单项选择题〔共 50 题〕
1、“音乐力气倾向是学习音乐的潜能，这种潜能是与生俱来的，是个体进展音乐学习的根底，它是遗传与早期阅历结合的产物，受先天禀赋和后天环境的双重影响”。提出这个理论观点的音乐教育家是
A.达尔克罗兹B.奥尔夫 C.柯达伊
D.埃德温?戈登
【答案】 D
2、以下选项表述正确的选项是( )。
A.普契尼歌剧《茶花女》的剧本改编自小仲马的小说 B.贝多芬《第九交响曲·合唱》的歌词来自歌德的诗作C.舒伯特艺术歌曲《魔王》的歌词作者是席勒
D.马勒交响曲《大地之歌》的局部歌词取材于中国唐诗
【答案】 D
3、 初中音乐赏识课《卡门序曲》中，教师由情境创设法引入本节课主题《卡 门序曲》，和学生一起将音乐完整地倾听 2 遍，并介绍了音乐背景和曲式构造， 并请学生一起学习了西班牙舞蹈，留下开放作业，请学生回家之后倾听其他乐 章。上述案例当中，教师的课程当中缺少了( )环节。A.分段赏识音乐，关注音乐主题
B. 课导人 C. 把握整体风格，扩展延长
D. 完整倾听音乐，体会心情与构造
【答案】 A
4、下面属于梆笛的代表曲目是〔 〕。A.《五梆子》 B.《森吉德玛》C.《寒鸦戏水》D.《百鸟朝凤》 【答案】 A
5、音乐教育作为美育的主要内容、途径和手段，与德育、智育、体育等之间存在哪种关系？〔 〕
A. 竞争
B.协同C.对立D.附属 【答案】 B
6、以下属于格里高利圣咏演唱形式的是〔 〕〔易混〕A.女生合唱
B. 重唱 C. 混声合唱
D.应答唱歌 【答案】 D
7、著名的《第九交响曲》又名《自大陆》，是作曲家〔 A.斯美塔那 B.德沃夏克 C.柴可夫斯基D.贝多芬 【答案】 B
〕的不朽之作。
8、以下属于奥尔夫教育理念的是〔 〕。A.体态律动学说 B.柯尔文手势C.首调唱名法D.元素性 【答案】 D
9、以下不属于中国民族吹管乐器的是〔 〕。A.竹笛 B.长笛C.梆笛D.曲笛 【答案】 B
10、〔 〕能使教师准时了解学生在该阶段的音乐学习状况，准时反响教学信息， 觉察学生音乐学习过程中存在的问题，以便准时调整和改进音乐教学工作。
A. 综合性评价
B.定性评价 C.形成性评价D.终结性评价 【答案】 C
11、传统器乐曲《凤凰展翅》的演奏乐器属于八音分类法中的〔 〕 A.金
B. 土 C. 匏 D. 革
【答案】 C
12、以下对 20 世纪各种流派的音乐风格描述正确的选项是( )
A.电子音乐直接取材于真实声音，并通过剪接运用于电子合成器中B.机遇音乐是十二音作曲的延长
C.简约音乐的根本特征是重复短小的音乐动机和最少的音乐材料
D.具象音乐是以电子音响的方法把音乐力加以复制、转变、制作并记录电子
【答案】 D
13、古典音乐赏识课上，刚讲完导入局部，教师就觉察下面坐着的学生昏昏欲睡，教师原来设计的是赏识莫扎特的音乐作品，看到这个场景，教师直接调整了教学内容，播放海顿的《惊愕交响曲》，同学们赶忙被“惊”了一下，课堂气氛也活泼了很多。教师的这种行为，符合以下哪种调控方式?〔 〕
A. 温处理
B. 热处理
C.冷处理D.急处理 【答案】 B
14、患者，女，25 岁，怀孕 5 周。因身体不适去医院看病。医生依据病情， 结合妊娠用药禁忌开具处方。
A. 三七
B.人参C.薄荷D.茯苓E.鳖甲 【答案】 A
15、以下不属于奥运会主题歌的是〔 A.《手拉手》
B. 《巴塞罗那》 C. 《奥林匹克号角》
〕。
D.《我和你》 【答案】 C
16、消灭在全曲开头，作为全曲音乐形象缩影的音乐是〔 〕。A.间奏 B.过门
C.尾声D.引子 【答案】 D
17、《夕阳箫鼓》是一首琵琶曲，该曲主题旋律在创作手法上承受了中国民乐传统的〔 〕。
A.螺蛳结顶B.鱼咬尾 C.模进 D.同头换尾
【答案】 B
