四年级作文：人物外貌描写

【教学目标】

1.用猜一猜的游戏方式激趣导入，让学生感性认知写人物外貌要抓特点。

2.在对比教学中，体会写外貌语言的形象、具体的要求，在例文分析解读中，指导学生抓住人物特征，按一定的顺序准确、具体地描述出人物的外貌，并通过外貌描写表现人物性格。

【教学重点】

训练学生仔细观察，能够抓住人物外貌特征，按照一定的顺序进行准确、具体的描述，并突出人物的个性。

【教学重点】

抓住人物的外貌特征运用形象、具体的语言有侧重点地进行描从而突出人物鲜明的个性。

【教学课时】 2课时 50分钟/课时

【教学准备】 搜集李咏的资料和外貌描写片段 图片

【教学过程】

一、导入

1.谜语激趣，师：同学们，请你们猜一猜，这些图片都分别是你认识的哪些人物？

出示“猪八戒、孙悟空、哪吒”三个人物的图片，让学生猜的同时，并说出自己才出来的理由。

（猜一猜，谜语激趣，在实践的过程中感知人物都有自己的特点，所以才能让我们记住它们。）

二、习作指导

1.师出示形成鲜明对比的两段文字，说：同学们，通过刚才的猜谜语，我们感知到了每个人物为何在我们头脑中留下了这么深刻的印象，是因为他们各自都有自己独特之处，下面我出示一个片段，你找找他到底是谁？

生均谈自己的感受，猜不出来。

师：那好，我们再来看看他到底是谁？出示第二个具体的文段。

生读并一下子都能猜出来，是李咏。

师：同学们，你能说出你为何一下子就能猜出示李咏吗？

他到底有什么特点？李咏的这段外貌描写到底有什么优点，你发现了吗？

生思考并发言回答。

2.师：出示李咏的照片，让学生在此感受语言的形象、具体，感受文段外貌描写的顺序。

在学生总结、表述后，师总结出示PPT：

描写具体，特征明显

运用修辞，生动形象

（通过对比教学，图文对照，在直观感受中体会语言的特点以及描写的顺序，进一步理解什么叫人外与众不同的特点。）

3.认真读读下面这篇文章，思考问题：

文章按什么顺序描写人物的外貌特征的，其中划线部分突出了人物怎样的性格？

师出示《瞧，这假小子》例文，生读并分析，老师总结评价，在交流、讨论中理解外貌描写与人物个性之间的关系，感受并掌握这种写法。

师再次总结：1.按顺序2.抓特征3.显性格4.妙用语

三、动笔实践

1.小试牛刀，赛赛谁说得好，说得妙。

师：同学们，这里有三张人物外貌图片，一个是女孩、一个是男孩、一个是大人的相片，你能口头练说一下他们的外貌及个性吗？

生只有选择练说，并展开交流。

（出示图片，立马练习，在下水实践中规范语言的表达，并尝试用形象的语言来介绍人物，从外貌中揣摩人物性格。）

2.大练笔：

只有正视自我，才能获得更好的发展。所以，今天咱们就从外貌开始了解自己吧！把自己的外貌展示出来，让他人从你的描写中了解你的性格，走进你的心灵。

祝你们成功！

（学习练习介绍自己，因为以前都有过练习，在这里要强调更能通过形象的外貌描写表现自己的个性。)

四、评价指导

（主要是外貌的描写顺序以及能够用形象、具体的语言描写外貌并能通过外貌描写突出人物性格。）

五、练习

1、读P《给爸爸画像》P92《我的奶奶》P94“佳作赏析”。

2、完成P87“课前准备”和读读背背P94“语言积累”。