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写作指导关于记叙文：一线串珠记叙文

1、一线串珠的记叙文

记叙文写作侧重写人记事，写景状物，表情达意，即通过精心选择的典型事例，塑 造个性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，揭示生活真谛和人生哲理，力求达 到以形动人，以情感人。

1. 重视立意，注意多点题。立意就是确立文章的主题，主题是作者在一篇文章中 表现出

来的思想认识，它体现了一个作者对写作对彖（写进文章屮的材料）认识的高度。 一个考生的积极进取的思想意识，健康高尚的道德情操，科学辩证的思想方法，往往可 在他的文章中表现出来。相反，作文中表现出来的对社会生活、人物事件等方面的低俗、 幼稚的认识，也反映出文章作者思想上的不成熟。同时，写作记叙文要注意多点题，可 在首尾通过议论点题，可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题，而结尾的 议论点题一般是必不可少的。

2. 选好题材，准确且新颖。可以是题材本身新，也可以是手法新，ID题材写出新 意。

题材还可以，也应该进行合理虚构。选材时，要尽量写校园外的，要尽量写自己熟 悉的，要尽量写有一定的典型性的（能够以小见大），要尽量写一个片断，要尽量写能 展开的（展开后能“出彩”的）。

3. 设计线索，能纲举目张。线索是记叙性作品屮把全部材料贯串成一个有机整体 的脉

络。繁杂、零碎的材料（人、事、景、物）如果没有一-条清晰的线索来连缀、贯穿, 就会互不关联，杂乱无章；有了线索，文章就能一线串珠，纲举目张，浑然一体，更好 地表现中心。清楚的线索应该是有利于读者识别、发现的，如标题、穿插的抒情议论、 反复出现的某个物体或词句等。其设计方式灵活多样：可以是某个人物、某个事件、某 种物体，可以是时间的推移、空间的转换，也可以是感情的变化，等等。写作时，我们 可以根据中心表达的需要，灵活选择。

4. 感情真挚，能打动读者。考场作文要写真实的“我”，让“我”的激情在文中闪光。

当然感人的事并非就一定要是痛彻心扉、悲惨至极；矫揉造作、夸张失实的作品反而令 人见之生厌、读之无味。真挚的感情首先来源生活的真实，一个普通的但常常会被人忽 视的瞬间却让人感受到真实的滋味。

例文1：阳光总在风雨后

“我相信，我会成功的，你不用操心我怎样做！ ”爸爸固执地说。

“你办这个养鳖场，要投资上百万，咱们从哪儿寻那么多钱呢？你好好想想， 我还

是想安安稳稳地过日子。”

这儿天雨下个不停，天色昏暗。路上的行人也没有以前来往的多了。市场也显 得一

片寂静。

“爸爸，咱们还是别建这个场了。好吗？你们要留着钱让我上大学呀！”我祈求 着

爸爸。

“不行，我干定了，我在单位一个月才几百块钱。只能供一家人吃喝，根本不够你 上大学的呀！ ”爸爸搔了搔头说。

妈妈瞪大眼睛对爸爸喊：“你就别听大家劝，你会吃亏的，你把钱全投入这个养鳖 场，

咱们吃什么，喝什么。全家人跟你喝西北风吗？ ”

雨越下越大，天色更加昏暗了。刚开的花被雨打的都谢了。爸爸还是建起了养 鳖

场，并且借了许多钱。这个家也不像个家了。爸爸整口整夜地不回家，只有我和妈妈 相依为命。我知道爸爸是在场里培育幼苗。

“我回来了。”爸爸高兴地说。但是我看爸爸老了许多。“你还知道回来吗？我 以

为你不要这个家了。”妈妈没好脸地对爸爸说。爸爸好像并没有生气地说：“我请了技 术员指导我怎样养鳖，并且我自己配制了适合幼鳖生长的饲料，现在幼鳖已经长大了， 称了称，己长到一斤多，可以卖了。”

“真的吗？ ”我和妈妈异口同声地问着爸爸。

“真的！我想卖一批，有了钱，再买些幼苗，并且要引进新技术，聘请技术员, 发展

大规模养鳖场。”

