小学教师教育随笔立德树人，一起成长

长

都说小孩的心灵是一张白纸，一百个小孩确实是一百张白纸。如何让小孩的内心世界更丰硕多彩,更五彩斑斓，我以为作为幼儿教师第一要学会倾听。才能更好的伴随幼儿一起成长。

当小孩见到了美好的事物，他会兴奋地告知教师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告知小孩你在认真倾听；当小孩讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓舞小孩更超卓地讲述，让他感到自己语言的魅力；当小孩受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到教师重视他。 随着小孩的生活经历日渐丰硕，交往面日渐扩大，他想说的也就愈来愈多，但他把握的辞汇和语句还很有限，因此往往语言不完整，不丰硕，乃至不准确。教师在听的时候就需要帮忙他们扩充辞汇、加长句子，引导其完整、丰硕、准确地运用语言进行表达。

此刻的小孩自主意识专门强,而且他们有时做出的行为也不是成人能用简单的“对”或“错”所

能评判和衡量得了的，这也是现代儿童心理进展趋向于成熟的表现。我班的壮壮小朋友性格爽朗、活泼，常喜爱问些什么缘故，操纵和约束自我行为的能力较弱，与成人和小孩都较易靠近和交往，但由于他从小由其母亲独自护养，有时表现较胆怯、腼腆、自信心不够强，做错了 事常不敢承认。为此我常感到头疼。

上周二教学活动后课间休息时，小孩们有的忙着去茅厕小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片喧闹的景象。突然听到有人叫：“教师，壮壮把小水杯里的水故意到地上了。还把我的鞋子也弄湿了！”我一听，正想把他叫到跟前问个究竟，就听到这小姑娘兴灾乐祸地说；“壮壮，我已经告知教师了，你就等着挨批评吧。”壮壮一脸沮丧，低着头。在小朋友的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，隔壁的小朋友都围着看喧闹：“接的水不喝，什么缘故倒地上呢，多浪费水啊？”他用沉默表示。下一节活动马上就要开始了，我只能无奈地说：“你这小孩太不懂事了，天天净给教师惹事。”没等他开口我就叫他回座位去了。

一成天下来，一直有人告他状，他也不说话，

不说明，只是低着头。到下午该走的时候，也没有发给他小红花。在离园的时候，他一直忧心忡忡的，忍不住把他叫到跟前，询问他不高兴的缘故。起先，他仍是一副顽固的样子，我想一想是不是因为今天洒水的情形让他一直不快乐。想到上午那件事，都怪自己没弄清楚就草草了事。后来他说是看着地上脏，想用水冲洗。。“下次再有如此的事你赶紧来告知我好吗！让咱们一路来想方法！”他会意的点颔首。快乐的回到座位去了。

小孩尽管年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有强烈的自尊心和挫折感。若是我事后没有及时发觉壮壮的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。今天只是教学生活中的一瞥，壮壮只是我班小孩中的一员，还有很多像壮壮如此的小朋友，也会经历类似的情形，很多时候教师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。在忙碌的教学中，情感的交流似乎成了奢侈的享受。专门是在教学进程中，小孩一直把教师动作神圣的把握全数知识和真理的人，教师在他们心目中的地位比父母还高，但很多时候咱们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观常常会表现出来。 今天早上，小宝的爸爸对我说，昨天小宝的手

上破了一点皮，我很心疼地问，何时弄的？如何弄破的？怎么没告知教师？小宝委屈地说：“我昨天起床的时候跟你说了，你说明白了。”听了小宝的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天起床时候的情形，却始终想不起洋是不是找过我，也记不得他跟我说过什么。我为难而惭愧地面对他们父子俩说：“真是对不起，我昨天可能没注意到。”说完，我赶忙查找小宝手破的缘故，原先是小宝手上有几根肉刺，中午他没睡着时用手撕手上的肉刺，结果不警惕把手指上皮给撕破了。于是我赶紧找了一个剪指刀，细心地把洋手上其他的小肉刺剪掉，以避免再把皮给撕破，尽管做了如此的补救，可我心中仍是感到很惭愧，小宝确信和我说过这件事，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。以后，我必然注意认真倾听小孩们对我说的每一句话，把工作做得加倍细致、周到。 因此在日常生活中咱们要细致观看了解幼儿的行为，用心地倾听小孩的需要、关注小孩的心理。不管是在生活中仍是在教学中，

要做到真诚，真诚确实是认真、诚恳、关心、不欺骗、不虚假――真诚地对待小孩的提问，真诚地对待小孩的“告状”，真诚的对待小孩的表达，乃至

是小孩的每一个眼神；每一个表情；每一点转变，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每一个幼儿确信的态度，关注的目光，鼓舞的话语，儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的观点，方式和情感的；若是想用咱们的观点，方式情感去代替他们的观点、方式和情感，那简直是最愚蠢的情形。

