教研引领 浅谈 演示教 晕 ０ 在小学数学课堂中自勺运用 江西上饶县应家中心小学 何 武 新课标明确指出：“数学教学活 还有的用字母Ｓ可以表示物体的面 这些项目的运动方式．并用手势演示 动必须建立在学生的认知发展水平 积： 可以表示物体的体积等。最后， 导人新课 和已有的知识经验基础上 教师应激 教师小结过渡到新课 三、课件演示生动有趣 发学生的学习积极性．向学生提供充 再如我在上《倒数的认识》一课 演示教学方法多样．如图片演 分从事数学活动的机会 帮助他们在 时．为了帮助学生理解倒数的概念． 示、动作演示、教具演示等。在数学课 自主探索和合作交流的过程中真正 我课前准备了几张写有“杏、呆”“吴、 中合理运用这些方法．能减缓学生对 理解和掌握基本的数学知识与技能． 吞”等汉字卡片 上课时我拿出卡片 数学知识理解的坡度．降低理解的难 数学思想和方法．获得广泛的数学经 演示给大家看．然后让学生说说这些 度 随着课堂教学改革的不断深入． 验。” 汉字的构造有什么有趣的地方。学生 教学手段越来越现代化．多媒体课件 演示教学就是根据学生的认知 观察片刻后发现了规律：这些汉字都 的演示教学已成为教学中重要的帮 水平．教师设计一些让学生易懂、直 是上下结构．将上下部分交换位置就 手。 观的手势、动作或图片、课件等在课 成了一个新的汉字 接着我又出示两 “圆的面积公式的推导”也是一个 堂上演示．来辅助数学课堂教学 它 张卡片．学生一眼就看出数学中也有 相当复杂的问题．运用传统的教具很 能使抽象的数学概念、数学知识变得 这种现象．就是将分子和分母调换位 难讲清楚．而利用ＣＡＩ课件演示模拟剪 更加形象直观．易于理解．从而提高 置就成了另一个分数．像这样的两个 拼，把圆等分成８份、ｌ６份、３２份……多 数学课堂教学的趣味性和实效性 数就叫做互为倒数．水到渠成地揭示 次投影，将圆变方．化曲为直．使抽象 一、卡片演示直观具体 了课题 的知识变得更形象更直观．较好地完 对于条件不太好的农村小学．自 二、动作演示易于理解 成了知识点的传授．并有机地向学生 制卡片在课堂上演示能使抽象的数 “相遇问题”的数学概念和数量 渗透了极限的思想 学概念变得直观具体。我在教学人教 关系对于五年级的学生来说是比较 通过课件的演示．为学生提供了 版五年级上册的《用字母表示数》一 难理解的 我在上这一节课时采用了 他们所观察的事物和生活情境．引导 课时．为了让学生理解“字母”和“数” 动作演示法来教学 我先请两名学生 学生由具体思维转向抽象思维．从而 的联系．课前先准备了几张学生非常 来到讲台前．面对面地站在教室的两 培养了学生的逻辑思维能力。 熟悉的扑克牌（有Ａ，Ｊ，Ｑ，Ｋ），上课时 边．然后在老师的指令下同时相向而 有意义的数学学习不是让学生 我分别拿出这些扑克牌演示给大家 行直至相遇为止 学生边演示老师边 被动接受的过程．而是一种再发现、 看．让大家读出这些扑克牌的名称． 讲解．通过演示．学生直观地理解了 再创造的主动探索的过程 “学习任 学生很快读出来 接着让学生说说这 相遇问题的几个必备条件：同时走， 何知识的最佳途径是自己去发现 ” 些字母代表几，学生说出Ａ代表ｌ，Ｊ代 相向而行．相遇 对学生来说．他们的探究创新不是人 表１１．Ｑ代表１２，Ｋ代表１３ 最后教师 “平移和旋转”对于小学二年级 类的新发现．而是对已发现的结论的 小结：像这些Ａ、Ｊ、Ｑ、Ｋ都是英文字 的学生来说是较难理解的两个概念 重新体验。只要学生没有接触过．通 母，它却可以表示数。在数学王国中， 我校的尤芝老师就很好地利用了演 过自己的努力找到解决问题的办法． 字母可以用来表示数和一些数量关 示教学．帮助学生理解 导人新课时． 就是一种创新 在数学教学中．运用 系 同学们想想．在日常生活中还有 教师通过舞蹈动作利用肢体语言进 演示教学．为学生搭建探究创新的舞 哪些地方有这种用字母表示数的现 行演示．让学生初步感知什么是平 台，使学生学会学习，学会思考，从而 象？学生思考片刻后．有的说出了 移．什么是旋转 然后出示主题 培养学生自主探究知识的能力。 ＣＣＴＶ１代表中央电视台第一套节目： 图——大型的娱乐设施．让学生说说 ２０１０ ７７