“什么，你还要投资吗？我们的家已经不像个家样了。我们整天连个青菜都舍不得 吃，卖一些鳖，我们也不能再买鳖了。不如这样，我们卖一少部分。存了钱，聘请技术 员，让这些长大的鳖繁殖幼鳖不好吗？ ”妈妈脸上带着一丝微笑说。

爸爸听了妈妈的话，很高兴，终于妈妈也拿出了意见。得到了妈妈的支持，爸爸心 里的包袱一下没有了。

“好，好，好主意。”爸爸终于得到了妈妈的支持，激动得快要说不出话来了。 雨渐渐要停了，天色没那么昏暗了，经过这场雨，小草高兴地猛长高了许多， 更绿

了。

爸爸采用了妈妈的意见成功了。就这样一批批的幼苗育成了，成鳖卖出去了。 爸爸

也年轻了许多。

雨停了，天空出现了彩虹。我想起了“阳光总在风雨后”这句歌词。

评析：好像一首歌的名字就叫“阳光总在风雨后”，文章以此为标题，有特色！ 平

平常常一件家常小事，在作者笔下却变得如此生动感人，完全得益于作者驾驭语言的 高超技术。爸爸的坚持要办养鳖场与听取妈妈的意见“不如这样，我们卖一少部分。存 了钱，聘请技术员，让这些长大的鳖繁殖幼鳖不好吗？”交织在一起，构思巧妙可见一 斑。

2、记叙文入门三法

写记叙文入门有三法，它们是一事一哲理，写两例不雷同，多侧面多角度同哲理。 首先，一事一哲理。训练要明确，你知道一件什么事，这件事反映了什么哲理？每 个人生活在社会大家庭中，肯定会有许多见闻，同样会有自己意见和观点。将自己对所 见所闻的感觉写出来，不要抄袭，一定是自己亲身经历的事情，这样有助于写出真情实 感。事情写成之后，自己要明确，这件事情写明白了吗？是否包含了哲理意义？是什么 哲理意义？哲理意义在文中能起到画龙点睛的作用。

第二，写两例不雷同。所谓两例，事是自己遇到的事，或听别人说的事；两件事说 的是同一个道理，它们是一个连环套。下面举例说明，如《只要信心不被打碎》，作者 由于找不到工作，跚躅街头，遇一老汉在打碎陶瓷的胚胎，作者觉得那些陶瓷胚胎打碎 可惜。可老汉告诉它，只要信心不被打碎，什么事也难不倒，自己一定能制造出满意的 陶瓷。作者获得启示，重新树立信心，终于找到工作，并且最终组建了自己的公司。老 汉打碎胚胎和作者找工作有相同

之处：都是树立信心。两件事情除了反映哲理相同之外, 还要顺理成章，不可生硬组装。

第三，多侧面多角度同哲理。也可以说是片段组合式。就是将三个以上不同的事情 组合起来，表达一个中心。如张仪的《瞬间》一文。作者抓住三个生活画面：在食堂， 碰洒别班同学的豆浆，同学微笑表示不介意；在宿舍，生病想家哭泣，同学哄你开心； 在家里，过生日，自己贪吃奶油弄了个满脸，惹得父母大笑。这三件事，从与陌生人之 间的感情，与同学之间的友情，与家人之间的亲情三方面讲述了一个哲理——我们周围 有温情。

当然，要想写出令自己满意的美文，我们提供的三种方法还是不够的，需要大家再 深入的学习。

例文2：我快乐你快乐 （一）

我快乐，你不快乐

考试成绩出来了，小明得了 58分，全班倒数第一。 下课了，满楼道都能听到小明的嬉闹声。

教师办公室里，老师生气地问小明：“你考了全班倒数第一，你知道不知道？ ” “知道。”小明怯怯地回答。

“知道，为什么还这么高兴？你是怎么想问题的？作为学生，考100分才是最 大的

快乐，明白吗？ ”小明无言以対。

走出办公室，小明自言自语着：“我快乐，你不快乐，那么，应该让你快乐。” （二）

你快乐，我不快乐

考试成绩出来了，小明得了 99分，全班第一。下课了，小明依然演算着数学 题，

表情木然。

教师办公室里，老师微笑着对小明说：“老师真为你高兴，你终于考了第一！ 可看

你怎么闷闷不乐呢？你不高兴，不快乐吗？ ”