幼儿教育是基础教育的组成部份，是学校教育和终身教育的起始时期。幼儿是祖国的以后和民族的希望，幼儿时期关于一个人以后的进展有相当重要的作用，作为一个幼教工作者，承担着为小孩一生的进展打好基础的重任，任重而道远！作为一名幼儿教师，又该如何出此刻小孩眼前？当咱们天天面对几十个小孩，是不是想过自己的言行对每一个小孩的阻碍，是阻碍幼儿的进展？是适应幼儿的进展？抑或是增进幼儿的进展？

教师作为支持者，不但要给幼儿学习提供物质上的支持，还要提供心理上、体会上的支持，支持应是全面的深切的。《纲要》总那么指出：环境是人赖以生长与进展的物质、社会、心理条件的综合，是幼儿进展的资源。教师作为支持者，物质上的支持能够通过创设环境，在幼儿缺乏或需要某些学习

资源时及时地提供给他们，激发他们学习的爱好。心理上的支持教那么要求教师以关切、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，尽力明白得幼儿的方式与感受，支持、鼓舞他们斗胆探讨与表达。 使每一个幼儿的心理健康和个性都能和谐的进展，这也是咱们教师的最大心愿！

都说小孩的心灵是一张白纸，一百个小孩确实是一百张白纸。如何让小孩的内心世界更丰硕多彩,更五彩斑斓，我以为作为幼儿教师第一要学会倾听。才能更好的伴随幼儿一起成长。

当小孩见到了美好的事物，他会兴奋地告知教师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告知小孩你在认真倾听；当小孩讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓舞小孩更超卓地讲述，让他感到自己语言的魅力；当小孩受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到教师重视他。 随着小孩的生活经历日渐丰硕，交往面日渐扩大，他想说的也就愈来愈多，但他把握的辞汇和语句还很有限，因此往往语言不完整，不丰硕，乃至不准确。教师在听的时候就需要帮忙他们扩充辞汇、

加长句子，引导其完整、丰硕、准确地运用语言进行表达。

此刻的小孩自主意识专门强,而且他们有时做出的行为也不是成人能用简单的“对”或“错”所能评判和衡量得了的，这也是现代儿童心理进展趋向于成熟的表现。我班的壮壮小朋友性格爽朗、活泼，常喜爱问些什么缘故，操纵和约束自我行为的能力较弱，与成人和小孩都较易靠近和交往，但由于他从小由其母亲独自护养，有时表现较胆怯、腼腆、自信心不够强，做错了 事常不敢承认。为此我常感到头疼。

上周二教学活动后课间休息时，小孩们有的忙着去茅厕小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片喧闹的景象。突然听到有人叫：“教师，壮壮把小水杯里的水故意到地上了。还把我的鞋子也弄湿了！”我一听，正想把他叫到跟前问个究竟，就听到这小姑娘兴灾乐祸地说；“壮壮，我已经告知教师了，你就等着挨批评吧。”壮壮一脸沮丧，低着头。在小朋友的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，隔壁的小朋友都围着看喧闹：“接的水不喝，什么缘故倒地上呢，多浪费水啊？”他用沉默表示。下一节活动马上就要

开始了，我只能无奈地说：“你这小孩太不懂事了，天天净给教师惹事。”没等他开口我就叫他回座位去了。

一成天下来，一直有人告他状，他也不说话，不说明，只是低着头。到下午该走的时候，也没有发给他小红花。在离园的时候，他一直忧心忡忡的，忍不住把他叫到跟前，询问他不高兴的缘故。起先，他仍是一副顽固的样子，我想一想是不是因为今天洒水的情形让他一直不快乐。想到上午那件事，都怪自己没弄清楚就草草了事。后来他说是看着地上脏，想用水冲洗。。“下次再有如此的事你赶紧来告知我好吗！让咱们一路来想方法！”他会意的点颔首。快乐的回到座位去了。

小孩尽管年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有强烈的自尊心和挫折感。若是我事后没有及时发觉壮壮的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。今天只是教学生活中的一瞥，壮壮只是我班小孩中的一员，还有很多像壮壮如此的小朋友，也会经历类似的情形，很多时候教师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。在忙碌的教学中，情感的交流似乎成了奢侈的享受。专门是在教学进程中，小孩一直把教师动作神圣的把握