18、马教师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，让学生争论二者的异同。他运用的教学方法是〔〕
A.讲授法B.比较法C.练习法
D.音乐与戏剧表演
【答案】 B
19、16 世纪意大利的音乐创作中，被称为“教堂音乐的救星”的罗马乐派代表是〔 〕。
A.巾自勒斯特里那B.维拉尔特
C.安德拉?加布里埃利
D.乔瓦尼?加布里埃利
【答案】 A
20、 以下乐器中琴弦最多的是A.中阮 B.琵琶C.筝 D.月琴 【答案】 C
21、学生描述自己的心理感受、体验或获得表现的时机，主要应用于“过程与方法”“情感、态度与价值观”目标当中，如“倾听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而宠爱祖国的民间音乐艺术。”这种音乐目标的表述方式属于〔 〕。
A.结果性目标方式B.诊断性目标方式C.操作性目标方式D.体验性目标方式 【答案】 D
22、卡巴列夫斯基认为，〔 最充分。
〕的全都性在孩子与艺术的接触过程中表现得
A.道德伦理与美B.素养与力气 C.智力与力气
D.修养与技能
【答案】 A
23、以下选项中〔 〕是变奏曲式的构造。
A.A+B+C+A+D+A B.A+B+A+C+A+A C.A+B+A+C+A+D+A D.A+A1+A2+A---3+A4 【答案】 D
24、西方音乐最早的文献记载是从文学作品〔A.《荷马史诗》 B.《伊索寓言》
C.《被缚的普罗米修斯》D.《抱负国》 【答案】 A
25、《海菜腔》是哪个民族的民歌( ) A.苗族 B.侗族C.彝族D.瑶族 【答案】 C
〕开头的。26、推动人体生长发育及脏腑功能活动的气是A.元气 B.宗气C.营气D.卫气E.肝气 【答案】 A
27、音乐课上，何教师给出“暴风雨”主题引导学生利用钥匙、笔盒、桌椅、易拉罐、水杯等物品，即兴敲击不同的节奏，体验不同的音响效果，上述音乐教学内容属于高中音乐课程的哪个模块( )
A.音乐鉴赏 B.音乐与舞蹈 C.音乐与戏剧表演D.创作 【答案】 D
28、以下哪一组力度记号是依据由弱到强排列的? A.p-mf-mp B.mp-p-mf
C.mf-mp-p
D.p-mp-mf
【答案】 D
29、以下教学目标的描述中，表达，“以学生为主体”数学理含的是〔 〕。
A.通过小组合作，学集自主学习歌曲B.通过播放录音，让学生模唱歌曲 C.通过教师逐句教唱，培育学生的唱歌力气D.通过教师的讲解，学生常握三连音 【答案】 A
30、吉尔伯特·海特说：“教学的最大乐趣之一，是来自你所说的都被听取了的时刻，而这些听众不是一个个惹人烦的恭维者，却是那些由你激活的、却反过头来又启发你的人。”这句话运用了教学艺术中的〔 〕
A. 学问转化
B.愉悦气氛C.协调整合D.陶冶情操 【答案】 B
31、以下选项中，不属于歌曲音乐主题构造形态的是〔 〕。A.乐汇型
B. 乐节型
C.乐段型
D.长气息的乐句型
【答案】 C
32、“在赏识贝多芬《第九《合唱》交响曲》第四乐章的欢快颂时，姜教师引导学生听辨演奏该主题的不同主奏乐器”，此环节关注的重点是
A. 音高
B. 速度
C.音色D.力度 【答案】 C
33、以下哪个是日本最具代表性的弦乐器( ) A.三味线 B.尺八 C.伽椰琴D.萨朗吉 【答案】 A
34、音乐学科学业水平考试的目的是检测学生音乐学科核心素养培育及〔A.学生在校期间课堂表现状况 B.学生在校期间参与音乐实践活动状况C.学生在校期间音乐学业水平达成状况D.学生在校期间所修学分状况 【答案】 C
35、被誉为“宏大的演员、美的化身”的京剧表演艺术家是。A.梅兰芳 B.尚小云C.荀慧生D.程砚秋
〕。【答案】 A
