2022年部编版《天上的街市》导学案附答案

学习目标

１、把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。 ２、理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。 ３、感悟诗人对理想生活的向往与追求。

学习重难点

重点：把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。 难点：理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。

知识链接

联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。 想象，是这在头脑中对的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。

意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意〞与外在之“象〞的结合体。

学法指导

理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的。

一、课前预习 根底梳理

【文学常识】

《天上的街市》作者________，我国________代杰出的作家、诗人、历史学家、

剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。《天上的街市》写于________年，收在他的第二部诗集________中。

二、思考 课文初探

《天上的街市》想象的牛郎织女的生活与神话里有什么不同？ 三、集思广益 合作探究

诗人郭沫假设仰望星空，写下美好篇章，想一想，本诗用了什么手法，把天上的生活写得如此美好？

课堂检测

1．说说“我想他们此刻，定然在天街闲游〞一句中“闲游〞二字的妙处。 2．《天上的街市》中反复出现的“定然〞“定〞有什么作用？

3、凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，请你选择一个天体，发挥联想和想象，写一首小诗。

参

一、课前预习 根底梳理

【文学常识】

1、《天上的街市》作者郭沫假设，我国 现 代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，他在文学方面著作很多，有诗集 《女神》 《星空》 ，历史剧《屈原》 《虎符》 《棠棣之花》等。 2、吴望尧，笔名 巴雷 ， 诗人，著有诗集《灵魂之歌》 《玫瑰城》 《地平线》等

二、思考 课文初探

明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)

天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。

三、集思广益 合作探究

联想与想象。第一节诗人远望街灯假设隐假设现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此联想明星，接着诗人仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处假设隐假设现的街灯。诗歌后三节，都是想象。第二节想象天上的街市与现实的比照，想象牛郎织女的生活。

课堂检测

1、“闲游〞一词表现出牛郎、织女不再受任何的约束，过着悠闲、自由、幸福、美满的生活。这样写表达了诗胆的想象。

2、明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，说明作者坚信这样的理想世界是存在的。他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。 3、略

第二课时

课题 猫 课型 新授课 课时安排 2课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感知、结构梳理；第进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 知识与技能 整体感知课文内容，疏通文意，品味作者朴实深邃的语言以及所蕴感及主题。 教学目标过程与方法 培养学生善于观察的生活习惯，以及自主、合作、探究的学习方法 情感态度与价值观 1.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原那么。 2.学习敢于认错、勇于自省的可贵精神。

郑振铎〔18—1958〕，笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、作者简介 家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。 受运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎写作背景 树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这正是他这种人生态度的真实反映。 课前预习 郑振铎〔duó〕 污涩〔sè〕 红绫〔línɡ〕 小侣〔lǚ〕 乞丐．．．．．读准字音 诅骂〔zǔ〕 屋脊〔jǐ〕 咕噜〔ɡū lu〕 懒惰〔duò〕 怅然〔．．．．．．蜷伏〔quán〕 衔着〔xián〕 虐待〔nüè〕 郁闷〔yù〕 惩戒〔c．．．．．妄下断语〔wànɡ〕 怂恿〔sǒnɡ yǒnɡ〕 编译所〔yì〕 ．．．．辨清字形 详〔xiánɡ〕安详 诅〔zǔ〕诅咒 译〔yì〕翻译 祥〔xiánɡ〕祥和 沮〔jǔ〕沮丧 择〔zé〕选择 懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。 理解词语 蜷伏：弯着身体卧着。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。 怂恿:煽动别人去做某事。 怅然：因不如意而感到不痛快。 惩戒：通过处分来警戒。 污涩：肮脏且不光滑。 安详：沉着不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担忧或害怕。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 妄下断语：随便地下结论。 虐待：用残暴狠毒的手段对待。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。

钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫陪着他一起散步；宗璞看着猫冢暗自神伤；海新课导入 著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时发生了怎样的故事，从他养猫的过程中，又能领些生活的哲理和做人的道理。 【初读课文，整体感知】 1.朗读课文，完成下表。 新课展开 写了第几只猫？为什么？ 第三只猫。这只猫被冤枉并遭受暴打，最终死在邻家的屋脊上。它让“我〞明白自己冤只不能说话辩诉的小动物，它的死亡让“我〞刻骨铭心。 【再读课文，梳理结构】 得猫—养猫—〔 〕—再〔 〕—再〔 〕—再〔 〕—复〔 〕—复〔 〕—复—最后〔 〕 亡失—得猫—养猫—亡失—得猫—养猫—亡失—自此，我家永不养猫 【再读课文，文本探究】 “我〞对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。 “我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了能说话辩诉的动物〞，表现了作者对死亡的第三只猫的愧疚、难过之情；“我永无改正我的时机了〞“自此，我家永不养猫〞表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。 2.第二只猫丧失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。〞第三只猫死后，作者又写道此，我家永不养猫。〞体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 第二只猫丧失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，有不想马上养猫的想法。第三只猫的死，责任在“我〞。“我〞没有判断明白，便妄下断语在暴怒之下打它致使它后来死在邻家屋脊之上，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。 【感悟精彩句子】 1.花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。 运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。 2.在廊前太阳光里滚来滚去。 “滚来滚去〞这一动词富有表现力，形象地写出了猫活泼、可爱的情态。 3.它便扑过来抢，又扑过去抢。 “扑〞和“抢〞用得好，运用动作描写突出小猫的活泼好动和惹人喜爱。 4.它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒【分析主体形象】 阅读这篇文章，你认识了一个怎样的郑振铎呢？ 他是一个善良、正直、热忱的人；他是一个严于律己、勇于承当责任、勇于改正错误的着像鲁迅一样的自我剖析的精神，勇于把自己的伤疤揭开给人看；他是一个热爱生活、珍爱敬畏生命的人。 【把握文章主旨】 作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？ 这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生才能防止看到生命之悲。

【深入研读，探究方法】 1.情节曲折，层层推进。 写作方法运用养猫是本文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失展开，都有发生、开展和结局，具有相对的完整性。三个故事又按时间顺序排列，组成一串一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再亡失——复得猫——复亡永不养猫。情节三起三落，层层推进。 2.抓住特征，描写逼真。 教学板书作者写三只猫，各有各的特点，各有各的性格。对于三只猫的描写，惟妙惟肖地表现出不同的神态状貌，突出了各自的特点，历历如在眼前，正是因为作者观察细致，善于比拟，察和比拟抓住特征，才捕捉住了每只猫的独有的特点。 【方法活用，片段作文】 请选择一种动物，认真观察，抓住其特征，对它进行描写，100字左右。

布置作业：教师引导学生课后完本钱课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学生理解课文内容是根底，品味文章深意是重点，激发学生对作品的感悟是难点，教学反思 是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学依“理解〞“品味〞“感悟〞三大板块

进，由浅入深，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，进而理清作品、品味感情、领会教感悟人生、学会做人 。 课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。 方法指导：

白描作用分析

白描勾勒能细致传神地揭示人物的精神世界，收到以少胜多、以“形〞传“神〞、形神兼备的艺术效果，将人物的性格凸显出来。在外貌上运用白描，能洞穿人物灵魂；在语言上运用白描，能传神表达人物内心，展现人物情操品质；在动作上运用白描，可使人物内心情感表露更准确。答题模式一般是：“这段文字运用了白描手法描写人物的……〔外貌、动作、语言等〕，生动传神地塑造出了……〔人物形象〕〞。

素材积累：

古人关于“改正〞的名句

无心非，名为错；有心非，名为恶。过能改，归于无；倘掩饰，增一辜。

——李毓秀《弟子规》

忙处事为，常向闲中先检点，过举自稀。

——《菜根谭》

务要日日知非，日日改正；一日不知非，即一日安于自是；一日无过可改，即一日无步可进。

——袁黄《了凡四训》