语文教师培训心得随笔5篇

语文教师培训心得随笔1

特别高兴能有机会和各县区的小学语文教师们一起参加这次培训活动.经过这为期6天的培训,我看到了洛阳市教育局以及教师进修学校的领导及老师们,为了使我们这些老师能够在此次培训中,有更多收获,真是做出了充分而精心的准备.

这次培训课程的内容安排的既充实又多样化.不仅有教育教学方面的专业性培训,还关注到了老师们的心理发展,精彩的联欢晚会,更是将我们这个培训小集体,变成了一个团结友爱的大家庭.这里有细心周到的辅导员和班主任,有很强专业理念的优秀讲师,有多才多艺的学习同伴…大家在这六天里共同学习,共同进步,让短短的时间充满了多姿多彩的回忆.

虽然这六天的培训时间不长,但我的收获却颇多,比如:孙彦老师的《做一个好老师》让我认识到了自己作为一名教师身上所肩负的责任有多大,让我明确了自己的工作目标与方向.张志刚老师的《快乐工作,幸福生活》让我学会了如何调节自己的心态,放开心扉才能更接近快乐.郜老师和雷老师为我们展现的两节精彩的微型课,让我们在实践课例中看到了他们如何深入地分析教材.挖掘教材;让我们更真实地感受到了他们专业性的教育理念,让我们清晰地认识到了〝教语文〞的重要性;更是让我们体会到了一节优质而高效的语文课堂能给学生们带来多么珍贵的收获.

最令我感动的是田芳老师,感动于她为孩子们所做的一切.就像她在课前所说的教育理念一样,是真真正正的〝心课堂〞,用心去教育学生,用心去关爱学生.在每一个细微的教育环节中,都蕴含着她百分之百的精力.她细心.体贴,有着认真的工作态度,有着愿为孩子们付出一切

的奉献精神.她关注到每一处细微的教育之处,在教学中不断地钻研,不断地进取.同样是语文课堂,同样是语文课堂,同样是在校的6个小时的时间,她却在想尽一切办法激发学生的学习兴趣,培养学生的学习意识与能力,帮助孩子们共建仅属于他们的独特而美好的童年记忆.

如果说这些优秀的一线教师是在用尽全部身心的做教育.那像高武强.许利平.唐海虹.王留晓等这些从一线上走出来的优秀教研员.学术带头人,他们则是带着多年的教育教学经验,从学生出发,关注学情;从语文出发,关注专业发展.在语文教学中不断进取.大胆质疑.勇于创新.

他们给我们讲述的教育理念是先进的,是高效的.虽然有些理念我们还不能完全消化,还有些迷惑而不知所措.但就像高老师所说,只要有更多的老师愿意去思考,去努力学习和领会课标精神,去真正地改革自己的语文课堂,找到有利于学生发展,适合自己教育教学的方法,激发更多的创新意识,那这次培训就是成功的.

听君一席话,胜读十年书.这六天的专业性培训时间虽短,但每堂课的含金量都很高,也让大家更清晰的明确了自己今后发展的教育方向.相信我们在座的每一位老师,都会将这次的收获带入自己的日常教学中,在教育中与孩子们一起成长.

语文教师培训心得随笔2

_年3月10——_日,我参加了石家庄教研室组织的小学语文教学培训活动.在培训过程中,不但观摩了三位优秀教师的课,而且有幸听取了三位老师的报告,感觉收获很多.

其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》,这次薛法根老师执教的课是《真理诞生于一百个问号之后》,他关注学情,引导学生思考,来回品读,深入

思考,孩子自己提出议论文论据的选用特点,题目和选材之间的关系,从而培养孩子的思维,孩子们有了自己的见解.他的课是一种深度语文,给我带来了心灵的震撼.

他没有课件,没有花言巧语,没有激情的场面,一根粉笔,一张嘴.清晰的教学模式,精致的板书和作业设计,简单就是他的教学特色.他就像是一本书,一本韵味无穷的书,一本可以指导我们实践的活书.他的句句名言值得我去细细品味,品成自己的东西.