36、以下教学活动中，属于《义务教育音乐课程标准》〔2023 年版〕中“表现” 领域的是〔 〕
A. 教师在课堂上播放音乐之后，学生谈自己的感受 B. 学习完一节课之后，学生将歌曲的歌词改编成自己宠爱的诗词
C.课堂上，学生自由组合并以小组的形式表演学习的歌曲 D.结合生疏的电影，学生表述自己对电影配乐的看法
【答案】 C
37、《义务教育音乐课程标准》〔2023 年版〕中，音乐与相关文化领域包括 〔 〕 A.①②③ B.②③④ C.①④⑤ D.②④⑤ 【答案】 B
38、在一节高中音乐鉴赏课《看大王在帐中和衣睡稳》中，教师播放梅兰芳演唱视频，并请学生分组仿照梅兰芳的动作与唱腔，以加深学生对该选段印象。该行为表达的音乐教学原则是。
A.愉悦性原则B.情感性原则C.实践性原则D.形象性原则
【答案】 C
39、某女性患者表现为头昏眼花、视力减退，肢体麻木，月经量少等病症。依据藏象理论，答复以下问题。
A. 肝主藏血
B.肺朝百脉C.心主血脉D.肾主藏精E.脾主生血 【答案】 A
40、《中花六板》属于江南。A.丝竹乐
B. 打击乐
C.管弦乐D.拉弦乐 【答案】 A
41、“从音响动身，关注倾听”这一具体的教学策略属于《义务教育音乐课程标准(2023 年版)》的课程内容中的〔 〕领域。
A. 表现 B. 感受与赏识
C.制造
D.音乐与相关文化
【答案】 B
42、藿香正气散除用来治疗寒湿泄泻外，还可以用来治疗A.外邪犯胃引起的呕吐 B.饮食停滞引起的呕吐C.痰饮内阻引起的呕吐D.肝气犯胃引起的呕吐E.脾胃虚弱引起的呕吐 【答案】 A
43、在赏识《广陵散》这首作品前，某教师声情并茂地给学生表达了这部作品背后的历史大事——聂政刺韩王。在表达的过程中，该教师配上古琴曲《广陵散》的音乐，将学生带入历史的长河中，学生仿佛看到了聂政艰辛修炼、大方激扬为父报仇的场面……该教师的做法属于〔 〕。
A. 音源创设情境
B.美术创设情境C.故事创设情境D.玩耍创设情境 【答案】 C
44、箜篌属于中国传统乐器中的〔 〕。A.吹管乐器
B. 拉弦乐器
C.弹拨乐器D.打击乐器 【答案】 C
45、课程标准告知我们音乐教学不再是简洁的“学问灌输”与“”的过程， 而是师与生、生与生共同合作、共同进步的过程。
A.技能移植B.集体探究C.口传心授D.教学内容 【答案】 A
46、某女，28 岁。妊娠 7 个月，因饮食不当致胃痛胀满，嗳腐恶食，吐食，大便不爽，舌苔厚腻，该患者应忌用的中成药是
A.气滞胃痛颗粒B.胃康胶囊 C.六味安消散D.胃脘舒颗粒E.胃乃安胶囊 【答案】 C
47、借蜜蜂过江的意境比方“小”民族敢于搏斗“大”风浪的音乐出自以下哪部作品( )
A.瞿小松《Mong Dong》B.刘媛《土楼回响》 C.朱践耳《纳西一奇》D.郭文景《御风万里》 【答案】 C
48、世界著名的歌剧唱段《饮酒歌》是以下哪部歌剧中的经典唱段〔 〕 A.《费加罗的婚礼》 B.《弄臣》 C.《茶花女》 D.《蝴蝶夫人》
【答案】 C
49、能乐是最具代表性的日本传统艺术形式，其伴奏乐器不包括( ) A.能管 B.太鼓 C.三味线D.伽倻琴 【答案】 D
50、20 世纪 50 年月，依据其鸟类生态观看笔记谱写了《鸟鸣集》的作曲家是 〔 〕。A.勋伯格 B.布列兹 C.蒂皮特 D.梅西安 【答案】 D
大题〔共 10 题〕
一、依据《一般高中音乐课程标准〔试验〕》根本理念，对教学设计中的开放阶段进展分析〔7 分〕，并提出改进建议〔8 分〕。
【课题名称】
《他们到底是姓蒋还是姓汪？》
【教学对象】 “音乐与戏剧表演”模块的学生 【教学内容】
现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪？》
【主要目标】
了解现代京剧的特征，学习其演、唱技巧。〔其他目标略〕