“考100分才是学生最大的快乐，可我没考到100分……”

听完小明的话，老师露出惊喜的神色：“对！太好了，你要继续努力，考100 分，

小明真是个有出息的孩子，我太为你高兴了！”

回到家里，小明心想：“你快乐，我不快乐，那么应该让我们都快乐。” （三）

我快乐，你快乐

考试成绩出来了，小明考了 90分，仍然是全班第一。

下课了，小明翻开了物理书：“当分子间距离大于某一定值r。时，分子间表现 为

引力；当分子间距离小于某一定值r。时，分子间表现为斥力。”小明的目光久久停留 在这句话上。

教师办公室里，老师和蔼地说「最近有点松懈了，可不敢这样，要加把劲儿！” 小

明什么也没听进去，仍想着那句话。

台灯下，小明盯着物理书上那句话，自言自语：“如果分子间的距离等于r。时 会

怎么样？”突然，他眼前一亮：“对了，我就要这个r。！ 100分是个极限，是个目标， 我

只要在低分与100分Z间找准让自己平衡的r。，在老师的要求与我的能力Z间找准 让自己平衡的r。，我快乐，老师也会高兴呀！”

小明说：“我喜欢这一种思维方式。” 小明又说：“我快乐，你快乐！”

评析：这是一篇别致的文章。作者取材于中学生的真实生活，一些细节极具典型性, 但材料经作者提炼加工，具有了浓厚的寓言意味，概括性很强，生动揭示了师生Z间思 维方式的差异。第三部分中引入物理学中的r。概念，举重若轻，恰切地阐释了话题， 显示了作者灵活的思维和良好的联想能力。

3、未成曲调先有情：记叙文写作要有真情实感

怎样的记叙文才算上品？诚然，独特的立意，新颖的构造，优美的文笔能夺人眼球。 但总觉得这些是外在的躯壳，不能撼动人的内心。真止能撼动人心的应该是涵泳于文屮 的情感。一篇《背影》算不上构造新颖，更谈不上文笔优美，但半个世纪过去了，《背 影》一直为中学语文教材所选用。竟至于，当有人以其无新意，欲将它从教材中删去时 遭到了大众的反对。这是因为文中四次背影，三次流泪的真情早已超越时代，成为唤起 人们真情的永恒。

记叙文的情感或存于热烈的文字表面，如《谁是最可爱的人》的最后儿段“第一流 的人，第一流的战士，伟大民族的优秀之花”的溢美之辞令人心潮澎湃；或浸于字里行 间，如《我的老师》中“梦里寻师”等。这些文章都有一个特点：那就是文章的第一段就 能让读者激动起来。

第一段让读者激动起来，方式大体有以下三种：

一、 以低回婉约的小夜曲营造情调。读完《金黄的大斗笠》，你会为山中的暴雨 而感到晦气吗？你会为小男孩而大喊倒霉吗？你会因乌云烈日而诅咒吗？不，肯定不 会。你的眼前是有节奏韵律的风雨图，是天真如雨洗过般的男孩，还有如干干净净的蓝 天般的亲情。为什么？因为文章的开头给我们营造了这样一个氛围：干干净净的蓝天、 梯田里绿浪般的庄稼、自己最亲的小弟弟，还有敦厚和蔼的山羊。我们在这样的背景音 乐中陶醉，感情的基调就这样奠定。你能不激动吗？

二、 先入为主的感受，让读者沉迷其中。我们都有这样的一种感受：同学告诉你, 乐园很好玩，你肯定就想去体验一下。即使你也许是一个很文静的女孩，你会为高速的 转轮而惊叫，你会为刺激的蹦极而失色。不知不觉中，你也会说乐园很好玩。写文章也 是这样。你想让读者感动吗？那就要给读者以先入为主的感受。魏巍在《我的老师》屮 用一个“最使我难忘”让你喜欢上了蔡老师。也许你的老师可能比蔡老师还好，但你肯定 还是羡慕魏巍。鲁迅为什么怕三味书屋中的先生？因为听说“他是本城中极方正的先生”。 所以我们要想让读者无怨无悔地“爱我所爱”，必须设法给他们以先入为主的感受。

