四年级十一月分语文教案

十一月分教案（四年级语文）

第五单元教学计划 1、 教学目标 2、 3、 教学重点 教学难点 学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 能正常确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文、体会文章表达的思想感情。 学会生字新词，有感情地朗读课文 理解课文内容，联系上下文理解句子、词语的意思，养成良好的习惯。 15、说勤奋 2课时 16、李时珍夜宿古寺 2课时 17、维生素c的故事 2课时 18、奇妙的国际互联网 2课时 习作5 2课时 练习5 2课时 1、在教学中努力营造一个能够让每一个学生都愿积极参与、能够自己选择的开放的学习环境。教师参与集体之中，关注学生的过程和方法，努力让学生在自由充分的学习活动中生成智慧课时安排情况 教学措施 和能力。 2、本单元的几篇课文要注意课本外的延伸，帮助学生营造“大语文学习观”，引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所学的知识和能力去解决实际问题。 课题：15、说勤奋 主备教师：郭正美

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、正确、流利地朗读课文。 教学目标 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、学习给课文分段，说出段落大意。 教学重点 教学难点 教学准备 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 学习给课文分段，说出段落大意。 教学过程 我的补充设计

一、激趣导入。 1、板书课题。 2、解题：题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。读了这个课题，你想提什么问题？（文章主要说了一个什么道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。 二、探究新知 1、听课文录音，想一想：课文主要说了一个什么道理？ 2、交流（只要求说出大概意思就可以了） 3、学习生字，先拼读生字，读熟新词。再多种方式读。 4、分段读通课文。 自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句—齐读。 5、指导书写。 （1）、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。 （2）、交流自学情况。 （3）、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。 （4）、钢笔描红。 6、小组合作理清文章脉络，给课文分段，并说说各段的意思。 三、课堂小结 板书设计 第二课时 集体设计 我的补充设计

1、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教 育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对教学目标 社会作出应有的贡献。 2、了解说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学 教学重点 生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学 教学难点 教学准备 一、复习导入： 1、复习生字词语。 2、上节课的学习我们理清了文章的脉络，谁来说一说。 二、探究新知 1、学习课文第一段。 （1）、自由轻声读课文第一段，画出中心句。 （2）、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 这里的“桥梁”是什么？把那句自问自答的句子换一个说法。 过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 相机出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？ 说说这句话的意思。出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 2、学习第二自然段 （1）、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？小组合作学习。 (2)、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？

生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。 教学过程

(3)、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？指名读第二自然段。 讨论：司马光手中的鲜花是什么？“终于”这个词说明了什么？“警枕”的“警”在这里是什么意思？ 司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”） 司马光的事例告诉我们：“成功=一份天才+九十九份汗水” 3、学习第三自然段 (1)、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： 童第周手中的鲜花是什么？童第周的情况和司马光相比有什么不同？童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？童第周的成功说明了一个什么道理？ (2)、小组交流讨论 (3)、师生围绕思考题交流探讨 (4)、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这句话的含义，老师相机板书。 (5)齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。 过渡：学了这两个故事，你想说句什么话？我们了看看作者是怎么说的。 4、学习第四自然段 (1)、学生自由朗读，思考主要写了什么？ (2)、这一段在全文起什么作用？ (3)、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。 三、反思小结 板书设计 15、说勤奋 司马光（天资聪明） 编成《资治通鉴》 勤奋是通往 理想境界的桥梁 童第周（起步晚、基础差） 完成蛙卵剥离手术

教学反思

课题：16李时珍夜宿古寺

主备教师：普娅玫

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、学会本课生字新词，两条绿线内的生 教学目标 字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容。 教学重点 教学难点 教学准备 1、学会本课生字新词。 2、正确、流利的朗读课文 学会本课生字新词。 小黑板 教学过程 一、 激趣导入 1、介绍《本草纲目》引出李时珍。今天我们就来学习一篇李时珍在创作《本草纲目》过程中发生的故事。出示课题《李时珍夜宿古寺》齐读课题。 2、从课题中你了解到什么？（人物：李时珍；时间：夜；地点：古寺） 二、探究新知 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、检查自学情况。 ⑴出示生字新词指读、正音。齐读 ⑵交流对词语的理解。 ⑶齐读词语。 我的补充设计

