21.《大自然的声音》教学设计

21.大自然的声音

【教学目标】

1.巩固生字词。培养自我阅读的好习惯。

2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法（总分的结构）。

3.想象课文中描述过的声音，体会作者的思想感情，感受大自然的美。

4.培养学生对大自然的热爱之情，激发学生探索大自然的兴趣。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文，感受大自然的美。 、

2.背诵自己喜欢的部分。

【教学难点】

了解课文的描写方法，体会总分的构段方式。

【教学准备】

大自然的声音音频，课件。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激发兴趣，引入情境。

1．师：同学们，这是哪里？（边出示课件生答山/水，引导学生说出——大自然）（边板书大自然）对啦，这里有花、有草、有水有树、还有蝴蝶有小鸟，这是我们用眼睛看到的。大自然还有很多美妙的声音呢（板书声音）需要我们用耳朵去听！你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)你们喜不喜欢这些声音？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！

2．板书课题，齐读课题。

3.复习巩固生字词：你们看，接我们的小火车来了！谁来当火车头，带我们走进大自然？如果他读对了，我们大家也跟着读一遍，和他一起坐上下火车好不好？（开火车读生字）

二、整体感知，理清课文脉络。

1.师：同学们真棒，让我们出发去大自然里听音乐会吧。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你能不能找出今天音乐会的主角都有谁。（读完的请举起你的左手，你还可以再去读读自己最喜欢的段落）

（指明学生回答问题）【随机板书：风 水 动物】

2．大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物，课文用一个词描写了这些声音，是什么（生答美妙）？你怎么知道的？（第一自然段）其实课文的第一自然段就概况了全文的所要写的重点内容，所以我们把它叫做这篇课文的总起句。齐读第一自然段。【板书：美妙】

三、精读第二自然段，学习总分构段方式。

（一）、想象风是怎么演奏的

1.那让我们先去听听风之曲吧“风是大自然的音乐家，!他会在森林里演奏他的手风琴。”你们看，作者把风比喻成了什么？（一位音乐家）他在森林里演奏着手风琴！

2.它是通过什么演奏的手风琴？声音如何？请你们在第二自然段找出来，读一读。

“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。不一样的季节——有不一样的音乐。” 3出示图片，想象“不一样的树叶——有不一样的声音”：

 当他吹动柳树的时候——柳树叶会发出“沙沙”的声音

 当他吹动梧桐树的时候——梧桐树叶发出“唰唰”的声音所以，不一样的树叶有不一样的声音。

4出示图片，想象“不一样的季节——有不一样的音乐。”：

 夏天在你的映像中是什么样的？（燥热的）指名学生，你想吹什么样的风？（大大的风，多多的风——疾风）（请同学表演一下——一人演热，一人快速吹风） 请男生读一读

 秋天树叶黄了，一片片树叶就要离开他们的树妈妈了，万物都开始枯萎，让你想到了什么？（不舍得，忧愁的，伤心，难过）（你有没有听过这种歌？请学生哼一下）请女生读一读

 再想象一下春天的风和冬天的风，请学生谈一谈。

（二）、体会风声的美妙

1.你们想不想亲耳听听风的声音？（播放音乐）

2.如果让你分类，你会把它们分成什么风？（一种是微风，一种是狂风），是啊，他们各有各的美妙。

3.（出示文字）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；” 4.指名学生，如果你现在就是微风， 经过小花小草身边，你会如何吹？还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！

5.是啊，他们就像两个小朋友在窃窃私语（在小声说话）一样，我们应该怎样读？（轻

轻地，慢慢地读）

6.请学生配乐读

7.那么，狂风又是怎样一种感觉呢？谁来试一试？

“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树（对着某些不太认真的学生说）怎么就没激动起来呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(带着动作朗读一遍)

8. 狂风吹过来了，风声越来越大，我们的声音要（急一点，猛一点）这是一首多么有力量的乐曲啊！请你来读（指名读）狂风吹得更猛了，你们这一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。

9. 9.大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，这里采用了对比的手法。

11.让我们再次体会一下风声的美妙，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？（分男女读）

（三）、指导背诵，学习构段方式。

1.师：这美妙的声音在我的耳边环绕着，让我也不由的想演奏一翻，同学们和老师一起来一遍如何？（背诵填空）

2.同学们，让我们再来看看这个自然段，翻动树叶的声音，微风的声音，狂风的声音，实际都是在围绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句(课件显示“总起句”)，后面的三句话都围绕着这句话，对风声进行具体的描写，我们称作分述句(课件显示“分述句”)。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式(课件出示，学生齐读“总分的构段方式”)。

3．请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面写上总分的构段方式。

四、回归全文，总结结构

1．除了第二自然段以外，还有哪些自然段也是总分构段方式？请同学们快速默读剩下的课文，找出每段的总起句和分述句，完成课文页的填空。

2．指名学生回答。你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。

3.师生一起分析第三自然段。（教师引导式的提问学生查找）

4.学生自学第四自然段。找出课文分述了哪些动物？（学生分小组汇报学习成果。）

五、拓展练习，总结全文。

1.课文小结。

2.小练笔

好了，到了音乐会的最后阶段了，大自然说要邀请你们也来表演个节目，你们准备好了吗？请模仿课文，用上我们新学的总分构段方式。

（出示小练笔，课堂完成，请学生汇报，主要点评总分构段方式）

六、课后作业

1.熟读课文，背诵第2自然段，积累喜欢的词句。

2.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把这些美妙的声音分享给你的爸爸妈妈，和他们一起走近大自然，欣赏大自然吧！

【板书设计】

风

大自然的声音 水 美妙

动物