三、用一叹三咏的重唱去震撼读者。风花雪月的小夜曲是营造，先入为主的摔琴 之音是强调，最能震撼人心的还是一叹三咏的重唱。读了《谁是最可爱的人》，你还不 心潮澎湃吗？纵然你冷静沉寂，你的思想感情的小河能经得起放纵奔流潮水的冲击吗？ 作者急于告诉的是读者急于听到的；作者急于发问，读者急于求答。经历了这样的互动, 再来一组排比句，直抒胸臆，重唱使你的感情沸腾，你能不为志愿军战士的所作所为由 衷赞叹？你的心还能不被震撼？

文章的笫一段，如同是老师上课时的面孔，老师微笑，你会会心地笑；老师严肃， 你会认真地听；老师激情澎湃，你也会热力四射。这就是第一段撼人心魄的魅力！我们 写作文时要

牢记“未成曲调先有情”，写出让读者“爱我所爱”的文章。

例文3：（话题）语言与沟通（2004年广东高考作文题） 暧”在心口难开

喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声, 签上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想说什么，但终究还是作罢，反正我也 习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也 不回，大步向学校走去……

其实，我也想他对我笑一笑，说声“考得不错”的话……

我跟我父亲好像是天生仇人，从小到大，我们的交战便没停过。调皮是男孩的天性, 每当我闯了祸，他总一声不吭，抡起皮带没命地抽。大概是遗传了他的执拗，我也不哭, 一阵清脆的抽打声和妈妈的哭喊声混战，最终便以“呼”一声摔门的巨响——我夺门而出 告终。

妈妈常跟我说，其实他是爱你的，只是不知道怎样表达，要我试着和他沟通一下。 沟通？我冷笑，和他这种机器怎么沟通？他甚至能对路边不相识的扫街大婶笑一笑，却 吝惜地不肯对我展露分毫，他表达“爱”的唯一语言，便是那无止境的皮带抽响。而我回 报他的爱，便是比说话还多次数的摔门声……

想着想着，便来到了学校。“嘿！ ”好友神秘地凑过来，“知道今天什么日子吗？父亲 节！ ”顿时，冰冷的老脸又浮现在脑海，我厌恶地说「关我什么事？ ”“你不对你父亲表 示点什么吗？我昨晚等不及，已经送了，当我对我爸说'我爱你'的吋候，他居然哭了呢！” 好友兴奋地说，然后不山分说地拉我去了精品店……

拿着一瓶二锅头利一盒包装精美的皮带，我忐忑地回到家里。送皮带，真讽刺，他 又要抽我了吧？

“爸，今天是父亲节，这是送你的礼物。”我不动声色道。他愣了一下，慢腾腾地拆 开了礼物。出乎意料，他没有勃然大怒，只重重地叹了口气：“今天你妈不在，跟我喝 一杯。”也好，壮壮胆。

可怕的寂静，只有酒杯碰撞声。两人都喝得微醺，我望着父亲，幽幽地说：“爸爸, 我……我……我爱你……”极轻极快地带过，也不知他听到没有，“我没别的意思，只是 你那条皮带快断了……”没等我说完，父亲喉咙里冒出一句：“今天考试考得不错……” 我的眼顿时热了。他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：“这 洒……这酒太烈了……”我笑笑，哽咽着：“是烈了点……”说罢也举杯一饮而尽，热泪， 流进了嘴里……有爱的泪，是甜的……

一声“我爱你”，化解无数情……

评析：本文通过对父子关系由隔膜浜至对立，到一声“我爱你”的语言表达而沟通了 心灵、化解了情感障碍的描述，说明了语言的重要作用，颇有深意；描述也较为真切生 动，内容充实，感情真挚，是一篇较好的作文。有时候沟通很难很难，有时候沟通很简 单很简单，从难到易也许只隔一层纱——“我爱你”。无论是亲人还是朋友，只要有机会 就吿诉他们你爱他们，相信就会收到意想不到的沟通效果。就像本文作者，和父亲的关 系似乎是冰冻三尺，但一句真情的话，就融化了所有的冰雪。文章感情真挚，引人共鸣。