浅谈幼儿园教师专业成长中存在的问题及策略

浅谈幼儿园教师专业成长中存在的问题及策略

随着东莞社会经济的迅速发展，民办教育尤其是民办幼儿教育在近几年也得到了蓬勃的发展，据东莞市网站公布数据，2005年全市有幼儿园511所，就读幼儿11.13万人，其中公立、集体办幼儿园194所，民办幼儿园317所，民办幼儿园占全市的62%。因此，民办幼儿园数量的增多和行业竞争的加大，也给幼教人才市场的供需带了竞争。因为教育现代化要先“化”人后“化”物，关键是在于抓好人，抓好队伍的提高，注意优化整体结构，促进师资素质水平的提高，才能根本地促进教育效果的提高，把学校办出效益、办出特色，在竞争中赢得社会和家长支持。因此，如何减少教师流动性留住优秀人才、如何让教师专业化成长起来成为学校的可持续发展的人才资源等问题已经成为了当前民办幼儿园亟待解决的问题。一直以来我园都把师资队伍的建设作为幼儿园的一项重要工作，通过多年的不断摸索和实践，我们实施开展了“一二三四五”的培训方法，不断更新教师的教育观念、提高教育能力、转变教育行为，很好地促进了新教师专业化的成长，让广大新教师具备了“长方体”的幼教人才素质。

一是“结对子”，以师带徒，常规入门。

新教师刚刚从师范院校毕业出来，缺乏工作实践，如果马上就让他们投入工作角色，独自承担保教工作的话，那必然给新老师带来巨大的压力。一方面，新老师很想把工作做好，以图最大地表现自己；另一方面又因从来没有在真正的工作岗位上实践过，加之对新环境的适应也需要一个过程，因此他们常会感到压力倍增，无从着手。极为容易产生放弃或选择离开的思想。可以说，这也是民办幼儿园教师流动性大的一个主要原因。而如果采取“结对子”，以师带徒，常规入门的方法，在新教师走上工作岗位之前，先对新教师进行“岗前培训”，让新教师全面了解幼儿园的环境、办学理念、作息时间、教学程序和工作任务、工作步骤和工作责任，在思想上明确作为一名幼儿教师所担负的责任和工作压力，提

前给新教师打“预防针”，让他们对即将开始的工作有充分的思想准备，避免产生巨大反差。此外，结合开展“一帮一，结队子”的做法，指定一部分老教师、骨干教师充当新教师的“师傅”，在生活上、工作上给予新教师帮助、指导，让新教师尽快适应新的工作环境，从而充满自信走上工作岗位，迎接挑战。

二是“压担子”，大胆执教，工作上路。

对新教师进行“岗前”培训，新教师具备了一定的工作实践能力后，就应该适当给新教师一个大胆实践的机会。可以通过开展级部班级的试讲课，让新教师走上讲台，大胆执教，促进新教师的课堂组织能力；同时，在新教师当中开展“角色对换——今天我做主教”活动，选择不同年级的班级，让新教师当一日的班主任，原班主任做助教老师，从旁协助。创造机会让新教师组织开展班级一日的保育教学工作，体验作为一名带班老师日常的工作职责，掌握工作细节。幼儿园管理层还可通过组织领导班子对“角色对换”的效果进行评比，对新教师在实践中存在的工作差错进行查漏补缺。通过给新老师适当工作压力，开展丰富多彩教学形式，把压力转变成动力，从而让新老师大胆执教，走上工作岗位。

三是“指路子”，发展优势，形成特色。

对于新教师成长，在传统的思想观念上往往都是新教师自己“找路子”不断充实提升自己。而随着教育专业化的发展，民办幼儿园要在竞争中取得优势，健全师资队伍的建设，就应该变被动为主动，让新教师在成长过程中由自己“找路子”改由学校统一培训方案，积极创造条件，结合自身的教育特色，为新教师的成长“指路子”。开展教师教学评价，发掘每个教师的教学特长，积极引导教师向专业化发展，并通过一对一的专长培养，不断发展每个教师的自身优势，从而形成特色，让每一个新老师都成长为具有特色的教学能手。

四是“搭台子”，创设平台，展现风采。

教育实践是教师成长、发展的最基本的途径。学校要搭建实践的舞台，开展丰富多彩教师成长活动，让新教师在活动中展现活力，体验价值。如开展全校性的公开课活动，选拔有潜质的新教师主讲，课后开展评课活动，使教师对不同学科、不同特点的课有所了解，并在活动增进教师之间的互动交流，不断完善自我，提升教学能力。此外，还可以开展教师卡拉OK比赛、舞蹈比赛、“师德教态”演讲比赛等活动，让多才多艺的教师有展示的舞台，并通过这些活动挖掘潜质有特长的老师，并积极为这些有潜质、有特长的老师搭建平台，展现风采，促进其专业化成长。

教师专业化成长是通过不断探索来拓展其专业内涵的过程。因此，教师专业发展需要学校创设条件，引领教师在实践中学习，在学习中成长。

五是“拔尖子”，大胆提拔，参与管理。

在民办幼儿园，大多实施的都是垂直层级管理机制，这就使得在人才任用上更具有灵活性。而把握好人才的任用不仅对幼儿园的管理水平有提高作用，对新教师的专业化成长也有着十分优越的促进作用。因此，在幼儿园的人才任用上我们首先就要打破以“工作年限”作为标准的用人制度，而是要确立以“工作能力”为标准的人才任用机制。实现从“年限”到“能力”的转变就很好地为新老师搭建了实现“飞跃”的平台，让新老师的成长和发展空间变得更加广阔，从而树立起更高的奋斗目标，更有激情地向目标靠近。因此，大胆地启用新老师，提拔骨干新老师参与幼儿园的管理，积极为新教师拓展发展空间，将更使幼儿园的发展迈上新台阶。

今天随着社会的发展，对教育提出了更新更高的要求，要继续保持自身的发展优势就

必须要建立起一套健全的教师人力资源培训机制，不断促进教师尤其是新教师的专业化成长，把教师培养成有专业特长、知识面宽、师德高的“长方体”优秀人才，这样，民办幼儿园才能形成自身特色，在激烈的行业竞争中立于不败之地。