２８ 查文炜葛友华刘平成倪文龙：基于产学研机制的应用型创新人才培养的研究 教学园地 基于产学研机制的应用型创新人才培养的研究 查文炜葛友华刘平成倪文龙 ２２４０５３ 盐城工学院摘江苏盐城要分析当今经济发展形势下应用型创新人才的现状和需求，研究产学研机制对推进应用型创新人才培养的促 进作用，总结产学研合作培养应用型创新人才的实践与经验，提出加强产学研合作教育的对策建议。 关键词应用型；创新人才；产学研 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１—４８９Ｘ（２００９）３３—００２８—０２ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｐｒｏｄｕｃｉｎｇ Ａｐｐ¨ｃａｔｉｏｎ Ｇｒｅａｔｉｖｅ ＴａＩｅｎｔｓ ｗｉｔｈ Ｍｅｃｈａｎｉ ｓｍ ｏｆ Ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ Ｌｅａｒｎｉｎｇ ｗｉｔｈ Ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ Ｐｒｏｄｕｃｔ ｉ ｏｎ／／Ｚｈａ Ｗｅｎｗｅｉ，Ｇｅ Ｙｏｕｈｕａ，Ｌｉｕ Ｐｉｎｇｃｈｅｎｇ，Ｎｉ Ｗｅｎｌｏｎｇ Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ａｎａｌｙｚｅｓ ｔｈｅ ｓｔａｔｕｓ ａｎｄ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ａｐｐｌｉｅｄ ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｓｔｕｄｉｅｓ ｔｈｅ ｍｅｃｈａｎｉｓｍ ｏｆ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｏ ｐｒｏｍｏｔｅ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ ｒｏｌｅ ｉｎ ｐｒｏｍｏｔｉｎｇ ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ａｎｄ ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ ｔｒａｉｎｉｎｇ，ｇｉｖｅｓ ｔｈｅ ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ ｏｆ ｐｒａｃｔｉｃｅ ａｎｄ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ ｏｆ ｐｒｏｄｕｅｉｎｇ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｗｉｔｈ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ．ｐｕｔｓ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ ａｎｄ ｐｒｏｐｏｓａｌｓ ｔｏ ｅｎｈａｎｃｅ ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｗｉｔｈ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｔｙｐｅ：ｃｒｅａｔｉｖｅ ｔａｌｅｎｔｓ；ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｗｉｔｈ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎ Ａｕｔｈｏｒ’ｓ ａｄｄｒｅｓｓ Ｙａｎｃｈｅｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｙａｎｃｈｅｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，２２４０５３，Ｃｈｉｎａ 社会对创新人才的需求是多层次的，它既需要一批科技 体，是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人才。在 创新的领军人才，更需要大批具有创新意识和创新能力的在 知识经济初见端倪，科学技术突飞猛进，创新成为企业、民 生产第一线的工程技术人员。