【教学过程片段】
一、导入阶段〔略〕二、开放阶段：课教学 1.教师具体讲解传统京剧的根本学问〔四功、五法、行当等〕
2.教师具体介绍传统京剧的脸谱学问〔1〕介绍不同脸谱所代表的不同含义。 〔2〕演示不同脸谱的绘画方法与特点。
【答案】此题考察的是对“音乐与戏剧表演”模块教学过程中开放阶段的分析。分析此题时要认真观看教学过程中的各个环节是否符合《一般高中音乐课程标 准〔试验〕》的根本理念。《一般高中音乐课程标准〔试验〕》指出：〔1〕以音乐审美为核心，培育兴趣爱好；〔2〕面对全体学生，留意共性进展；〔3〕 重视音乐实践，增加制造意识；〔4〕弘扬民族音乐，理解多元文化。另外，本课例属于“音乐与戏剧表演”领域，戏剧是一门综合艺术，与音乐有着亲热的 关系。音乐与戏剧表演有利于培育学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美 力气。因此，要留意分析教学过程是否将音乐与戏剧表演相结合。
二、阅读案例，答复以下问题。某教师在《现代京剧》的赏识课教学中，导入时， 播放倾听了李玉刚《贵妃醉酒》(5 分钟)。接下来从唱腔方面和整体音乐特征方面开头介绍现代京剧与古代京剧的不同(35 分钟)。最终局部，教师播放
《雄心壮志冲云天》和《家住安源》请同学们听辨(5 分钟)。问题：依据《一般高中音乐课程标准(试验)》的根本理念，分析林教师教学中的优点与缺乏之处．并针对缺乏之处提出改进建议。
【答案】(1)这是一个问题案例。(2)对案例中林教师的做法要一分为二地对待。虽然，该教师在导入环节能播放流行歌曲李玉刚的《贵妃醉酒》，从而吸引 同学们的留意力，做到了课标理念中的以音乐审美为核心，培育兴趣爱好。 但是，该教师在后面的教学环节中用了 35 分钟来介绍现代京剧与古代京剧的不同，明显违反了课标理念中的“重视音乐实践，增加制造意识”理念。(3)该教师应当连续保持良好的做法，但也应当遵循“重视音乐实践，增加制造意识” 的理念，请同学们倾听、探究歌曲的心情以及表达的内涵。
三、在高一第三单元《俄罗斯音乐》教学时，教师简洁介绍作家柴科夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D 大调弦乐四重奏》其次乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受?”同学们有的说甜蜜，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画 ....... 可就是没有人说出教师所期盼的答案。于是，教师说：“这段 音乐的心情是伤感和愁闷的，你们这都听不出来?”问题：依据《一般高中音乐课程标准〔试验〕》根本理念，对上面的案例片段进展分析〔7 分〕，并简述你的观点〔8 分〕。
【答案】此题考察的是鉴赏课的授课过程。《一般高中音乐课程标准〔试验〕》指出：“1.以音乐审美为核心，培育兴趣；
2.面对全体学生，留意共性进展；3.重视音乐实践，增加制造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合《一般高中音乐课程标准〔试验〕》进展分析。
四、案例：放学时，林教师经过音乐教室，听到里面传来了琴声与歌声。但此时并非音乐教室开放的时间，于是他走了进去，觉察是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了，林教师感到他们是由于对音乐的宠爱才这样做，就打算给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习。但渐渐来玩的人越来越多。以至于一些乐器和教学设备消灭了不同程度的损坏。接下来该怎么办林教师陷入了深思……问题：依据《一般高中音乐课程标准(试验)》的根本理念， 分析林教师教学中的优点与缺乏之处，并针对缺乏之处提出改进建议。
