小学数学_1~5以内的加减法练习课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

一、教学内容

人教版一年级数学上册第26--27页 二、教学目标 （一）知识与技能

理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关算式，并能根据算式说出图意，能熟练的口算5以内的加减法。 （二）过程与方法

在观察中体会图意，在说一说，算一算中理解算理，学以致用。 （三）情感态度与价值观

在活动情境中体验数学的快乐，产生对学习数学的兴趣。 三、教学重难点

教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，能熟练的口算5以内的加减法。

教学难点：能在实际生活中熟练应用加减法。 四、教学准备

多媒体课件、答题纸（学生一人一份） 五、教学过程

（一）活动引入，计算练习

师：同学们，想不想到野生动物园看小动物们？现在就跟老师乘着火

车到野生动物园看看吧，不过，坐火车需要什么？生：车票。师：对，所以小朋友要想上火车还要拿到车票，现在老师来检验一下，哪些小朋友能拿到车票。 1. 分与合

2. 智慧爷爷的苹果树

师：看哪位小朋友能摘到智慧爷爷种的苹果，谁愿意来试试。 3. 我的火车开的快

师：最后一轮检验，我们看哪组的小火车开的又快又稳。 火车开动......

（二）活动进行，体会加减法的含义

师：火车经过一片山坡，看山坡上都有哪些小动物？你能根据算式说说小动物发生了什么事吗？

小结：从这几个算式中我们知道求一共有多少，就是把两部分合起来，用加法，求还剩多少就是总数里面减去一部分用减法。 师：小朋友真棒，我们的火车继续往前开.... （三）活动高潮，解决问题

师：你看我们的火车又经过了一片大海，看，小猫要干什么呢？生：小猫要去钓鱼。师：对，我们都要给它加油，它能钓几条鱼？大海里还剩几条鱼？（演示课件）

1. （第一幅图）师：小猫钓了几条鱼?生：一条。师：你能把小猫钓鱼的过程完整的说一遍，提出问题，并列一个算式吗？学生口头说算式。

2.（第二幅图）---（第五幅图）过程同上。

过渡语：小朋友非常厉害，不仅能细致观察，还能清楚地表达，并解决小猫留给我们的问题。把掌声送给这些小朋友。 火车咔嚓咔嚓的继续开，终于来到动物园。 （四）挑战自我，发挥想象

1.师：在动物乐园里正发生着很多热闹场面，同位之间相互交流，互相说说自己从图中看到了什么？你能根据图意提出问题，并用算式表示出来吗？看你能列出几个算式？

2.同位之间相互交流，并把算式列到本子上。 3.展示作业，并请学生说说你算式的意思。 4.根据语言情景直接说出得数。

5.（演示课件）师：恭喜你们成功拿到门票，我们一起去动物园看看吧。

（五）拓展练习，知识巩固

过渡语：你们能用学到的知识解决下列问题吗 1.师：先说题意再填空。

2.师：请小朋友拿出答题纸，先读清要求再答题。 3.展示学生作业，说说你为什么这样画图。 （六）课堂延伸

生活中有很多可以用加减法解决的问题，请小朋友用绘画的方式编几道应用题考考你的好朋友。 六、总结

通过对本次练习课的学习，同学们掌握住了哪些知识？有什么收获？

板书设计

1---5的加减法练习课 加法 把两部分合起来 减法 从总数中去掉一部分

人教版一年级数学上册《1---5的加减法练习课》

学情分析

本班学生在入学前大多数都接受过学前教育，都有一定的知识结构，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的加减法已能脱离老师的帮助了，经过前周的学习学生们都具有一定的计算能力。

虽然学生已经学会加减法计算，但是学生缺少的是对于加减法含义的理解，说不清为什么用加法或减法计算。因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，所以本次的练习课还主要注重学生口头表达能力的培养，让每个学生都能说出这道题“为什么用加法，为什么用减法”。而面对学生已经具有一定的学习基础，课程的设计就更应该充满趣味、问题设计有梯度，才能够吸引学生的注意力，完成教学任务，使学生的认知提高一个水平。

人教版一年级数学上册《1---5的加减法练习课》

效果分析

一年级学生自控能力差，需要有趣味性的学习方式，因此让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。设计教学环节时我利用坐火车去动物园的形式，将一路上经过的地方，遇到的问题以练习题方式串在一起，层层深入，逐步提高解决问题的能力，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动，让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。从课堂教学中看，每个学生的参与积极性被调动起来，即使是一向胆小、学习困难的孩子在这堂课中也勇敢的举起手，参与回答问题中来，这形成了浓厚的温馨的快乐的课堂氛围。但也有很多不足之处，例如，本次教学对加减法的含义还是渗透不够，个别学生还是只会列算式不会说图意，只知其然不知所以然，个别学生表达不清，观察图片没有顺序性，导致思维混乱；另外，我的教学语言缺乏严谨性，过于随意，语言不够简练，教态不够具有亲和力，导致在后部分教学孩子注意力容易分散，给予学生之间合作的机会较少，很少注重学生的差异性。

人教版一年级数学上册《1---5的加减法练习课》

教材分析

5以内的加减法”是义务教育教科书（人教版）一年级上册第三

单元的内容，是在学生认识了1～5各数，掌握了5以内数的顺序及各数的组成的基础上进行教学的。本节课主要是通过相应练习使学生准确知道加法含义并准确说出5以内加减法的计算过程，会用自己理解的方法熟练口算5以内的加减法；另外，让学生结合具体情境，认识，把两部分合起来用加法，从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。教材将通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会加减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系

人教版一年级数学上册《1---5的加减法练习课》

课堂练习

一、复习分与合 一、摘苹果 二、开火车比赛计算

三、拓展练习 （一）、填空

（二）、用自己的方式表示出下面算式的意思

人教版一年级数学上册《1---5的加减法练习课》课后

反思记录

据我课前了解，我班学生基本上都已经学会了计算5以内的加减法，也会根据具体情境正确地选择加减法（熟练程度有差异），但是对“为什么用加法计算”“为什么用减法”“得数‘5’是怎么来的”之类的问题讲不出所以然。

“1～5的加减法的初步认识”教材安排了5课时，包括加法的初步认识和1～5的加法，减法的初步认识和1～5的减法。刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式，因此让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。我利用坐火车去动物园的形式，将一路上经过的地方，遇到的问题以练习题方式串在一起，层层深入，逐步提高解决问题的能力，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动，让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。在练习中，小组交流，抢答等形式，让每个学生都动起来，都得到需要的数学知识。习题的内容上选择有生活味的、学生熟悉的情景，可大大提高他们的兴趣，从而让学生亲近数学，喜欢数学，提高数学学习的能力。

但也有很多不足之处，例如，对加减法的含义渗透不够，个别学生只会列算式不会说图意，只知其然不知所以然，个别学生表达不清，观察图片没有顺序性，导致思维混乱；在教学中语言缺乏严谨性，过于随意，语言不够简练，孩子注意力容易分散。同学之间合作的机会较少，很少注重对个别有困难的学生的单独辅导。

人教版一年级数学上册《1---5的加减法练习课》

课标分析

新课程标准指出：一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合，因此教师要充分利用教具、课件、及有关多媒体资料等，

采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。 因此在本次练习课中，我创设一定情景，设定有趣的环节引导学生充分思考。

另外，新课标指出教学要从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动，为此，我的整个教学过程都是以游戏、情景参与串联环节，极大调动学生的学习积极性，达到练习的效果。