２０１５年第７期 （总第２８９期） 斑嗜探圣 Ｎｏ．７，２０１５ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ Ｓｅｒｉａｌ Ｎｏ．２８９ 关于高校开展知识产权教育的思考 朱文玉。刘兴晨 （东北林业大学文法学院，哈尔滨１５００４０） 摘 要：高校作为知识产权教育的重要基地，承担着培养知识产权人才的艰巨任务。高校 开展知识产权教育具有十分重要的意义。在确定高校知识产权教育目标的基础上，明确知识产 权教育的内容，采用多元化的教育途径和方式，并以优化知识产权师资队伍结构为保障，以期高 校能够有效开展知识产权教育，为社会输送满足国家发展和社会需要的知识产权人才。 关键词：高校；知识产权；教育 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００２—０８４５（２０１５）０７—００８１—０３ ２１世纪是知识经济的时代，各国开始抢先争 识产权局申长雨表示，要把我国建设成为具 夺知识产权资源。为了能在世界竞争中占有一席 有中国特色、世界水平的知识产权强国。要想尽 之地，我国也必须加快发展知识产权事业。２００８ 快实现这个目标，一方面要进一步深化机制 年６月５日，《国家知识产权战略纲要》出台，纲要 改革，加快实施创新驱动发展战略；另一方面要继 提出建设创新型国家，需要加强各方面能力，提升 续加大知识产权制度对激励创新的基本保障。通 我国的自主创新水平。加强高校知识产权教育能 过加强知识产权的创造、运用、保护和管理，激发 力，提升高校知识产权教育水平，将是我国建设创 全社会的创新、创造、创业热情，更好地支撑创新 新型国家的重要途径。 驱动发展。而我国目前亟须知识产权专门人才为 一创新保驾护航。从国际环境看，在知识经济时代 、高校开展知识产权教育的意义 的背景下，随着国际知识产权贸易摩擦的不断增 高校开展知识产权教育，有利于我国实施知 加，国家之间的竞争也逐渐转向知识产权的竞 识产权战略和自主创新战略，加快创新型国家建 争。面对越来越多的国际知识产权争端，我国也 设。高校开展知识产权教育，是教育与时俱进的 迫切需要各类知识产权专门人才，以应对日益复 需要，也是我国知识产权文化建设和制度建设的 杂的国际知识产权贸易规则，维护我国及相关权 需要。２０１５年４月，在新闻办举行的“２０１４ 利人的权益。高校作为人才培养的重要基地，在 年中国知识产权发展状况”新闻发布会上，国家知 其内部开展知识产权教育将为我国输送大量知识 收稿日期：２０１５—０５—１８ 产权人才，满足国家发展的需求。 基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划课题 高校开展知识产权教育，有利于满足大学生 （ＧＢＤ１２１３０５８）；黑龙江省高等学校教改工程项目 个人发展的需要。２０１５年１月，李克强在国 （ＪＧ２Ｏ１４Ｏｌ１１９１）；黑龙江省青年科学基金项目 务院常务会议上提出“众创空间”概念，大众创新、 （ＱＣ２０１００４１）；高校基本科研事业费专项资金项目资 助（ＤＬ１３ＣＣ０３） 万众创业被提升至国家战略的高度。而创新、创 作者简介：朱文玉（１９７９一），女，吉林汪清人，副教授。 业最主要的生力军就是青年人，尤其是在校大学 博士，硕士生导师，从事知识产权法学及其教育教学研 生们，他们拥有着良好的创新意识、创新思维，同 究。刘兴展（１９９２一），男，河南新乡人，硕士研究生，从事法 学教育学研究。 时也有着强烈的创新创业冲动。但是他们在创业 过程中经常陷入一个较大困境，即知识产权被侵 一８１— 权问题。目前，众多高校中大学生在实验室或者 在创业中心做出的发明创造数不胜数，但是由于 缺乏知识产权保护意识，他们的创造性成果经常 被某些企业或商家“盗用”、甚至抢注专利等，这无 疑会给他们的创业热情造成极大的打击，有的甚 至会造成创业项目的终结。另一方面，有些大学 生在创业的过程中，由于基本的知识产权知识缺 失，创业时会因为侵犯他人的知识产权而成为被 告，有些甚至因为所开发的网站侵犯他人图书作 品的信息网络传播权而受到严厉的刑罚处罚，被 判入狱。