小学生阅读能力的培养

小学生语文阅读能力的培养

阅读是小学生获取科学文化知识的源泉，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法．将大大提高小学生的知识储存量和质量．那么如何提高和培养小学生阅读能力呢？

一、明确阅读目的，提高主动自读能力

目的明确是学生阅读的动力和前进方向，也是学生主动参与阅读的前提条件。带着明确的阅读目的，让学生主动自读，是培养他们阅读能力、提高语文学习质量的重要途径。“自读”是学生感知、理解课文的一种实践形式，是培养学生阅读能力的一种训练方式，通过“自读”课可以培养学生认读能力、理解能力、质疑能力、鉴赏能力。在现行的教材中，每组都有一至两篇略读课文，这样是为了把在精读课文中学到的基本功，运用到略读课文中。通过学生反复的自读实践，培养学生整体性阅读能力。课本所选的略读课文大多故事性强，内容较浅显，结构层次较清楚，表现手法较常见，能够引起学生的阅读兴趣，与学生的理解能力、综合能力和表达能力是相适应的，把略读课文交给学生主动自读，是完全可能的。我们在语文教学过程中要明确指导方向。充分利用各种教育教学资源，充分调动学生主动阅读的积极性，发展他们的自读能力。在促使学生明确阅读目的的前提下，培养学生的阅读兴趣，充分调动学生的自主性和创造性。只有兴趣提高了，阅读目的明确了，学生才能以饱满的精力投入到阅读的内容中去，才能提高阅读效率。

二、加强课外阅读，丰富语文知识

我们要扩大学生的知识面，必须加强课外阅读。

首先要培养学生课外阅读的兴趣，兴趣是最好的老师。为激发学生的兴趣，调动学生读书的积极性，可采用以下两种方法：1、故事引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，就请自己来细细品味。2、巧借课文激趣。如教学课文《草船借箭》时问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗?那请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》。

其次加强课外阅读的指导。1、指导学生选择健康的、有益的、最有价值、最适合自己需要的课外读物。2、教给学生读书的方法。如浏览性的泛读法，品味性的精读法等。

三、培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力

1、读

朗读是阅读教学的基本训练之一。教师要花大力气抓好训练，避免读错字、增字、减字，避免传统的唱读方式。根据文章体裁，按照作者思想，展开丰富合理的想象，读出童声童心，读出作者的思想感情。教师也应该在平常课堂中为培养学生的阅读兴趣提供有利条件。在教学中，教师要指导学生从喜怒哀乐、抑扬顿挫、轻重急缓等方面去进行有感情的朗读，把静止的语言文字变成动态的画面，让学生凭借想象走进作品所描述的境界之中，去领略课文中的思想感情。从而受到感染和熏陶。

2、背

背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用多种方法和形式的背诵，调动学生背诵的积极性。

3、记

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量的美言名句，一闪而过的美言名句只有熟记在心里，才能变成自己的知识，需要运用时才能脱口而出。所以要让每个学生都要准备好笔记本，在读书的同时做好读书笔记。尤其在阅读课外读物的时候倡导学生读书的同时拿着笔，把书中的好词好句圈点划下来。摘抄阅读中得到的名言警句和精彩篇章和精彩的词汇。仅仅摘抄下来那是不够的，摘抄下来的知识要经常拿出来读。只有接触的东西多了才会丰富自己的知识和感触，理解能力才会上升，进而提高阅读能力。

在小学语文阅读教学中，教师应以学生为主体，通过有感情朗读，感知文章，理解主题，渗透情感，积累语言，并加以适当运用，得以训练学生的阅读能力。让学生喜欢阅读、喜欢学习，不断提升能力，充分发挥他们的主观能动性。

总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。