他在讲授司空见惯这个成语时,给我的感受颇深.首先他问:哪些现象司空见惯?接着问:什么叫司空见惯?一生读参考书中的注解.注解写得太多,我们还要用自己的见解.有几个学生用自己的理解谈这个成语.司空见惯这个词从哪儿来的?我们要有发问精神.

然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事,学生们听得如痴如醉,台下的我们也恍然大悟,是啊,很多时候,我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识,学习就只能浅尝辄止.原来学习不能司空见惯,要学会质疑,追根溯源.

听完薛老师的课我感受很深,薛老师的幽默风趣,讲课时潇洒自如的风格让我佩服,台上一分钟台下十年功,在今后的教学道路上,我一定会努力钻研,不断提高个人的业务素质,教给学生带得走的学习方法.

语文教师培训心得随笔3

这次的培训即将结束,通过看课件,我受益匪浅.这个夏天,室外骄阳似火;室内春风拂疏.各位教授的循循善诱.娓娓道来如春风化雨,荡涤了所有的炎热,滋润着我们焦渴的心田,让我饱尝精神大餐.我们为他们感染力极强的语言魅力所惊叹,为那抑扬顿挫的语调所折服,为那优雅

大方的体态语所吸引,更被他那入情入境的讲解技巧所震撼.

潜移默化中我明白了什么是良好完善的教师职业形象,如何打造标准规范的教师语言.也让我领悟到了教师职业的魅力.走进微课,我们像走进了孩子的世界,与学生进行心与心的交谈.课件内容深入浅出,直观形象,让课堂焕发出无尽的生机和活力.让我们明白了如何在教学实践中行之有效地提高小学语文教学的有效性.

鲜活生动的课例展示,为我们开启了一扇紧闭的门窗,展示了一幅幅隽美的画面.既把折磨人又枯燥无味的文字变成了赏心悦目的课件,更让我们倍感耳目一新:原来教学是一门相当 活 的学问,教学是真真切切的艺术,是扎扎实实的艺术.在这次的培训我们的教育观念和教学理论都得到了充实和提高,对课堂教学有了全新的感悟:

一.新课程下的语文教学

课程应致力于学生语文素养形成和发展.在课程的基本理论中提出要 全面提高学生的语文素养 . 九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.

在这个 素养 是一个崭新的概念.教师在教学课堂评价中要采用科学的评价方法,挖掘教材中的 文化蕴育点 ,培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使学生具有适应实际需要的识字写字力.阅读能力.写作能力.口语交际能力的评价.

二.新课程下的师生关系

新课程中的师生关系是新型的师生关系.教师要 把学习和主动权交给学生,在充分自学

的基础上进行有效的合作学习,教师首先是学生的学习伙伴,是学生学习指导者.引导者.诱导者.辅导者.语文教育是教师和学生之间的平等对话,它既不是教师一味教训,学生绝对服从,也不是教师只能造就学生,围着学生转,而是师生平等.相互合作,教师引导.学生探究.

三.新课程下的语文教师

传授语文知识作为语文教师的全部职责,在教学活动中,要学习语文知识,注重培养学生学习语文的兴趣,要新奇感转化为未知欲.激发学生兴趣,培植学习语文的自信心. 无论是条件好或差的学校,处处有课程资源,时时有课程资源.它是可以再生的,尤其是新教材的实施中,教师根据自身发展需要,开发利用课程资源,提升自己素质和能力.

这七天的学习,自始至终都给我一种脱胎换骨.焕然一新的感受,教育专家的讲课,给我们指明了今后前进的方法;名师课堂的观摩,给我们提供了很有价值的参考;优秀教师的报告,令我受到心灵的震撼,同各位专家们面对面的交流,让我疏通了许多自己在教育教学中的疑难.困惑.今后,我们将以这次培训为新起点,认真工作,刻苦钻研,用优异的成绩向学校,向家长交一份满意的答卷.

