课程教育研究 外语外文 英语与飞行教学 邓 飞 （中国民航飞行学院绵阳分院飞行七大队四川 绵阳 ６２１０００） 【摘要】近年来，随着民航发展的国际化，我国民用航空运输市场规模不断壮大，市场竞争力日益增强，国际航线不断增多， 因此对民航飞行员的要求也更高了。飞行员除了需具备优良的驾驶技术外，还需要有扎实的英语能力，特别是熟练的英语口语 能力。 【关键词】英语飞行教学英语能力 口语能力 【中图分类号】Ｈ３１９ 【文献标识码】Ａ 早在１９５１年，国际民航组织（ＩＣＡＯ）理事会确定了英语 为世界范围内的陆空通话用语，但是在我国并没有全面实施。 ２００３年３月国际民航组织对涉及民航通话语言要求的文件进行 了修订，规定：“飞机和直升机驾驶员以及那些需要在航空器 上使用无线电通话的飞行领航员必须具备英语无线电通话用语 的口头表达能力和理解能力。”只有切实提高基础英语口语和 听力水平，才能学好英语无线电通话用语，而准确、流利、有 【文章编号】２０９５—３０８９（２０１５）１２—０００４—０１ 在飞行训练结束后再来学习。这样往往导致在回公司前就面临 了ＰＥＰＥＣ考试不能达到四级（工作级）的标准，学生回不了 公司，而公司又需要不断储备飞行员，越来越多的飞行学生就 积压在了学院。为民航的健康持续发展将带来负面影响。那如 何提高学生的英语学习积极性和ＰＥＰＥＣ通过率，是需要我们 广大飞行教育工作者付出努力的。当今的民航发展除了需要精 湛的飞行技术，严谨的工作态度，高度负责的精神，还需要有 效的陆空通话对保障飞行安全至关重要。随后中国民舷局规定 熟练的英语运用水平。在初始培训中就不能不重视英语的教 从２００８年３月５日起，执行国际航线和国内特殊管理航线的飞 学。而现在的ＰＥＰＥＣ考试，主要考察学生的听说能力，与传 行员必须述到国际民航组织英语四级标准。为此中国民舷局飞 统的应试教育不同，没有笔试环节，那么对大部分学生来说就 行标准司组织开发了民航飞行员英语等级考试系统，进行中国 是一个挑战，部分学生可能没有或很少开口说英语，所以在初 民航飞行人员英语等级考试，飞行员只有通过四级才能执行国 始培训中就要强调英语的重要性，让学生不断的开口练习，甚 际航线和国内特殊管理航线的飞行任务，该考试侧重于考查飞 至有时候需要强迫学生去说英语。开口练习英语是学好英语的 行员的英语听说能力、英语无线电陆空通话能力和飞行员专业 第一步，学生在开始的不适应不敢说，慢慢就会有进步。目前 知识。 ＰＥＰＥＣ考试的第二部分更改为句子复诵，民航局也出版了《中 陆空通话是飞行过程中飞行员与地面管制员建立联系的行 国民航飞行员英语考试９００句》作为广大考生的准备材料，但 业内部语言，是保证飞行安全的重要语言。现阶段陆空通话的 是从改革以来大部分考生都觉得变难了，表面看已经把考试的 手段主要以甚高频（ⅥⅡ）无线电通讯为主，在特定的区域和 题都明确了，但是为什么感觉变难了呢？因为第二部分的要求 环境下辅助以其他的通讯设备。飞机数量的增加和航班密度增 高，那么就要求备考者要从细节入手。不断练习，不断总结， 大必然会带来无线电通讯的繁忙，虽然每个飞行员在飞行院校 在实际飞行中也可以多运用。 在初始飞行训练中的英语教学又具有一些特点，学生英语 初始培训时都会接受无线电通讯方面的学习和培训，但是在实 际运行中，不按管制指令飞行，丢失通讯等不安全事件仍有发 水平参差不齐，专业英语和知识比较缺乏，刚进入飞行训练的 生，这对我们飞行员在无线电通讯中就提出了更高的要求。 学生主要精力都会放到筛选检查，单飞检查。这也是正常的现 传统的飞行教学里没有融入英语教学，当然那是社会背景 象，飞行教师也不能着急提高学生的英语学习兴趣和英语水平。和行业发展速度决定的。我们学院对飞行学员采取的教学模式 在初始飞行训练中实施全英语教学有一定难度，对教员和学生 是两年飞行理论学习，两年飞行训练。在两年的理论学习阶段， 的英语要求都比较高。但是在地面讲评和模拟机训练时就可以 英语学习就伴随着整个理论学习阶段。而两年的飞行训练阶段 加入一定的英语教学，慢慢过度到全英语教学，但是不能让学 是对飞行学生的英语应用起着至关重要的作用。怎样将英语在 生因为英语而听不懂或者误解教员的讲评，鼓励学生多说英语， 飞行训练中运用并结合起来，是很多学生感觉很困难的。英语 多用英语与教员交流。从教员的重视Ｉ并呈度和言行，学生必然会 学习需要坚持，所以在飞行训练的初始阶段就应该融入英语教 受到积极的影响。 当今民航发展迅速，对飞行员的要求也在不断提高，特别 学，让学生意识到英语的重要性，端正学习的态度，然后在日 常的学习中坚持练习。学生中的英语能力有较大的差异，因此 是英语。熟练的英语运用水平已经成为飞行员的必需技能，我 因材施教也很关键，对英语基础好的要不断提高要求，要让他 们在面对初始培训的学生时就要强调这一点，在平时的飞行教 们感觉到压力。但是英语基础不好的学生要从简单的入手，在 学和日常生活中让英语成为不可或缺的一部分，养成天天学习 适当的时候多鼓励。英语的学习没有积累和坚持也很难有大的 英语的．－－ｊ惯。只有这样才能提高自身的英语水平，适应民航的 进步，大部分学生在飞行训练阶段对英语学习不够重视，认为 发展，也为民航的健康安全发展打下坚实的基础。 主义积极的、建构性的、累积性的、目标指引、诊断性和反思 性的特征。 参考文献： ［１］Ｈｕｔｃｈｉｎｓｏｎ Ｔ，Ｗａｔｅｒｓ Ａ．Ｅｎｇｌｉｓｈ ｆｏｒ Ｓｐｅｃｉｉｆｃ Ｐｕｒｐｏｓｅｓ： Ａ ｌｅａｒｎｉｎｇ－ｃｅｎｔｅｒｅｄ ａｐｐｒｏａｃｈ［Ｍ］．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９８７：４５ ＥＳＰ教学属于英语教学的一个分支，有相对成熟的理论体 系和自身特点，根据其各个阶段不同的特点，结合语言学理论 知识，使其教学更具有针对性。语域分析阶段使得学习者注重 情景语境；修辞或篇章分析阶段使学．－ｊ－者掌握在不同领域的结 构及表达方式；目标情景分析强调将语境扩大到情境，将教学 侧重点从词汇发展到内容、途径、媒介等；技能分析阶段强调 了语言使用；而以学习为中心的阶段则利用一切积极因素来提 高ＥＳＰ的教学效果。根据ＥＳＰ发展特点进行教学，符合语言 学习者的接受习惯。 ４ Ｉ学法教法研究 ［２］Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ Ｈ．Ｇ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｌａｎｇｕａｇｅ ａｓ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ 『Ｍ１．Ｏｘｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，１９７８：８９ ［３】马蓉，建构主义模式下的教师因素研究［Ｊ］，中国成人 教育２００７（２３）：７７—７８ 作者简介： 李洁女汉族公安海警学院语言教研室讲师硕士。