浅析信息技术与小学科学实验教学的融合

钱祈信息技术与士#科#

实验教營的融合

王观超1李蕾2

(1.诸城市府前街小学山东诸城262200; 2.诸城市府前街小学山东诸城262200)

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【摘要】信息技术集声音、画面、文字于一体，能微缩宏观世界，展示微观现象。运用信息技术辅助小学科学实验教学，能模拟实验操作，打破学生认知中的时空界限，提高实验的可操作性和直观性，确保实验能顺利进行，取得实效。

【关键词】信息技术；小学实验教学；高效

V_____________________________________________________________________________________J实验作为学习小学科学的基本方法，在科 学教学中有着重要的地位。平时小報学课中， 主要以教师课堂演示实验和学生分组实验为实 验的主要形式。在实际操作中，限于一些实际 情况，比如实验器材的缺乏，季节对实验对象 的影响，实验操作难度较大或者容易发生危险 等，我们可以运用信息技术进行辅助实验，从 而提高实验的可操作性和直观性，并确保实验 能顺利进行，取得实效。下面将从几个方面谈

谈小学科学课融入信息技术的价值与案例。

一、打破时空界限

运用信息技术我们可以进行动态演示，让 学生直观地了解实验的整个过程，使学习内容 变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握，增强 实验的实效性，加深了学生对科学知识的理 解，激发了学生的学习兴趣。例如：在探究植 物的光合作用的实验时，如果实际操作，可能

式还有待于继续深入研究和探索修改，上升理 论髙度。

总之，本文主要结合我市“十三五”国 家级教育信息技术“班比”重点课题的研究 工作，以人为本，就教育信息化背景下《自 主教学》教学模式的构建做了一定的研究和

阐述。我们的研究与实践证明，利用“班比” 免费网络平台引导中小学进行教育教学和教 改工作的开展，可将课堂髙效教学目标转化 为更为灵活的高效教育行为目标，并有利于 根据学生的接受程度和教师的授课风格，灵 活选择教学模式。

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I融

合回

mi 2Q17年6月

要花上很长的时间去准备，然后又要花较长的 时间进行实验。而如果采用多媒体的教学方 法，不仅能够完全省去准备实验的时间，而且 在课件里能够比较直观快速地展现出光合作用 的原理及影响光合作用速度的因素，使学生在 相对轻松的环境中牢固地掌握知识，激发学生 学习自然科学的兴趣。学生课堂上X才植物的光 合作用有了比较直观的了解后，教师可以让学 生将这一实验作为课外探究内容，带着兴趣去 完成。

二、 提高实验的效率

有些科学实验，会因为化学反应速度很慢 或其他原因，导致实验失败或现象不明显，从 而降低课堂教学效率，影响学生学习的兴趣， 并造成学生对科学知识的信任度降低，致使想 通过实验加深学生对知识的理解的教学目标未 能达成。而如果采用信息技术，让学生在计算 机前进行某些实验的模拟操作，提高实验效果。 例如：关于金属铁的锈蚀实验，由于该实验的 化学反应很慢，在课堂时间内学生根本不能观 察到应有的实验现象。为此，我利用了一个多 媒体课件，课堂上让学生在多媒体上进行模拟 实验，学生通过计算机，能很清晰地观察到金 属铁发生锈蚀时所产生的一些现象，使学生产 生深刻的印象，从而达到实验教学的目的。

三、 降低实验的难度

在小学科学实验课程中，经常有一些知识 是比较难以理解的，学生很难掌握这部分知 识。适当地利用信息技术来制作教学课件，可 以提高学生的观察力与信息的归纳能力。例如 在讲解“四季成因”这个知识点时，教师仅仅 通过地球仪的演示，无法让学生理解地球的公 转与自转的规律。此时，教师就可以运用多媒

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体技术，通过动画进行演示。在演示地球公转 时，可以先运用动画展示地球与太阳，然后通 过太阳照射的高度不同来讲解造成四季变化的 原因。学生可以根据动画来思考四季变化的原 因，对四季的变化现象进行推理。教师还可以 进一步提出问题，例如为什么赤道附近没有四 季变化的现象？为什么南极与北极没有四季变 化？学生可以就这些问题进行讨论，最后教师 要进行课件演示，让学生进一步理解。