语文教师培训心得随笔4

我参加了这次小学语文远程培训.这次培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富.几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅.下面是我通过培训获得的几点体会:

一.教师要不断进行知识更新

这次培训中专家们的讲座,我明白了阅读的真正意义,从大处说是为了国家的发展,而从小处说则是为了每一个学生.每一位教师的成长和生活.所以,阅读不应是一句虚无缥缈的口号,而更应该具体地体现在生活的方方面面.

我们常说:要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水.那么这桶水从哪里来,从书中来,历史.哲学的.自然的.科学的……我们都应有所涉猎.这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到阅读的快乐,而不是为应付读书而读书.

二.教师要教给学生学习的方法

新课程改革的终极目标是什么?一句话:为了每一个学生的发展.因此增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高.

新课程中也说到:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,应该让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中直接培养能力.可事实上,有多少人真正领悟到新课改的真谛呢?此外,老师也告诉我们:我们教师必须发现学生的优势智能,发展他的优势智能,为他们的〝成才〞提供方向,让每一个人都能为社会发展尽己所能.

三.把主动权还给学生

只有把学习的选择权真正归还给学生,学生才有了获得主动发展的前提.

作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新.继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效.这也是我在阅读教学方面最大的感悟.语文是一门的课程形态,有特定的目标和任务,有独特的个性,这就是语文的本.在阅读教学中,我们要牢牢把握住这个本,从关注内容到关注语言,从〝教教材〞到〝用教材教〞,汲取传统教学中可取的东西.

在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,不断拓展自己的阅读面,用理论指导教学实践,把研究和探索教育.教学规律结合起来,使自己无愧于〝人类的灵魂工程师〞这一称号.

语文教师培训心得随笔5

从20__年9月_日至9月_日下午,为期两天半的培训学习很快就结束了.两天半时间,确实很短暂,但程惠萍和郭宏两位专家型教师留给我的教学启发和思考却是意义非凡的.回顾自己多年来的小学语文教学实践,结合专家旁征博引妙语连珠的讲座,下面我从三个方面谈谈自己的心得体会.

一.教什么

作为一名小学语文教师,我们必须清楚地知道,我们究竟要教给孩子们什么?

多少年以来,迫于考试的压力,从小学一年级开始,孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧.面对无奈的现实,老师们一领到课本便开始了昏天黑地的〝死教书〞和〝教死

书〞.一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地,几乎一个知识点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期.期末考试来临,老师们基本上可以抱着有备无患成竹在胸的心理在心底自豪:就这本书,无论你出哪个犄角旮旯的题,咱的学生全不怕!多年的现实证明,这样的老师教出来的学生也确实可以拿高分.然而,那是过去,近年来语文新课程标准出台以来,语文考试命题大大了以往的题型,多数考题变检测学生对书本知识的〝死记硬背〞为〝灵活应用〞了.上学期三年级语文统考试题中,几句古诗几个成语,创设了几种情境请你对号入座,学生们便顿时慌了手脚.正如郭宏老师所讲,知识是死的,而技能和方法却是活的,老师给学生知识的同时,更重要的是给技能和方法.知识点落实了,技能点没到位,学生学到的知识将永远是一潭死水.不知其意,更不懂得在生活实践中如何应用,学到的知识再多,又有何用?.还好,我的几个学生在这方面没有露怯,给我取得了全县语文统考排名第一的好成绩,这让我比较欣慰.

二.怎么教

在谈到〝教师的专业性是教师为人师的法宝〞这一观点时,郭宏老师讲,〝哪家医院缺一名外科大夫,不可以随便找人补缺,而某校缺一名教师却可以找一个师范类院校的毕业生上岗.〞甚至,在以前的很长一段时间里,任找一个初中毕业生便可以捧起课本走上讲台教书.然而,貌似都在教书,教学效果便千差万别了.程惠萍老师讲,拉出一名学生,一看就知道是某某老师的学生,说的便是教师的〝专业性〞和〝不可替代性〞.