全数知识和真理的人，教师在他们心目中的地位比父母还高，但很多时候咱们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观常常会表现出来。 今天早上，小宝的爸爸对我说，昨天小宝的手上破了一点皮，我很心疼地问，何时弄的？如何弄破的？怎么没告知教师？小宝委屈地说：“我昨天起床的时候跟你说了，你说明白了。”听了小宝的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天起床时候的情形，却始终想不起洋是不是找过我，也记不得他跟我说过什么。我为难而惭愧地面对他们父子俩说：“真是对不起，我昨天可能没注意到。”说完，我赶忙查找小宝手破的缘故，原先是小宝手上有几根肉刺，中午他没睡着时用手撕手上的肉刺，结果不警惕把手指上皮给撕破了。于是我赶紧找了一个剪指刀，细心地把洋手上其他的小肉刺剪掉，以避免再把皮给撕破，尽管做了如此的补救，可我心中仍是感到很惭愧，小宝确信和我说过这件事，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。以后，我必然注意认真倾听小孩们对我说的每一句话，把工作做得加倍细致、周到。 因此在日常生活中咱们要细致观看了解幼儿的行为，用心地倾听小孩的需要、关注小孩的心理。

不管是在生活中仍是在教学中，

要做到真诚，真诚确实是认真、诚恳、关心、不欺骗、不虚假――真诚地对待小孩的提问，真诚地对待小孩的“告状”，真诚的对待小孩的表达，乃至是小孩的每一个眼神；每一个表情；每一点转变，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每一个幼儿确信的态度，关注的目光，鼓舞的话语，儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的观点，方式和情感的；若是想用咱们的观点，方式情感去代替他们的观点、方式和情感，那简直是最愚蠢的情形。

幼儿教育是基础教育的组成部份，是学校教育和终身教育的起始时期。幼儿是祖国的以后和民族的希望，幼儿时期关于一个人以后的进展有相当重要的作用，作为一个幼教工作者，承担着为小孩一生的进展打好基础的重任，任重而道远！作为一名幼儿教师，又该如何出此刻小孩眼前？当咱们天天面对几十个小孩，是不是想过自己的言行对每一个小孩的阻碍，是阻碍幼儿的进展？是适应幼儿的进展？抑或是增进幼儿的进展？

教师作为支持者，不但要给幼儿学习提供物质上的支持，还要提供心理上、体会上的支持，支持

应是全面的深切的。《纲要》总那么指出：环境是人赖以生长与进展的物质、社会、心理条件的综合，是幼儿进展的资源。教师作为支持者，物质上的支持能够通过创设环境，在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们，激发他们学习的爱好。心理上的支持教那么要求教师以关切、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，尽力明白得幼儿的方式与感受，支持、鼓舞他们斗胆探讨与表达。 使每一个幼儿的心理健康和个性都能和谐的进展，这也是咱们教师的最大心愿！

都说小孩的心灵是一张白纸，一百个小孩确实是一百张白纸。如何让小孩的内心世界更丰硕多彩,更五彩斑斓，我以为作为幼儿教师第一要学会倾听。才能更好的伴随幼儿一起成长。

当小孩见到了美好的事物，他会兴奋地告知教师，这时，你要认真地欣赏，并用眼神告知小孩你在认真倾听；当小孩讲了一个幼稚的故事，你也要耐心地听完，哪怕他已经向你讲过好几遍，同时鼓舞小孩更超卓地讲述，让他感到自己语言的魅力；当小孩受了委屈向你倾诉，你不要不耐烦，要让他说完，让他宣泄，让他感到教师重视他。

随着小孩的生活经历日渐丰硕，交往面日渐扩大，他想说的也就愈来愈多，但他把握的辞汇和语句还很有限，因此往往语言不完整，不丰硕，乃至不准确。教师在听的时候就需要帮忙他们扩充辞汇、加长句子，引导其完整、丰硕、准确地运用语言进行表达。

此刻的小孩自主意识专门强,而且他们有时做出的行为也不是成人能用简单的“对”或“错”所能评判和衡量得了的，这也是现代儿童心理进展趋向于成熟的表现。我班的壮壮小朋友性格爽朗、活泼，常喜爱问些什么缘故，操纵和约束自我行为的能力较弱，与成人和小孩都较易靠近和交往，但由于他从小由其母亲独自护养，有时表现较胆怯、腼腆、自信心不够强，做错了 事常不敢承认。为此我常感到头疼。

上周二教学活动后课间休息时，小孩们有的忙着去茅厕小便，有的喝开水，有的在玩耍，活动室里一片喧闹的景象。突然听到有人叫：“教师，壮壮把小水杯里的水故意到地上了。还把我的鞋子也弄湿了！”我一听，正想把他叫到跟前问个究竟，就听到这小姑娘兴灾乐祸地说；“壮壮，我已经告知教师了，你就等着挨批评吧。”壮壮一脸沮丧，低着头。

