课 题： 教 学： 目 的 运动的快慢 1、理解速度的概念，能用速度描述物体的运动。 2、能用速度公式进行简单计算。 3、知道匀速直线运动和变速直线运动的特征。 4、学习观察现象，学会从现象中分析归纳出物理规律的方法。 1、速度概念的理解。2、用速度公式进行简单计算。3、匀速直线运动和变速直线运动的特征。 速度概念的理解，利用速度公式进行简单计算。 比较运动快慢 八年级的学生对速度有一定的理解，能用数学方法做一些计算题，但对其物理意义不太了解 演示法、观察法、实验法、分析讨论法、多媒体辅助法 多媒体、接力棒、有关运动快慢的图片、彩色粉笔 师生双边活动 图片和小故事引入。生：观看图片 【设计意图】：体现“物理从生活中来”的理念。 龟兔赛跑最后谁赢得比赛，这是为什么？生活中我们形容某人跑的快 ，是说他跑的比兔子快还是说他跑的比乌龟快呢，，乌龟真的比兔子跑的快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习运动的快慢吧！ 【学情预设】：听故事，积极主动回答问题，比赛，观看比赛。 【设计意图】：激发学生的学习兴趣，提高竞争意识。 （一） 比较运动的快慢 安排三个小组进行两次接力比赛： 引导分析：哪个小组传得快呢？你如何判断的？ 小组讨论：如何比较一组和二组哪个小组更快。回答方法。 由此得到生活中比较快与慢的两种方法：1、相同的路程比时间2、相同的时间比路程。 【设计意图】：生动有趣的比赛让学生轻松得出比较快慢的两种方法，培养学生分析归纳的能力。 速度：速度概念的建立 教师：我将其中两个小组的成绩进行记录，请你分析哪个小组更快呢？你是如何比较的？ 教师引导分析：学生用路程除以时间的方法比较快慢，我们物理学中就用这种方法比较快慢，我们称之为速度。大屏幕出示速度的定义。 【学情预设】：进行思考。 【设计意图】：通过一步步设问让学生对速度公式进行巩固记忆。 【学情预设】:用v=s/t表示，米和秒。米每秒 速度公式？单位 设问：根据我们比较快慢的方法，速度、路程和时间三者有什么关系？强化二次备课 重 点： 难 点： 关 键： 学情分析 教法学法 教学教具 步 骤： 一、情景引入 二、学导并举 记忆：速度、路程和时间分别用什么符号表示。 【变形】s= t= 【设计意图】：体现学生在课堂中的主体地位。知道公式，会用符号表示公式。 回忆：我们学习了长度和时间的测量，谁还记得长度和时间的国际主单位？根据这两个单位我们可以得到速度的单位，谁知道呢？大屏幕出示速度的单位及单位符号：m/s km/h 【设计意图】：知道单位、单位换算关系 讲解单位换算：1m/s = 3.6 km/h 三、当堂训练 第二课时 练习（1）15 m/s= ______ km/h（2）18 km/h = _______m/s 规范解题： 安排学生根据要求自学课本21页的例题。 根据学生自学情况请学生说出物理计算题应注意的地方，教师总结。 安装有汽车司机座位前面的速度计的指针如图所示，求：汽车以这个速度行驶90min，通过了多少路程？ 【学情预设】：进行自学，以计算题的格式计算，学以致用，巩固知识。 【设计意图】：引导学生根据所学知识解决实际问题，进一步巩固计算题的格式。 【学情预设】：思考回答：速度一样，速度不一样。 匀速直线运动和变速直线运动： （大屏幕出示）下表记录了汽车和卡车在平直的公路上行驶时，在相同的时间内所通过的路程：指导学生时间/s 0 10 20 30 40 探究小车和卡车的速度变化，匀速直线运动：速度保持不变小车通过的路程/m 0 300 600 900 1200 的直线运动。变速直线运动：卡车通过的路程/m 0 200 450 750 1200 速度变化的直线运动。平均速度：v=s/t 【设计意图】：通过具体的例子让学生体会匀速直线运动和变速直线运动的特征。 四、总结提高 一、比较运动的快慢的两种方法：相同时间比路程 2、相同路程比时间 二、速度的物理意义及定义、公式：v=s/t 、单位：1m/s = 3.6 km/h、规范解题： 三、匀速直线运动、变速直线运动、平均速度 v =s/t 【设计意图】：学生相互补充，总结收获 十一黄金周即将来临，近日市交通行政执法总队介绍，国庆期间，全市高速公路固定剂移动测速仪将严查超速，超速50%及以上者，将按上限2000元处罚，还将吊销驾驶证。你知道高速公路上如何测汽车的速度吗？请你课下通过调查专业工作人员或网上搜索的方式了解高速公路上如何测量车速。 学生进行自我检测，寻找不足。 【设计意图】：学以致用，让学生体会到学物理是有用的；体现“从生活走向物理从物理走向社会”的理念。 五、作业 课后反思： 1、加强练习 2、多举例子 3、多顾及后进学生
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