语文园地四
教学目标
１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。
３、学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。 ４、积累带动物名称的成语。 课时安排 ４课时。 【教学教程】
第一课时
口语交际 一、谈话导入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗 ？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？ 二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。 三、分组交流 １、分组：
喜欢同一种动物的同学自由组成一组。 ２、要求：
⑴具体说出动物的特点。 ⑵表达真情实感。 ⑶认真听，进行评议。 ３、分组交流。 四、全班汇报 １、汇报提示： ⑴形式：
可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 ⑵内容：
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。 ２、评价提示：
可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。 五、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第二、三课时
一、展示台
展示各组完成的手抄报，激发兴趣。 二、明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求： 具体写出动物的特点，表达真情实感。 三、精彩回放
１、回忆自己和动物相处中发生的事： 注意哪些情景给你留下的印象最深。 ２、与同桌交流印象最深的一幕。 四、习作与评议
１、出示例文，学习写好开头。
2、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 3、出示学生习作片段： 引导评议，进行修改。
３、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。 ４、每组推选一个精彩片断，交流赏析。 五、修改习作，誊写习作 六、展示优秀习作
展示优秀习作，其他同学参观评议。
第四课时
一、我的发现
１、自由读文中的三个句子。 ２、想一想：
小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？ ３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ ４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。 ⑴自主发现。 ⑵组内交流。
５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。 ６、联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 二、日积月累 １、自读成语： 要求读的正确。
２、你发现这些词有什么特点？
３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。 ４、游戏：成语接龙。 ５、竞赛：
每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：
九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水 （）死狐悲 杯弓（）影 （）毛蒜皮 （）立鸡群 指（）为马 为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（） （）（）点水 顺手牵（） 哀（）遍野 三、课外延伸
尝试积累带有十二生肖的成语。
课后反思：
1、 口语交际当中，我先让学生们交流自己熟悉的动物，再在课件出示动物的照片，从课文中回忆描
写动物的外形的方法：抓住动物特点从整体到部分，从头部到尾部。
2、 指导写作，以《猫》为例进行详细的习作指导，引导学生运用恰当的修辞方法，并抓住重点词句，
把习作写具体。
真理惟一可靠的标准就是永远自相符合。 —— 欧文 土地是以它的肥沃和收获而被估价的；食，而是真理。如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。我需要三件东西：爱情友谊和图书。然而这三者之间何其相通！炽热的爱情可以充实图书的内容，图书又是人们最忠实的朋友。时间是一切财富中最宝贵的财富。
才能也是土地，不过它生产的不是粮 —— 别林斯基 —— 蒙田 德奥弗拉斯多
——
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容