在小朋友的推搡之下来到我的跟前，我狠狠地瞪了他一眼，他的头低的更低了，隔壁的小朋友都围着看喧闹：“接的水不喝，什么缘故倒地上呢，多浪费水啊？”他用沉默表示。下一节活动马上就要开始了，我只能无奈地说：“你这小孩太不懂事了，天天净给教师惹事。”没等他开口我就叫他回座位去了。

一成天下来，一直有人告他状，他也不说话，不说明，只是低着头。到下午该走的时候，也没有发给他小红花。在离园的时候，他一直忧心忡忡的，忍不住把他叫到跟前，询问他不高兴的缘故。起先，他仍是一副顽固的样子，我想一想是不是因为今天洒水的情形让他一直不快乐。想到上午那件事，都怪自己没弄清楚就草草了事。后来他说是看着地上脏，想用水冲洗。。“下次再有如此的事你赶紧来告知我好吗！让咱们一路来想方法！”他会意的点颔首。快乐的回到座位去了。

小孩尽管年纪很小，但在思想上已经和成人相近了，有强烈的自尊心和挫折感。若是我事后没有及时发觉壮壮的反常行为，可能在他幼小的心灵中流下了阴影。今天只是教学生活中的一瞥，壮壮只是我班小孩中的一员，还有很多像壮壮如此的小朋

友，也会经历类似的情形，很多时候教师看似教育了，但却没有真正起到教育和指导的作用。在忙碌的教学中，情感的交流似乎成了奢侈的享受。专门是在教学进程中，小孩一直把教师动作神圣的把握全数知识和真理的人，教师在他们心目中的地位比父母还高，但很多时候咱们自己在潜意识中存在的不正确的思想和教育观常常会表现出来。 今天早上，小宝的爸爸对我说，昨天小宝的手上破了一点皮，我很心疼地问，何时弄的？如何弄破的？怎么没告知教师？小宝委屈地说：“我昨天起床的时候跟你说了，你说明白了。”听了小宝的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天起床时候的情形，却始终想不起洋是不是找过我，也记不得他跟我说过什么。我为难而惭愧地面对他们父子俩说：“真是对不起，我昨天可能没注意到。”说完，我赶忙查找小宝手破的缘故，原先是小宝手上有几根肉刺，中午他没睡着时用手撕手上的肉刺，结果不警惕把手指上皮给撕破了。于是我赶紧找了一个剪指刀，细心地把洋手上其他的小肉刺剪掉，以避免再把皮给撕破，尽管做了如此的补救，可我心中仍是感到很惭愧，小宝确信和我说过这件事，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的

负疚感。以后，我必然注意认真倾听小孩们对我说的每一句话，把工作做得加倍细致、周到。 因此在日常生活中咱们要细致观看了解幼儿的行为，用心地倾听小孩的需要、关注小孩的心理。不管是在生活中仍是在教学中，

要做到真诚，真诚确实是认真、诚恳、关心、不欺骗、不虚假――真诚地对待小孩的提问，真诚地对待小孩的“告状”，真诚的对待小孩的表达，乃至是小孩的每一个眼神；每一个表情；每一点转变，作为一名幼儿教师应毫不吝啬的给予每一个幼儿确信的态度，关注的目光，鼓舞的话语，儿童具有不同于成人的精神生活“儿童具有他特有的观点，方式和情感的；若是想用咱们的观点，方式情感去代替他们的观点、方式和情感，那简直是最愚蠢的情形。

幼儿教育是基础教育的组成部份，是学校教育和终身教育的起始时期。幼儿是祖国的以后和民族的希望，幼儿时期关于一个人以后的进展有相当重要的作用，作为一个幼教工作者，承担着为小孩一生的进展打好基础的重任，任重而道远！作为一名幼儿教师，又该如何出此刻小孩眼前？当咱们天天面对几十个小孩，是不是想过自己的言行对每一个

小孩的阻碍，是阻碍幼儿的进展？是适应幼儿的进展？抑或是增进幼儿的进展？

教师作为支持者，不但要给幼儿学习提供物质上的支持，还要提供心理上、体会上的支持，支持应是全面的深切的。《纲要》总那么指出：环境是人赖以生长与进展的物质、社会、心理条件的综合，是幼儿进展的资源。教师作为支持者，物质上的支持能够通过创设环境，在幼儿缺乏或需要某些学习资源时及时地提供给他们，激发他们学习的爱好。心理上的支持教那么要求教师以关切、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，尽力明白得幼儿的方式与感受，支持、鼓舞他们斗胆探讨与表达。 使每一个幼儿的心理健康和个性都能和谐的进展，这也是咱们教师的最大心愿！