成语的正确运用(教案)

《成语的正确运用》

【教学目标】 1、指导学生了解易错成语的几种类型。

2、判别成语使用的正误，提高解题能力。

【教学重点】 分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。

【教学难点】 成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。

【教学过程】

一：导入 成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。 正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。（幻灯片展示） 然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。 要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。 结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：

二：讲解常见的几种错误类型

第一类 望文生义 幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）

1、 伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”

2、 在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。

学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。（幻灯片：第一类 望文生义）

像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。看下面这些成语，你理解对了多少。

幻灯片展示：

大方之家 具体而微 差强人意 高山仰止 空穴来风 屡试不爽 不足为训 振聋发聩 罪不容诛 首当其冲

学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。 第二类 用错对象

有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。 幻灯片展示成语

汗牛充栋 妙手回春 鳞次栉比 天伦之乐 豆蔻年华 信笔涂鸦 破镜重圆 巧夺天工 济济一堂

学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。

学生发言后，老师归纳：（

幻灯片展示） 汗牛充栋（形容书多） 妙手回春（医术高明） 鳞次栉比（房屋整齐） 天伦之乐（亲人之间） 豆蔻年华 (十三、四少女) 信笔涂鸦（书写潦

草）破镜重圆（夫妻之间） 巧夺天工（人工制造） 济济一堂（有才能的人聚在一起）

第三类 褒贬错用

幻灯片展示一道选择题：

选择成语使用正确的一项（ ）

A秋季运动会即将举行，同学们一个个蠢蠢欲动，决心为班争光。

B、日本在南京大时的场面惨不忍睹，令人叹为观止。

C、我们要加强学生礼仪教育，让讲文明、懂礼貌在校园里蔚然成风。

D、由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般的冒出来。

学生回答后，老师解说：这道题选C, A、B、D的犯错类型是一样的，那就是（幻灯片展示：褒贬错用）

不同成语都有自己的感情色彩，因此运用时，我们要因目的、场合、对象的不同而异，做到：成语色彩要和句子的感情色彩保持一致。

幻灯片展示成语，让学生分清褒贬，并弄懂词义：

凤毛麟角 满城风雨 雨后春笋 袖手旁观 叹为观止 登峰造极 蔚然成风 左右逢源 虚张声势 处心积虑 信口开河 蠢蠢欲动

常用的褒义词有： 凤毛麟角 雨后春笋 叹为观止 登峰造极 蔚然成风

常用的贬义词有： 左右逢源 虚张声势 处心积虑 信口开河 满城风雨

袖手旁观 蠢蠢欲动

第四类 谦敬失当

我从一个真实的例子说起：

前不久在我校举办的“经典散文”优质课比赛中，课讲完后的评审中，我校领导一番总结点评后，主持人说了这样一句话：

相信康主任的一席话定能起到抛砖引玉的效果，希望老师们各抒己见，畅所欲言（幻灯片展示）。当时我发现私下有好多老师暗笑，你们知道为什么吗？ “抛砖引玉”的意思是“用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品”，它是一个谦辞，若康主任自己说，那是自谦；若用在别人身上，则显得不敬了。

这就是我们要讲的第四类（幻灯片展示：谦敬失当）。 某些成语从古代沿用下来，已烙下了古代文化的印记。有的带有谦虚意味，只能用于自己；有的带有敬重意味，只能用于他人。如不明其谦敬色彩，用起来就会令人啼笑皆非。

同学们，再看下面几个句子中的成语使用是否正确。

1、你的这个不情之请让我很为难，过两天我再答复你吧！

2、 有什么不会的问题，你尽管问我，我将不吝赐教。

3、放心吧，你儿子上学的事我一定鼎力相助。

学生活动：（1） 判断三个句子中的成语运用是否恰当

（2） 在原句的基础上稍作改动，使成语运用正确。

老师讲解归纳： 这三个句子中的成语都属于敬谦失当，“不情之请”是用来请别人帮忙的客气话，是谦词；“不吝赐教”是请人指教的客气话，是敬词；“鼎力相助”是多用于感谢别人的敬词。

幻灯片展示：、

常用的敬词：蓬荜生辉、不吝赐教、鼎力相助 常用的谦词：抛砖引玉、不情之请、班门弄斧、不足挂齿

第五类 语意重复

使用成语是为了收到言简意赅的效果，但若不注意，就会出现成语和句中其它词语意义的重复。比如，看下面三个句子(幻灯片展示)

