试卷分析

本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”即基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重点知识，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，整份试卷无繁、难、偏的题目，不超出课程标准的要求，下面就试卷进行分析如下：

1、难易分析

选择题、填空题、解答题的分值比例大概是2:1:3，由此可见，在考试过程中基础知识的作用还是不可忽视的，因此在教学常规当中还是应当重视基础，然后适当拔高，既让学生们有东西可学也让学有余力的学生能够得到充分的提升。

2、各章知识所占比例

十一章三角形知识的有：2、5、9、20（共10分），十二章全等三角形7、12、14、18、22、25（共30分），十三章轴对称3、6、15、24（共18分），十四章整式的乘法与因式分解1、4、8、10、11、13、16、17、19、21、23（共36分），十五章分式23（2）（共6分），我们可以发现十二章和十四章的知识占了66分，达到了66%，，这两章的知识前后连贯较多，可考的面也广，由此我们也应该能猜到到初升高的出题趋势，做到有的放矢。

3、试题详细分析

第一题，知识点：平方根，此题易错的地方是算术平方根和平方根的概念。难度：易

第二题，知识点：对顶角和平行线的性质。难度：易 第三题，知识点：轴对称的概念。难度：易

第四题，知识点：整式的乘法，易错的地方是符号的判断。难度：易 第五题，知识点：三角形有关的线段。难度：易

第六题，知识点：坐标中的对称，注意关于x轴、y轴、原点 对称的不同。难度：易

第七题，知识点：三角形全等的判定，容易漏数三角形的个数。难度：中 第八题，知识点：完全平方公式。难度：中

第九题，知识点：三角形有关线段，此题用到了方程的思想。难度：中 第十题，知识点：因式分解。难度：中 第十一题，知识点：算术平方根。难度：易 第十二题，知识点：角平分线，。难度：易

第十三题，知识点：完全平方公式的应用，涉及到了公式的变形。难度：中 第十四题，知识点：三角形全等。难度：难

第十五题，知识点：规律题。难度：中

第十六题，知识点：整式方程的解法。难度：易 第十七题，知识点：整式的加法。难度：易 第十八题，知识点：三角形的角。难度：中

第十九题，知识点：完全平方公式的应用。难度：中 第二十题，知识点：三角形的全等。难度：中 第二十一题，知识点：整式的加减。难度：易

第二十二题，知识点：三角形全等和平行线的证明。难度：中

第二十三题，知识点：完全平方公式和分式的化简求值，一次函数的解析式（超纲）。难度：难

第二十四题，知识点：轴对称和面积的求法。难度：较难难 第二十五题，知识点：三角形的角、角平分线。难度：难

4、小结及教学建议

从本次抽考的情况可以看出，学生整体素质还不容乐观。一些基础题目还是有学生做错，这些反映了学生还没有真正掌握基础知识，数学能力不够强。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。

2、教学中要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师，应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中，要让学生的思维得到充分地展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析或编题等训练，培养良好的解题习惯。平时要注重基础，注重知识的形成过程，注重在课堂教学中让学生真正参与而学得知识，从而学会分析，学会学习。

3、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。

4、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识、基本技能和基本思想方法，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还能知其所以然。

5、在教学中教师要时时有换位意识，假如我是学生，我会遇到什么问题，教师要明白学生是第一次学，而我们老师是教了好多遍，教学中设身处地的为学生多想。

“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信

我们有理由相信，经过我们教育局领导、学校领导和老师的共同努力下，我们的成绩会越来越好，我们的学校一定会绽放我们的应有的光彩。