⑷指名分节读课文。 3、再读课文。给课文分段，理清脉络，想想课文是按什么顺序写的，可以分为几段。 第一段（第1——4自然段） 第二段（第5——7自然段） 第三段（第8——13自然段） 4、指导书写。 三、反思总结。 板书设计 第二课时 集体设计 1、通过具体的语言材料，了解李时珍为 编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问教学目标 的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为病人着想的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 2、有感情的朗读课文。 理解课文内容，体会李时珍为编写《本草 纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感教学重点 受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为病人着想的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 理解课文内容，体会李时珍为编写《本草 纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感教学难点 受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈、一心为病人着想的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学准备

我的补充设计 挂图、小黑板

教学过程 一、复习导入 1、齐读词语。 2、齐读课文，说说文章主要讲了什么内容。 二、探究新知 （一）学习第一至四自然段 1、指名朗读。 2、思考讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店） “一心”是什么意思？李时珍为什么事一心赶路？ 正当师徒俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？ 这是一座怎样的古寺？你从哪里体会到的？断垣残壁是什么意思？你从中感受到了什么？ 指导朗读，评议。 这样的寺庙李时珍能住说明李时珍是个怎样的人？ 3、自由朗读这一段，用一句简洁的话概括这一段的主要意思。 （二）学习第二段（5-7） 1、李时珍师徒俩在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二段讨论。 2、讨论、交流。 3、理解“长年累月的奔波„„吃点苦也是值得的。” 4、练习分角色朗读5——7自然段，自由组合读，指名读。 5、说说这部分的意思。 （三）学习第三段（8-13） 1、自由默读第三段。 2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有他们还要记下寻访所得） 3、从他们的做法中你体会到了什么？ 4、12自然段中有两个省略号，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎样分辨出鸡肠草和鹅肠草的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真、非常负责）

6、小组合作思考课后的第5题。体会李时珍撰写《本草纲目》的艰辛。 7、分角色读这一部分，注意语气。 三、反思总结。 板书设计 16、李时珍夜宿古寺 投宿荒凉的古寺 啃食干粮 不怕吃苦 借月光记载草药 工作严谨 冒险品尝草药 认真踏实 教学反思

课题：17维生素C的故事

主备教师：普娅玫

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、学会本课生字，理解由生字组成的词 教学目标 语。 2、正确、流利地朗读课文，说说人们发现维生素C的经过。 教学重点 教学难点 教学准备 1、学会本课生字 2、正确、流利地朗读课文。 1、学会本课生字 2、正确、流利地朗读课文。 生字卡片 我的补充设计

教学过程 一、激趣导入 1、同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多关于维生素和维生素C的资料吧！那就给大家说说吧！（学生说，教师补充） 2、导入新课：关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。 二、探究新知 1、检查预习、掌握生字 ⑴出示生字词，指名认读，并组词、正音。 ⑵齐读词语。 ⑶指名说说本课的生字在读音和书写应该注意什么。 ⑷指导书写，学生描红。 ⑸指名分段读课文，学生评议。 2、再读课文，说经过 ⑴学生默读课文，思考：维生素C是怎样被发现的？ ⑵指名反馈，其他评议，教师指导。 ⑶同桌间互相说说经过。集体汇报。 三、反思总结。 板书设计 第二课时 集体设计 1、有感情的朗读课文。 2、引导学生合作学习，深入了解维生素教学目标 C被人们发现的经过。 3、总结全文，教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。