此外，在大学生学习与研究方面，他们同 样面临着知识产权侵权和维权的困境。一些大学 缺乏创新意识，那么我国的创新发展能力将会下 降，甚至衰竭。因此高校开展知识产权教育，必须 加强培养学生的创新意识，保证我国的创新发展 能力能够得到源源不断的提升。大学生毕业后将 从事科研创造、经济贸易等各行各业，如果缺乏知 识产权保护意识，智力成果得不到保护，那么他们 的创新力也将无法转化为现实生产力，无法为社 会发展做出贡献。高校知识产权教育除了培养学 生的创新意识、保护意识，还要培养学生的尊重意 识。高校应教育学生何为侵权，使学生树立法制 观念，尊重创新，尊重知识，尊重人才。 第二，知识产权知识。知识产权知识主要包 括知识产权法律知识和管理知识。知识产权法律 知识主要包括知识产权的概念、特征和性质，以及 生在进行作品创作时未征得老师同意便署上老师 的名字，侵犯了老师的姓名权；也有一些老师在主 持某项科研项目时，一些学生对发明创造的实质 性特点做出了创造性贡献，而老师在申请专利时 却没把学生列为发明人，独占了发明创造成果，侵 犯了学生作为共同发明人的相关权利。这些困境 《著作权法》《专利法》和《商标法》等相关法律法规 的主要内容。高校向学生传授知识产权法律知 识，有助于他们进一步认识和理解知识产权的含 义、内容以及重要性，这对于他们更加灵活地运用 与问题，亟须通过对大学生进行知识产权理论与 实务教育解决，逐步培养大学生的知识产权意识， 增加知识产权知识，提高知识产权维权能力。 二、高校知识产权教育的培养目标 和保护知识产权、尊重他人的知识产权具有深远 的意义。知识产权管理，是知识产权战略制定、制 度设计、流程监控、运用实施、人员培训、创新整合 等一系列管理行为的系统工程。高校应向学生介 绍国家有关部门为保证知识产权法律制度的贯彻 实施，维护知识产权人的合法权益而进行的行政 及司法活动，以及知识产权人为使其智力成果发 高校开展知识产权教育，主要有三个目标：第 一，通过知识产权教育，培养学生的创新理念，增 强他们知识产权的保护意识，提升他们对于知识 产权的运用及保护能力，使他们能够积极保护自 己的知识产权，同时也能够尊重他人的知识产权， 在高校中形成一种激励创造和保护知识产权的氛 挥最大的经济效益和社会效益而制定各项规章制 度、采取相应措施和策略。 第三，知识产权能力。知识产权能力包括对 围。第二，通过知识产权教育，使学生掌握与知识 产权有关的知识。在面对现实知识产权问题时， 学生既能够维护自身的权利，又不侵犯他人的知 识产权。第三，通过知识产权教育，向社会输送满 知识产权的创造、运用、保护以及管理等综合能 力。根据人力资本理论，国家的发展与兴旺，并非 取决于其矿产或者其他资源的拥有量，而是取决 于一个国家对知识进行创造和运用的能力的大 小。在当今的知识经济时代，这个理论显得尤为 重要。通过高校开展知识产权教育，提高学生对 知识产权进行创造、运用、保护和管理的能力，有 利于保证中华民族的创新能力能够生生不息。 四、高校知识产权教育的途径和方式 高校要注意因材施教，针对不同类型、不同层 足国家发展和社会需要的复合型知识产权人才。 尤其是为国家提供急需的涉外知识产权人才，为 企业和中介机构培养一大批基层知识产权专业工 作者。 三、高校知识产权教育的内容 高校知识产权教育的主要内容应包括以下三 方面：第一，知识产权意识。知识产权意识包括创 新意识、保护意识和尊重意识。创新是一个民族 进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 次以及不同专业背景学生的特点和实际需求，为 他们设计不同的课程方案，使他们能够进行良好 的知识互补。第一，针对全校所有学生，开设知识 产权通识教育课程，即公共选修课程，并为所有学 生提供选修机会，并给予相应的学分，这是提高大 如果大学生已经掌握了比较充分的知识，但是却 ｉ ８２— 学生知识产权知识意识的基础，也是学生初步了 面地方通过此项目能够解决地方知识产权人 才匮乏的问题，企业则可以解决新人职知识产权 人才培养周期长的问题；另一方面高校可以将此 工程与学校知识产权人才教育挂钩，形成培养方 解知识产权知识的重要途径，更有利于培养学校 的知识产权保护的大环境。