【答案】(1)这是一个问题案例，对案例中林教师的做法要一分为二地对待。(2) 首先，林教师经过音乐教室的时候觉察特长生在教室里练习唱歌和弹琴，认为 学生是由于宠爱音乐才进去练习。这种想法做到了关注学生，为学生着想，是 关心学生的真实表现，做到了课标理念中的留意共性进展，重视音乐实践。 其次，林教师在这种想法的驱动下把钥匙交给学生，让学生有课下自主学习的 时机，也表达了林教师敬重了学生的主体地位。但是，在林教师把钥匙教给学 生后，并没有考虑周全，没有提示自己的学生要有秩序有纪律地练习，也没有
教育学生要疼惜学校的公共设施，导致人员出入混乱，练习效果不佳，钢琴等很多教学设备也遭到损坏。(3)林教师应当准时提示学生音乐教室真正的用途， 并制止学生在教室中任凭地破坏公共设施。教师可以实行制定规章的方法，让学生有纪律的在音乐教室中高效率地学习。
五、案例：音乐课上，教师先用课件呈现了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简洁易学，学生很快就学会了。接着，老 师将学生分成 6 组，为每组预备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们愉快地动手制作起来，教师 在各组间穿梭指导。大约二格外钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依据《义务教育音乐课程标准〔2023 年版〕》根本理念，分析教师教学中的问题〔7 分〕，并针对问题提出改进建议〔8 分〕。
【答案】此题考察的是对课程根本理念的理解和运用。《义务教育音乐课程标准〔2023 年版〕》指出：〔1〕以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；〔2〕 强调音乐实践，鼓舞音乐制造；〔3〕突出音乐特点，关注学科综合；〔4〕弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；〔5〕面对全体学生，留意共性进展。分析 此题时，要从教师的教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准〔2023 年版〕》进展分析并给出建议。
六、依据《一般高中音乐课程标准(试验)》，分析以下案例片段：在一堂学唱课上，学习某唱歌家演唱的《珊瑚颂》。某教师引导：“请同学们来听一
听．歌曲中的唱歌家的音色特点是什么样的?”一位男同学认为这首歌曲是女低音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬．学生格外茫然。要求(1)对案例提出自己的推断。(2 分)(2)对教学过程客观评价。(6 分)(3)对案例提出教学建议。(7 分)
【答案】(1)虽然本案例存在确定的可取之处，但这是一个问题案例。(2)本案例中的导入环节是个很好的导入，既能激发学生兴趣，又能引出本课的主题。在教学过程中，教师突出了“以音乐审美为核心，培育兴趣爱好”这一理念。但是这名教师对这名男同学的答复既没有确定，也没有否认，这样的行为明显是不合理的，没有做到课程理念中的“面对全体学生，留意共性进展”这一理念。(3)假设我是这名教师，我会让这名男同学说明自己的理由，并急躁向他解释清楚女低音与女高音的差异。真正帮助他把握这一局部的学问。
七、案例：一位学生写给音乐教师的信：“教师，请您看看我一个格外寻常的我，寻常的相貌，寻常的成绩，可是我真的很宠爱上音乐课。每当您走进音乐教室，站在音乐学得好的同学身旁，热忱地问这问那时，我只能怯怯地望着您的背影，美慕地看着这些同学；课堂上发言时，被您叫起来的总是他们，而我