其实,作为一名合格的小学语文教师,首先应该有一定程度的文学底蕴和语文素养,要讲一口标准的普通话,写一手漂亮的粉笔字,用欣赏的眼光看待每一个孩子,用〝牵一只蜗牛散步的耐心〞培养每一个学生.更重要的是,语文老师一定要最大限度地保护好孩子对语文这门学科的学习兴趣,让每一个孩子喜欢你这个语文老师,从而爱上语文课.如果说,语文是一门功德无量的课程,那么,〝让每一个孩子从小爱上语文课〞便是每一个小学语文教师功德无量的使命.

具体到课堂教学中讲,语文老师切忌将语文课上成〝满堂灌〞或〝满堂问〞.〝学生不学我不讲,学生不问我不讲〞,不废话连篇,更不做无用功.例如一年级语文汉语拼音声母〝b.p.m.f〞一课的教学,提前布置学生预习这部分内容,包括4个声母的读音.书写.与单韵母拼读以及课后几个汉字的认识.第二天课堂上老师依次对各方面的知识检查预习情况.因为课本中有图画提示读音.声母书写笔顺.拼读方法标示以及〝一家三口郊外游玩〞的画面,所以学生基本上可以达到预习目的.但是,毕竟是刚刚接触的新知识,学生自然也会暴露出这样那样的问题.这时,老师便可找准学生暴露出来的知识难点在课堂上具有针对性地进行教学.对于学生已经掌握的知识点,老师们完全可以不讲,一带而过即可.

三.让语文课堂闪烁幽默.智慧的光芒

因为教的是低段语文,有的老师拿腔捏调使用童声教学;因为要上公开课,有的老师在课堂上滔滔不绝当起了演说家,更有甚者,在课堂上竟然把自己表演的天赋也拿出来展示,而把课堂的真正主角——学生却当作了为自己前来捧场的小观众.我认为这些种花样语文课堂都是不可取的.

听薛法根老师的课,简直是一种享受,尽管我们欣赏到的,只是程惠萍老师为我们播放的课堂教学视频.那天程老师播放的是薛法根老师在杭州授《揠苗助长》一课时的教学实录.刚走进课堂,发现有的学生注意力很不集中,薛老师对同学们这样说:〝看着我看着我,虽然我长得不好看,但是同学们还是要看着我.〞一句玩笑话,顿时把同学们逗乐了,课堂注意力顿时被集中了起来.

在〝揭示寓意〞这一环节,薛老师眯缝着眼睛和孩子们讲:〝现在老师就是那个农夫,你们是一棵棵禾苗,谁愿意让我帮助你长高?〞起先大概觉得好玩,同学们争先恐后地举起了小手.

于是薛老师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的〝禾苗〞从座位上〝拔〞了起来,不时还有同学急呼——拔我!拔我!课堂气氛异常活跃.当薛老师走到一个高举着手的同学身边时,忽然他的小手缩了回来.老师问:〝我想帮助你长高,为什么不愿意了?〞这个学生极其认真地回答说:〝你拔了我我就‘挂’了!〞而后一个个反对的声音此起彼伏:〝你拔了我们就违背了我们的生长规律!〞〝你拔了我们我们就吸收不到土里的营养了!〞〝你拔高我们是好心办坏事!〞······就这样,薛老师只创设了一个〝拔禾苗〞的教学情境,故事的寓意便被同学们自己总结分析得如此精准到位.这实在是一堂幽默智慧的好课!

我想,薛老师之所以能将一节普通的语文课上得如此绝妙,完全取决于薛老师本人特有的人格魅力和教学智慧.薛老师风趣幽默,薛老师的课堂妙趣横生,这样的语文老师学生怎么会不喜欢呢?这样的语文课堂学生怎么会不爱上呢?这样的课堂教学怎么会达不到教学目标呢?

我是一个多年从事小学教学工作的低段语文老师.实话讲,孩子们很喜欢上我的语文课,家长们也很乐意让我教他们的孩子.多年来,学生喜欢我.家长信任我,这一笔笔宝贵的精神财富,时刻激励我在小学语文的教学.