法制天地 学术论丛２００９年第２６期（总第５３７期） 知识产权制度与高校知识产权普及教育 周 平 （首都经济贸易大学 法学院，北京 １０００７０） ［摘要］知识产权制度是开发和利用知识资源的基本制度，对国家经济的发展起到了非常重要的作用。高校是产 生和传播知识、培养人才的主要场所，同时也是科技创新的重要基地，在高校开展知识产权普及教育非常必要。 ［关键词］知识产权；知识产权制度；高校知识产权普及教育 ［中图分类号］Ｄ９２３．４ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００５—６４３２（２００９）２６—００３８—０２ １ 知识产权和知识产权制度 从而促进国家经济的持续发展。其次，知识产权制度有助 于促进信息的尽早获取和传播。尽管各国专利法的具体规 １．１知识产权（Ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｕａｌ Ｐｒｏｐｅｒｌｙ） 定不尽相同，但都有一个共同的特点：以公开获取垄断， 知识产权是人们对于自己的智力活动创造的成果和经 即发明创造的人如果要获得专利权，就必须公开其技术方 营管理活动中的标记、信誉依法享有的权利。知识产权保 案，而且对同样的发明创造只授予第一个申请专利的人， 护的范围主要体现在两个非常重要的国际公约中，一是 专利制度的这一设计会促使搞发明创造的人尽快申请专利 《成立世界知识产权组织公约》，该公约于１９６７年７月ｌ４ 并公开其技术方案，这就为技术信息的传播打下了法律基 日在斯德哥尔摩签订，根据该公约第２条的规定，知识产 础。世界知识产权组织的统计资料表明，全世界每年 权包括下列项目的权利：文学艺术和科学作品；表演艺术 ９０％的新技术可以在专利文献中检索到。通过专利文献的 家的演出、录音制品和广播节目；在人类一切活动领域内 检索，可以了解当前技术发展的状况、水平以及专利技术 的发明；科学发现；工业品外观设计；商标、服务标记、 的保护范围，在已有的技术基础上进行新的后续开发可以 商号名称和标记；禁止不正当竞争；在工业、科学、文学 缩短研发时间，节约开发经费，同时还可以减少侵权的可 或艺术领域内其他一切来自知识产权活动的权利。二是 能性。 《与贸易有关的知识产权协议》（即ＴＲＩＰＳ协议），该协议 于１９９３年１２月５日通过，根据ＴＲＩＰＳ协议，知识产权包 ２ 高校开设知识产权公共课的必要性 括下列项目的权利：著作权及其相关权利（邻接权）；商 高校是产生和传播知识、培养人才的主要场所，同时 标；地理标志；工业品外观设计；专利；集成电路的布图 也是科技创新的重要基地。对知识资源的开发、利用、管 设计；未披露过的信息的保护；对许可合同中竞争行 理和保护是知识产权制度的主要内容，在高等院校开展知 为的控制。以上两个条约均使用了列举的方法来表述知识 识产权教育势在必然。 产权的保护范围，从列举的内容上看，知识产权的内容非 随着２０世纪８０年代《商标法》和《专利法》的颁 常广泛，涉及科技、文学、艺术等各个领域。两个条约所 布，高等院校的知识产权教育不断发展起来，其教育模式 列举的内容有所变化，ＴＲＩＰＳ协议中所列举的保护对象比 主要分为专业教育和通识教育两种。专业教育是为了培养 《成立世界知识产权组织公约》．所列举的保护对象有所增 专门的知识产权人才，一些大学为此设立了知识产权学 加，这说明知识产权的保护范围是变化发展的。 院，如北京大学于１９８５年成立了知识产权教学研究中心， １．２知识产权制度 并于１９９３年成立了中国第一个知识产权学院，开始招收 知识产权制度是开发和利用知识资源的基本制度，对 和培养知识产权双学士学位学生、硕士生和博士生；上海 国家经济的发展起到了非常重要的作用。首先，知识产权 大学自１９９４年成立知识产权学院以来，相继尝试和探索 制度具有鼓励创新的作用。尽管知识产权的表现形式各有 了知识产权法本科生、知识产权管理本科生、知识产权法 不同，但都具有“独创性”这一共同特点，如《专利法》 双学科生、知识产权法硕士研究生、知识产权管理在职研 中对授予发明和实用新型的条件之一即具有新颖性，《著 究生、理工本科／知识产权法硕士研究生的“本硕连读” 作权法》要求作品应具有独创性。知识产权的相关法律 等。除此以外，中国人民大学、中国大学、清华大 对创新成果给予一定期限的垄断权，他人如果使用，要经 学、华中科技大学等多所大学相继成立了知识产权学院或 过权利人的同意并支付相应的费用，这就使权利人获得了 者知识产权系、知识产权教学中心等。专业教育的目标非 一定的经济利益，权利人也可以通过转让其知识产权获得 常明确，就是为国家培养知识产权专门人才，在此不做过 利益，这些都极大地激励了人们创新的积极性。相应地， 多讨论。