心里很紧急，不敢举手，只能默地想着已经预备了好久的答案。教师，也请您看看我，留意到我的存在吧，我真的很宠爱音乐!”问题：依据《义务教育音乐课程标准〔2023 年版〕》根本理念，对上面案例中教师的教学行为进展分析 〔7 分〕，并简述你的观点〔8 分〕。
【答案】此题考察的是音乐课的授课过程。《义务教育音乐课程标准〔2023 年版〕》提出了音乐课程的根本理念：〔1〕以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；〔2〕强调音乐实践，鼓舞音乐制造；〔 3〕突出音乐特点，关注学科综合； 〔4〕弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；〔5〕面对全体学生，留意共性进展。分析此题时要从教学过程是否符合这个标准进展分析。
八、案例：在音乐赏识模块的教学中，音乐教师带着学生赏析印象派音乐，教师选取了几首有代表性的印象派音乐作品，边听边讲。教师讲得绘声绘色，学生听了一首又一首，当听到德彪西的《亚麻色头发的少女》时，教师觉察学生们都低着头，各忙各的。问其缘由，一同学站起来答复说：“没有歌词，不知道讲的是什么，像催眠曲，听起来想睡觉。”针对此现象，教师该实行怎样的措施?
【答案】教师要留意课堂设计、导入要颖、能激发学生的兴趣。教师还要留意学习形式的多样化。《一般高中音乐课程标准(试验)》指出：高中生学习音乐鉴赏，主要通过倾听和感受音乐及对音乐历史与文化的学习，培育学生的审美力气和评价、推断力气，增进学生音乐文化素养。在教授的过程中，教师要留意方法，不要将学问点讲得过于浅显、晦涩难懂。在学习《亚麻色头发的少女》时，可结合学生生疏的钢琴曲《土耳其进展曲》等进展比照学习，从而觉察古典主义、浪漫主义和印象主义音乐的风格特色。虽然是鉴赏课，教师仍要留意音乐活动的丰富性。时下的一些流行音乐歌词浅显、旋律朗朗上口，教师不妨借鉴，在倾听曲目的同时，引导学生依据旋律填入自己认为适宜的歌词。这样也丰富了学生的想象力和制造力。
九、依据《义务教育音乐课程标准(2023 年版)》的根本理念，对以下课例进展分析点评。
【课题名称】 我的祖家是歌乡 【教学目标】
1．在集体的音乐情境中享受共同制造音乐、表现音乐的乐趣。 2．生疏并能够哼唱歌曲高山族民歌《我的祖家是歌乡》。 3．简洁了解台湾高山族相关文化及其歌舞特点，表达对祖国宝岛台湾的宠爱之情。
【教学重点】
1．体验台湾高山族民歌的心情、风格、特点。 2．学唱《我的祖家是歌乡》。
【教学预备】
． 1．学生在课前收集有关台湾高山族民歌及民俗文化的相关资料。 2．课前在教室内放置几个拖把。
【教学过程】1．创设情境 【答案】
一十、在“创作”模块教学中，徐教师安排上半学期全班学生学习和声、曲式与作品技法，然后进展期中考核。依据期中考试的成绩，带着班上成绩较好的学生利用周末到郊区采风，搜集本地民歌与戏曲素材，最终指导这局部学生进展作曲实践；对于其他考核成绩一般的学生则安排在下半学期只进展音乐理论 学问的复习与强化。问题：依据《一般高中音乐课程标准〔试验)》的根本理念， 对徐教师教学中存在的问题进展分析，并提出改进建议。〔15 分〕
【答案】此题考察的是对音乐教学活动以及音乐课程标准的理解。《一般高中音乐课程标准〔试验版〕》指出，音乐课程根本理念包括：〔1〕以音乐审美为核心，培育兴趣爱好；〔2〕面对全体学生，留意共性进展；〔3〕重视音乐实践，增加制造意识；〔4〕弘扬民族音乐，理解多元文化。
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