第二，针对法学专业 本科生或者硕士研究生，应该进一步完善知识产 权课程体系，在原有知识产权法学一门课程的基 础上，增加涉及知识产权类的系列课程，如涉及国 式的互补，使学生走出校门就能胜任相应的知识 产权工作。 五、优化高校知识产权师资队伍 高校开展知识产权教育，不仅要有好的途径 际知识产权、知识产权专业英语等方面的课程，重 点培养学生应对国际知识产权纠纷的能力。第 三，针对理工类本科生，应该鼓励他们辅修知识产 权专业本科二学历。二学历课程的课程体系，不 仅应该包含涉及知识产权法学的基础课程，还应 该包含专利文献检索、企业知识产权战略、知识产 权代理实务等知识产权应用、管理类课程。设置 这样复合型培养知识产权人才的课程，旨在提高 和方法，教学师资也是重中之重。根据当前着重 培养应用型知识产权人才的需要，高校应根据自 身实际情况，采取各种方式优化师资队伍结构，提 升教师实践能力，以适应知识产权教学要求。一 是加大力度引进知识产权专业的硕士、博士及海 外归国人员等高层次知识产权人才，为知识产权 教育事业注入新鲜的血液。二是选派高校现有的 学生运用知识产权知识解决和处理知识产权代诉 讼和管理问题的能力。第四，针对理工类硕士研 究生，高校应在其硕士研究生课程体系中增加知 识产权法、专利法、专利代理实务等知识产权法学 及相应实务类课程，旨在提升他＂ｆｆｌＮ用专利保护 其专有技术和研发成果的意识，以及实际申请专 利的应用能力。 高校应充分利用案例讨论、信息网络、法务实 知识产权教师到国内外知识产权实务部门进修， 直接参与专利代理、商标申请以及知识产权诉讼 案件等工作，提高实践能力。三是高校可以聘任 些有实务经验的优秀知识产权律师、代理人、法 一官、知识产权管理部门的人员、企业知识产权管理 人员等做兼职教师，形成专职教师为主、兼职教师 为辅的教师队伍，实现知识产权教学理论和实践 的有机结合。 践、知识产权讲座等多元化教育方式对学生进行 知识产权教育，培养学生多方面的自主解决知识 产权问题的能力。课堂上，教师向学生介绍一些 生活中的真实事件或者新闻事件，从知识产权的 角度为学生设计相关问题，学生带着问题出发积 极地参与讨论，从而能够有效调动学生们的参与 高校知识产权教育是我国实施知识产权战略 的一个非常重要的途径，它深刻影响着我国知识 产权战略的制定和实施，也关系着我国知识产权 法律体系的构建和完善。高校知识产权教育具有 如此重要的意义，我们必须明确其培养目标和教 育内容，通过运用一定的方法和途径，增强高校学 生的知识产权意识，丰富高校学生的知识产权理 论知识，提高高校学生的知识产权能力，为社会培 积极性，活跃课堂气氛，使教学活动能够取得更好 的效果。学校还应建设知识产权网络教育平台， 运用网络信息多媒体技术，开展知识产权教育。 学生可以利用课余时间，学习课堂教学内容以外 的知识产权知识，提高学生自主学习的积极性和 能力。同时，学校还应充分利用学校第二课堂活 动，开展知识产权教育。例如，每年的４月２６日是 世界知识产权日，学校可以将４月定为知识产权教 育月，开展知识产权专题讲座、现场咨询、模拟法 养出合格的知识产权人才，促进高等教育的改革 与发展，以加快我国社会主义现代化建设。 参考文献： …张明珠．知识产权教育与大学生创新素质培养 【Ｊ】．中国高校科技，２０１ １（８）：６０． 【２】朱玛．国家知识产权战略与高校知识产权教育 庭、辩论赛等一系列活动，宣传知识产权知识，增 强师生的知识产权意识。此外，高校还可以通过 开展校企对接工程等方式开展知识产权教育。根 据当前知识产权人才培养方式单一问题，高校应 【Ｊ】．教育评论，２０１０（３）：２０． ［３】林红珍．理工科高校知识产权教育的内容与模 进一步加强与国家知识产权局的合作，逐步推进 知识产权人才培养的校企对接工程项目。该项目 在培养高校知识产权人才方面有很大优势，一方 式研究【Ｊ】．教育教学论坛，２０１２（２８）：７１． ［责任编辑：吕子燕］