高等学校应该积极应对社会创 族、国家生存发展基本动力的时代，高等教育必须肩负起培 新人才培养规格多层次的需求，准确把握人才培养目标，探 养社会经济建设急需的“数以千万计的专门人才和一大批拔 索创新人才培养的新模式。应用型创新人才的培养是时代的 尖创新人才”的使命，为建设创新型国家战略做出应有的贡 需要，是建设创新型国家战略的需要，是我国追赶国际高等 献。国以才强，政以才治，业以才兴。应用型创新人才不仅 教育发展潮流的需要，是我国高等教育跨越式发展的需要。 是产业优化升级与发展的主要力量，也是全面建设小康社会 的中坚力量。 由此可见，对应用型创新人才培养的研究具有重要的意义。 １应用型创新人才的现状和需求 长期以来，我国一直是一个农业大国，但经过改革开 应用型创新人才是科学技术转化为现实生产力的活的载 放３０余年高速工业化进程以后，我国工业取得巨大发展，目 作者：查文炜，硕士，讲师，主要从事高速加工、数控技术、水泥生产机械方面的研究。 电子科技大学中山学院特别加大课程设计的学时，１６个课时 明书、Ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真图和仿真波形图、焊装和调试完毕的控 的课程设计分为２大块完成：小论文和实际硬件电路。 制电路板。这些制作出来的电力电子装置，可以作为下一届 小论文占６个课时，由学生自主选题，但必须是该领域 学生上课时的实际案例，并形成一个良性循环。内前沿技术，每人一个题目，由教师规定论文的格式和基本 体电路元器件的选择应有计算和说明。 步选定１Ｏ个题目，如“简易变频器”“开关电源”“直流电 课程设计成绩的评定由小论文和实际硬件电路２部分组 锻炼了写科技论文的能力，同时具备一定的工程技术能力。 电力电子实践教学环节的改革，是一项艰巨复杂的工 框架，要求具体电路方案的选择必须有论证说明，主电路具 成。在有限的学时内，学生既了解了该课程的前沿技术，又 实际硬件电路部分，由于实验设备的局限性，由教师初 ５结论 机软启动器”“蓄电池充电器”等经典电路拓扑，由学生白 作，既需要学校的大力支持，也需要教师无私的付出。通过 行设计电路、进行Ｓｉｍｕｌｉｎｋ仿真，购买元器件，进行电路元 几年来一系列电力电子技术课程实践教学改革，学生在就业 器件焊接、调试。为了培养学生的合作精神，安排４～５人组 方面具备一定的优势，特别是面向中山市古镇、横栏蓬勃发 成１个设计小组，通过合理的分工和协作共同完成上述设计 展的ＬＥＤ产业、灯饰产业，真正实现教育与产业相结合，也 任务。课程设计完成后，学生要提交电路设计过程的详细说 顺应了学院培养应用型人才的趋势。 参考文献 ［１］王兆安，黄俊．电力电子技术［Ｍ］．第４版．北京：机械工业出版社，２００２ ［２］唐贤伦，等．电力电子技术实践环节教学改革研究［Ｊ］．教育改革，２００８（７） ［３］王明彦，“电力电子技术”实验环节开展研究型教学的探索［Ｊ］．实践实验教学，２００９（３） ２００９年ｌ２月下第３３期（总第ｔ８６期） 一～ 丽 教学医ｌ地 查文炜葛友华刘平成倪文龙：基于产学研机制的应用型创新人才培养的研究 ２９ 前经济现代化进程已经完成第～阶段，步入第二阶段——从 下，共同进行技术开发的协同创新活动，其核心是产学研三 工业大国向工业强国转变的阶段。我国经济和社会发展需要 方合作进行技术开发，共同完成技术创新活动并使之商品化 大批能把科技成果迅速转化为生产力，在生产实践中不断创 和产业化。实践证明，产学研合作对于促进企业的技术进步 新的应用型创新人才。虽然我国有工程技术人员总量１ ０００ 与创新，推动科技成果转化为现实生产力，加强大学与科研 万人，居世界各国之首，但人均产值很低，每百万元产值所 院所的造血功能和提高国家整体竞争能力，都有重大的战略 需的人数，约为美国的１６倍，德国的１３倍；我国的高技术产 意义。国内外产学研结合的实践充分证明，产学研结合是培 品出口绝对值已经上升到世界的第５位，但很大一部分是依 养高素质技术应用型创新人才的必由之路。赖国外直接投资，关键技术掌握在投资商的手中；近几年， 在国际竞争力排名中，一些与人才有关的指标（如合格工程 师、信息技术人才），我国在４９个国家和地区中位居最后， ３产学研合作培养应用型创新人才的实践与经验 盐城工学院过程装备与控制工程专业的前身——盐城 工业专科学校建材机械专业，是教育与生产实践相结合的产 与科技人员数量排名第一形成巨大的反差。可见，我国应 物。早在１９８０年，原江苏省建材局就在学校设立江苏省建材 用型创新人才极为匮乏。