通识教育主要是对所有学生进行知识产权的普及 创新活动的增加会有越来越多的创新成果转化成生产力， 教育，如北京大学、上海大学在培养知识产权专门人才的 腿２００９．６ 周平：知识产权制度与高校知识产权普及教育 同时，也为全校学生开设知识产权选修课。 在高校开设知识产权公共课，让广大学生了解知识产 权内容、学会运用和管理知识产权，懂得如何保护知识产 权就显得尤其重要。笔者认为，在高校开设知识产权公共 课，对学生进行普及教育的必要性主要表现在以下几个 方面。 ２．１在高校开设知识产权公共课，有助于加强对学生的 道德品质教育 早在２００４年，教育部、国家知识产权局就联合发布 了《关于进一步加强高等学校知识产权工作的若干意 见》，该《意见》指出，普及知识产权知识，提高广大师 生的知识产权素养。《国家知识产权战略纲要》也提出， 在高等学校开设知识产权相关课程，将知识产权教育纳入 高校学生素质教育体系。弘扬以创新为荣、剽窃为耻，以 诚实守信为荣、假冒欺骗为耻的道德观念。知识产权教育 不仅是一门知识，一门专业课，而且是一门道德品质教育 的法律课程，对学生一生的成长极为重要。通过对知识产 权内容的学习，使高校学生形成崇尚创新、尊重他人创新 成果、诚实守信的风气。 ２．２在高校开设知识产权公共课，有助于学生运用和管 理知识产权 知识产权涉及科学、技术、文学、艺术等各个领域， 内容非常广泛，而所有这些领域的创新成果都需要知识 产权相关法律的保护。如专利权的特点是公开其技术特 征，通过《专利法》进行保护，而商业秘密则需要采取 保密措施，否则就会失去其价值。在何种情况下公开， 在何种情况下保密，则需要了解相关知识产权法律的 规定。 ２．３在高校开设知识产权公共课，有助于提高学生的知 识产权保护意识 知识产权的保护包括两个方面：一方面是保护他人的 知识产权，另一方面是保护自己的知识产权。保护他人的 知识产权就是要了解他人的智力成果的保护范围，懂得什 么是侵权，怎样才能做到不侵权。保护自己的知识产权， 就是要了解自己的智力成果在何种情况下受到保护，当权 利受到侵犯时，如何主张权利。 ３对高校开设知识产权公共课的设想 基于高校开设知识产权公共课的必要性，结合实际情 况，笔者提出对高校开设知识产权公共课的一些设想。 ３．１在必修的思想品德与法律基础课中增加知识产权教 育的内容 大学通常在一年级开设思想品德与法律基础公共课。 在思想品德与法律基础课中适当增加知识产权法的内容， 法制天地 如《商标法》、《专利法》和《著作权法》等。这一阶段 的教学目的是加强学生的品德修养，让学生掌握一些基本 的法律知识，对知识产权的主要内容有一个基本的了解， 逐步在学生心目中建立尊重他人的智力成果、诚实守信的 意识。 ３．２根据学科特征，有重点地开设知识产权公共课 知识产权内容非常广泛，如技术与专利制度密切相 关，文学艺术与著作权制度紧密相连，许可证贸易、经营 管理需要商标法的知识。在开设知识产权公共课时，要考 虑到教学的对象，不能将知识产权的所有内容都纳入其 中，而应该结合学科特征有针对性地开设，达到以点带面 的效果。科研开发需要《专利法》的保护，对理工科专 业的学生，应重点加强《专利法》的介绍；对文学、艺 术、外语等专业的学生，应重点放在《著作权法》内容 的介绍上；对管理、贸易等专业的学生，重点加强《商 标法》知识的培训。这一阶段学习的主要目的，是让学 生掌握相关知识产权法的具体规定，逐渐学会运用相关的 知识产权法律。即便在大学学习阶段没有涉及知识产权的 应用问题，也为今后他们走上工作岗位打下良好的基础。 ３．３采用多种形式进行知识产权公共课的教学 知识产权不仅内容涉及广泛，而且应用性极强，这就 要求教师在讲解知识产权理论内容的同时，更应注重相关 知识产权的应用。在课堂上，通过案例教学可以达到一定 的效果。此外，为解决知识产权师资力量缺乏的问题，可 以聘请知识产权行政管理部门和司法部门的专家学者、知 识产权律师、企业知识产权管理部门的人员、知识产权中 介机构的专家等来学校以讲座的形式讲解知识产权的实际 问题。这种教学的目的，是为了让学生对知识产权有更多 的了解，将理论和实践结合起来，提高学生学习知识产权 的热情，引导学生通过自主学习掌握更多的知识产权理论 知识和应用知识。 ３．４鼓励学生参加知识产权社会实践活动 在学校资助的学生科研创新活动中，引入知识产权保 护。有条件的学校还可以让学生直接参与到教师的科研活 动中，强化学生的知识产权意识。 参考文献： ［１］吴汉东．知识产权法［Ｍ］．北京：中国大学出版 社，２００７． ［２］陈美章．中国高校知识产权教育和人才培养的思考［Ｊ］． 知识产权，２００６（１）：４． 【收稿日期］２００９—０５—１０ ［作者简介］周平，女，首都经济贸易大学法学院副教授。 ２００９．６