四、 面向全体学生

在科学实验教学过程中，由于学生个体的 差异性以及教室位置的差异，以致部分学生在 教师实物演示时无法看清一些操作细节，从而

X#—些实验装置和操作技能感到困惑。对此可

使用信息技术，把老师的操作过程用实物展台 或录像呈现给学生，这样，教室各个位置的学 生都能看清楚操作过程和要领。例如：在用显 微镜观察植物的细胞时，教师可以运用信息技 术把目镜所看到的细胞结构呈现在大屏幕上， 让学生对细胞的结构有一个初步的认识，然后 再有的放矢地观察。这样就不会出现有的学生 虽然亲眼观察过，但却不知道究竟所观察到的 什么内容才是细胞的结构之类的困惑。

五、 运用3D技术等身临其境

科学课的教学活动，应该通过让学生多动 手、多动脑、多动口，亲自参与做实验的活 动，使他们更加热爱大自然，喜欢到大自然中 去观察、分析、探索、研究。但有时受到环 境、地理位置等因素的影响，有些科学实验无 法完成，例如：在教学空》时，如果让学 生观察星空会有很多困难，因天气原因城市的 夜空看不到星星，需要天文望远镜等。而运用 信息技术特别是3D投影技术，可以把美轮美

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奂的星空及各种星座投射出来，学生可以带着 物的理解能力也因此得到提高。教师的讲述也 可因此更精辟、生动、形象，能更好地完成教 学任务。当然，信息技术只能是实验教学的一 种有益的补充，因为实验是培养学生动手操作 能力、观察能力、思维能力和表达能力必不可 少的途径，这是信息技术所不能越俎代庖的。 怎样使信息技术和实验教学相得益彰，是科学 课教师应该不断思考探索的一个课题。

3D眼镜观看，让学生身临其境地观察星座。 这样使教学内容所需要演示的事物、现象、过 程全部再现于课堂，显示出巨大的优越性。

信息技术集声音、画面、文字于一体，能 微缩宏观世界，展示微观现象，模拟实验操 作，能够打破学生认知中的时空界限，有效激 发学生的学习兴趣。事实证明，如果教师结合 观察实验，使用信息技术手段对所要掌握的知 识进行分解演示，突出重点、难点，通过放 大、放慢或定格、重演，引导学生观察、分 析、实验，就能很好地帮助学生理解、记忆、 操作，使他们在脑海中留下深刻的印象，X才事

参考文献：[1] 出版社,2016.

[2] .教学仪器与实验[J].2015,(2).

吴继东.玩出来的科学[M].北京：中国石油大学

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圜|动态

2017年度全省中小学教育教学信息化

应用推广活动动员会在长沙召开

为充分发挥“优课”成果在全省中小学教

用”的基础教育资源信息化推广体系，从形式上 打造一套适合全省大面积使用的应用平台和应用 模式。并勉励与会代表为推动我省中小学教育教 学信息化融合创新贡献自己的力量。

动员会还对2017年度全省中小学教育教 学信息化应用推广活动进行了部署安排。同 时，与会代表观看了江苏省“优课”教研活动 专题片，并结合本地区实际情况，紧紧围绕教 育信息化应用推广主题，就活动开展、活动组 织、资源建设、设施建设和教师能力发展等方 面畅所欲言，反映了有关现状和问题，梳理了 工作思路，以求真务实的态度积极建言献策。

(易琴）

育教学中的示范引领作用，积极引导广大师生 “看优课、学优课”，提升信息技术与教育教学 深度融合水平，近日，湖南省电化教育馆在长 沙组织召开2017年度全省中小学教育教学信 息化应用推广活动动员会。来自全省各市州电 教部门的主要负责人或分管负责人共计20余 人参加会议。湖南省教育厅基础教育处主任科 员甘文波、湖南省电化教育馆党总支、馆 长杨额出席会议。会议由馆长杨额主持。

会上，甘文波结合当前形势，介绍了湖南省 教育信息化发展情况和未来工作方向，希望通过 此类活动能从内容上形成一套“完整、科学、实

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