五年级数学应用题专项练习

鉴于数学应用题的重要性，小编为您提供了这篇五年级数学应用题专项训练，期望对您的数学有所关心。

(1) 工程队开凿一条长0.7千米的隧道，原先每天开凿0.024千米，开凿了15天。余下的用10天完成。平均每天应开凿多少天?

(2) 六年级同学植树276棵，比五年级植树棵数的1.5倍还多20棵，五年级植树多少棵?

(3) 圆明小学在抗洪救灾募捐活动中，五、六年级一共捐款902元，五年级有4个班，平均每班捐款90.5元，六年级也有4个班，平均每班捐款多少元?

(4) 白云水泥厂打算25天生产387.5吨水泥，由于改进技术，实际每天比原打算多产9.5吨。完成原打算的任务实际需要多少天?

(5) 服装厂原先做一套儿童服装，用布需要2.2米，现在改进了裁剪方法，每套节约布0.2米，原先做1200套如此的服装所用的布，现在要以做多少套?

(6) 甲乙两城相距425千米，一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相向而行，客车每小时行45千米，货车每小时40千米，当两辆相遇时，客车行了多少千米?

(7) 甲乙两地相距520千米，货车从甲地开往乙地要8小时，客车从乙地开往甲地要10小时，两车同时从甲乙两地相向而行，通过几小时两车相距52千米?

(8) 仓库里有290吨物资，4天差不多运走了100吨。照如此运算，余下的物资还要几天才能运完?

(9) 仓库里290吨物资，要在一星期内运完。前3天差不多运走了100吨。以后平均每天要运多少吨才能按期完成任务?

(10) 甲乙两地相距441千米，客车每小时行50千米，比货车快2千米，两车同时从甲乙两地开出，通过多少小时两车相遇?

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教

人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

这篇五年级数学应用题专项训练，是小编精心为同学们预备的，祝大伙儿学习愉快!

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力进展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。事实上,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。