。

全册教材共安排练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括字词句训练、读读背背、写好钢笔字、口语交际以及学写毛笔字等内容，既相对，又各自形成系列。

字词句训练方面，以“语文与生活”为题，通过让学生辨别同一汉字在不同语境中的不同读音，辨别同意异形词在词义上的区别，以读几遍来帮助修改自己的稿子，学习、搜集、交流“俗语”，积累描写风的词语，体验倒顺词的情趣，培养读思结合的习惯等等，不仅把字词句的训练有机地综合起来，而且让他们体会到生活永远是语文学习的大课堂。

读读背背方面，分别从“诵读与感悟”、“诵读与欣赏”、“诵读与积累”这样不同的角度安排了歌词、诗歌、成语、寓言、古今贤文等，以帮助学生增加文化底蕴，积累语言材料。

口语交际方面，安排了“介绍我国的一个民族”、“学习采访”、“学会申诉”、“学会解释”、“我最喜欢的电视栏目”、“我喜欢的一句名言”、“推荐一本书”等练习，以利于训练学生观察、思维、想象、表达等能力。

三、学生学习情况分析

本班学生共34人，其中男生20人，女生14人。在这34人中，语文成绩比较优秀的有4人，中上水平的有6人，属于中等水平的有10人，其余的12人都属于中下水平，学困生的数量较多。其中，有几名同学的朗读能力和写字能力较差。

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在12名学困生中，杨必贤、项建林、杨平何、杨必楠这几名同学都属于人很聪明，但不认真学习、不认真写字，对基础知识掌握得不牢固的学生；杨连菊、杨英燕、等几名同学，属于很认真、很用功，但智力有些偏低的学生；杨萍轩同学属于智力偏低、又贪玩的学生；杨连军同学的识字量较少，基础较差，是重点辅导的对象。

四、学期教学总目标 1、学习习惯。

（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯。 （3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 （4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5）继续学习写钢笔字毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

（8）培养坚持写日记和爱护图书的习惯。 （9）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 （10）培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。 （11）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 2、汉语拼音。

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继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字。

（1）准确认读206个生字。

（2）能够按笔顺正确书写、默写生字152个，能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

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（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、习作。

（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有明显错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

五、改进教学方法、提高教学质量的主要措施。

1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。

3、坚持把培养学生的阅读兴趣放到“阅读教学”的首位。每次

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阅读之前，教师应该用生动的语言或借助挂图、实物等手段，精心设计一个激趣的导入过程，把学生带人课文情境，让学生在读中自我感悟。

4、在进行习作教学时，创设自我表达或与人交流的情景，点燃习作欲望，激活习作储备；并通过多种方式引导学生对草稿进行反复的加工，修改眷写，提倡以读代改。

5、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

6、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

7、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试，并针对测试中出现的问题及时地进行查缺补漏。

六、课时安排。

教学内容 课时 周次 培养良好的学习习惯（11） 3课时 第1周 课文1～4课 12课时 第1～3周 习作1 4课时 第3周 练习1 3课时 第3周 课文5～8课 12课时 第4～5周

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习作2 4课时 第5周 练习2 3课时 第6周 课文9～11课 10课时 第7～8周 习作3 4课时 第8周 练习3 3课时 第8周 课文12～14课 9习作4 4练习4 3期中测试 课文15～17课 9习作5 4练习5 3课文18～21课 12习作6 4练习6 3课文22～25课 12习作7 4练习7 3语文综合性学习期末复习

课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时 课时8

第9～10周 第10周 第10周 第11周 第11～12周 第12周 第13周 第13～14周 第15周 第15周 第15～17周第17周 第17周 第18周 第18周 3

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