1、听完这个故事，同学们都忍俊不禁地笑了。

2、听到同学们都在背后议论他，他好像如芒在背。

3、我们要多读书，一本好的作品会不知不觉地对我们起到潜移默化的作用。

学生发言后，老师讲解： “忍俊不禁、如芒在背、潜移默化”这三个成语本身并无问题，但分别和句中的“笑、好像、不知不觉”这些词语语意重复了。像这样的例子还有很多。 （人民）生灵涂炭 （更加）弥足珍贵 （让人）贻笑大方 （好像）如数家珍 （显得）相形见绌 津津乐道（的谈） （突然）茅塞顿开 （觉得）习以为常 （许多）芸芸众生 （浑身）遍体鳞伤 （突然）不期而遇 忍俊不禁（地笑） （心里）无动于衷 （好像）如芒在背

第六类 形近义异 有些成语之间由于字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，其实语意用法、适用范围或感情色彩相去甚远。比如（幻灯片展示）

侃侃而谈 事半功倍 骇人听闻 不以为意 夸夸其谈 事倍功半 耸人听闻 不以为然

学生活动：辨析每组成语的不同含义，并任选一组各说一句话。

1、 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫的说话。

夸夸其谈：形容说话浮夸，不切实际。

2、 事倍功半：指工作费力大，收获小。

事半功倍：指做事得法，因而费力小，收获大。

3、 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

耸人听闻：故意说夸大惊奇的话，使人震惊，强调有意为之。

4、 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。

不以为意：不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。

老师选第4组，看学生的掌握情况

1、他经常上学迟到，班主任说了他多次，他都 。（不以为然）

2、他对别人对这个问题的看法 。（不以为意）

回顾一堂课所讲的6中错误类型，老师总结： 当然，成语的错用类型不止这6种，其他类型在以后的学习中我们继续探讨。

这堂课老师所展示的这些成语，都是我们平时常见、常用、常考而又常错的。其实，不能正确运用成语，归根结底还是我们对成语含义的不理解。所以我们以后一定要养成勤问、勤查、勤积累（板书）的好习惯。

三：牛刀小试（印刷小卷，当堂练习，看同学们掌握的情况，练习2道，其它当作课下作业。）

1、列划线成语使用不恰当的一项是（ ）

A、傅雷先生苦心孤诣，一部家书，拳拳爱子之心溢于言表。

B．面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！

C．元宵节以后，节日的气氛渐渐淡下来，周而复始，人们又开始了一年的劳作。

D．这场足球赛精彩纷呈，比赛双方均使出了浑身解数，比分最终还是停留在1：1。 2、划线成语使用正确的一项是（ ）

A．看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在津津乐道地谈论着巨星姚明的突出表现。

B．在暑期社会实践活动中，同学们既得到了能力上的锻炼，也享受了天伦之乐。

C．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。

D．金融危机爆发后，甲型H1N1流感病毒又乘机横行，这对美国来说可真是祸不单

行啊！

3、成语使用有误的一项（ ）

A．这种过时的观念在他的心里已经根深蒂固。

B．回归祖国是众望所归。

C．要冷静地分析失败的原因，以免重蹈覆辙。

D．你说的什么话？让人莫名其妙。

4、成语使用正确的一项是（ ）

A、秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。

B、阔别多年的老朋友在异国萍水相逢，又是拥抱又是握手，高兴极了！

C、钱钟书夫妇的善良和正直以及对生老病死的豁达，让人受益匪浅。

D、在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：“一定考出好成绩回报老师！”

5、成语使用有误的一项是（ ）

A、张露同学在演讲比赛中获得一等奖，全家人简直乐此不疲。

B、醉驾者如果在车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人！

C、很多人在自身利益被侵犯时往往束手无策。

D、人类智慧和大自然的智慧相比，实在是相形见绌。

附答案：1、B 2、D 3、B 4、C 5、A

四、结束语

成语是中华民族传统文化的经典，是我们日常交流言语中的重要部分。一 堂课下来，让我们更加感受到了成语的博大精深。在以后的学习和生活中，我们要正确的理解和运用成语，把这一文化精髓发扬传承！

五、板书设计 成语的正确运用 常见的错误类型

（一） 望文生义

（二） 用错对象 勤问

（三） 褒贬错用 勤查

（四） 谦敬失当 勤积累

（五） 语义重复，

（六） 形近异义

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