美国曾有一个统计，２０世纪５０年 局培训中心，１９９６年建材机械由专科专业升格为机械设计制 代，研究开发人才、一线技术工程人员、熟练工人的比例为 造及其自动化专业的建材机械方向，并在２００３年“过程装备 ２：２：６，￣ｍｊ２０世纪９０年代该比例变为２：６：２。这反映了经 与控制工程专业”成为沿袭学校传统“建材机械专业（方 济社会发展对应用型人才的需求变化。我国正处于工业化发 向）”优势的新专业。在办学初期，学校就形成一种以教学 展的中期，在坚持走新型工业化的道路上，制造业仍然占有 为主，教学、科研、生产相结合的特殊办学模式。这为形成 并将继续占有相当的比例，客观上要求相当数量、多种规格 盐城工学院过程装备与控制工程专业“产学研互动”的办学 特色奠定了基础，并逐渐演变成为一种学术传统。２Ｏ多年 的应用型创新人才以承担实现工业现代化的重任。 ２产学研合作是培养应用型创新人才的有效途径 来，在各届领导推动下，按照“从具体工作起步，高标准合 随着知识经济时代的到来，创新成为推动经济增长和社 作”的要求，学校先后与江苏鹏飞集团有限公司、江苏海建 会进步的决定性力量。开展产学研合作正是培养应用型创新 集团有限公司、江苏八菱海螺集团有限公司、南京苏材重型 人才的有效途径，其实质是促进应用型创新所需各种生产要 机械有限公司等２０多家建材行业生产企业和南京水泥设计 素的最佳组合。产学研合作是当今世界各国教育发展的共同 院、合肥水泥设计院、天津水泥设计院等多家科研院所在人 趋势，是开发潜在生产力，促进经济发展的战略措施，是发 才培养、科学研究、生产实践等多方面进行了广泛的合作。学校２０多年来累计培养该专业本专科毕业生２ ０００多 达国家促进实现应用型创新和培养应用型创新人才的一条成 功经验，是高等教育面向国民经济主战场，培养适应社会、 科技发展需要的高质量创新型人才的有效途径。 人，其中３００多人已成为省内以及国内建材机械行业的领导 与专家。该专业已经成为水泥机械人才培养的标杆，在行 高等院校是培养创新人才的基地，是知识创新的重要场 业内具有较高的知名度与美誉度。目前，该专业与企业、科 所和国家创新体系的重要组成部分。开展产学研合作，促进 研院所共建的产学研合作教育平台有：１个省级工程中心，１校企密切联合，有利于集成双方资源，优势互补。当前，在 个校级重点实验室，２Ｏ个布局合理、质量较高的校内外实习 中国高校中，产学研结合已成为一个新的发展趋势。在新形 基地。这些高水平、仿真的校内外实践基地，通过开设设计 势下，高校如何按照社会需求和教育教学规律，实现办学体 性、综合性、创新性实验或实习项目，让学生去具体观察、 制和办学机制的转型，更好地实现社会服务功能、增强社会 进行试验、参与技改等，使学生亲身体验和深入了解现代化 服务能力，为地方经济建设培养更多更好的高层次、实用型 的工艺流程，生产环节，工程项目组织、实施和管理的全过 程，以培养学生的实践动手能力Ｓｎ￣＇Ｊ新能力。实施产学研合 人才，是一个值得认真研究和探讨的问题。 产学研结合人才培养模式是一种通过生产、教学、科研 作教育，这些科研、实习基地的建设，改善了学校的办学条 紧密结合，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力 件，同时也为企业、科研院所进行人才培养、科学研究、技 为重点，利用学校和企业２种不同的教育环境和教育资源， 术服务提供了有利的支持。 采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不 ４加强产学研合作教育的对策建议 同用人单位需要的应用型人才的教育模式。现代意义上的产 １）进一步提高思想认识，把产学研合作教育摆在高校 学研合作通常是指企业、大学、科研院所（研究机构）３个 工作的重要位置；２）大力发展产学研联合培养应用型创新 基本主体之间的合作，三方投入各自的优势资源和能力，在 人才的工作；３）高校要主动加强与企业和科研院所的科技 、科技服务中介机构、金融机构等相关中介主体的支持 合作。参考文献 ［１］陈婵，李晓强，邹晓东．把造就应用型创新人才摆上战略地位［Ｊ］．中国高等教育，２００５，（２）：２５—２６ ［２］梁俊．仓 建应用创新型大学［Ｊ］．教育现代化，２００６（５） ［３］袁振国．教育新理念［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２０００ ２００９年１２月下第３３期（总第１８６期）