我的补充设计

教学重点 教学难点 教学准备 一、复习导入 引导学生合作学习，深入了解维生素C 被人们发现的经过。 引导学生合作学习，深入了解维生素C 被人们发现的经过。 生字词语卡片 教学过程 1、齐读生字词语卡片。 2、回忆课文说说发现维生素C的经过。 二、探究新知 （一）学习第1——2自然段 1、指名读第1自然段，其他思考：这一自然段告诉我们什么。 2、学生反馈。 3、学生介绍哥伦布。教师补充。 4、教师导读：16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家朗读第2自然段。 5、指名结合段中的相关句子说一说。 6、教师出示相关的句子，指导感情朗读。 7、教师小结：其实，现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C导致的。船员们为什么会缺乏维生素C呢？ 8、指名反馈。 （二）学习第2——5自然段 1、朗读课文，思考：从中你读出了什么？ 2、指名反馈 ⑴学生先说感受。 ⑵说说你是从那段中的什么地方感受到的？ ⑶指导朗读。 3、教师小结：无私的船员，为了不拖累船队舍弃了生命，主动要求弃于荒岛。这份伟大，无私深深地打动了哥伦布，也令哥伦布倍感愧疚，所以临近荒岛他的心情更

加沉重了。可是奇迹出现了，这个奇迹是什么？这是怎么回事呢？请大家自由读课文第6自然段。 （三）学习第6自然段 1、自由读第6自然段。 2、指名反馈。 3、指导有感情的朗读。 （四）学习第7——8自然段 1、导读：船员们奇迹般的生存，是哥伦布把他们得病愈他们天天吃的果子联系在一起。 出示句子：“难道秘密在野果子里面？” 2、指导读出疑问的语气。 3、把这个反问句改为陈述句。 4、学生自读7——8自然段，用自己的话说说野果子和船员病愈的秘密。 5、小结：是啊，这就是船员们奇迹般存活的秘密。和船员们密切联系的原来是维生素C。 （五）拓展延伸 1、教师介绍维生素c存在以各种蔬菜、水果中。 2、那在生活中你应怎样做才会不缺乏维生素c呢？ 3、教育学生养成良好的饮食习惯，均衡营养。 三、反思总结。 板书设计 17、维生素C的故事 生 缺 维生素C ↖ 补 乏 足 ↘ 死 教学反思 课题：18、奇妙的国际互联网

主备教师：施文谊

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、学习本课的生字、新词。 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 一、激趣导入。 1、出示：海内存知己，天涯若比邻。 （生读） 这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地感受到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。” 2、你能找到意思相反的词语吗？天涯，比喻距离（远）；咫尺，比喻距离（近）。 3、同学们，那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：国际互联网 4、全班齐读课题。 二、探究新知。 1、检查生字的预习情况。 ⑴指名拼读、正音。 ⑵交流识记。 ⑶描红生字，抄写生字。 2、初读感知，理清文章的脉络。 （1）全班朗读课文。 （2）交流初读感受。 （3）汇报初读感受。 （4）速读分段。理清文章脉络。

我的补充设计 2、初读课文，感知内容。 3、流利地朗读全文，理清文章的脉络。 学习本课的生字、新词。 初读感知，理清文章的脉络。

三、反思小结。 这节课你学会了什么？ 板书设计 第二课时 集体设计 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体 会语言文字的准确、生动。 教学目标 2、了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互 教学重点 联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互 教学难点 教学准备 联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。 教学过程 我的补充设计

一、激趣导入。 国际互联网有多神奇！让我们去探究它吧！ 二、探究新知。 ㈠交流第一个问题。 1、国际互联网是什么样子的？(速度寻找相关语段。) “你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的大网„„起来的。” 指名读文中的那段话。齐读 2、你读懂了什么？ 要点：国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大？相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢？ 3、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗？（朗读指导） 4、国际互联网看不见，摸不着，团团包住整个地球，是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象这张巨大而神奇的网。 5、（电脑出示：蜘蛛网的形象）同学们，这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见，摸不着，想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀，它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话，一定会读得更好。 6、国际互联网与人们有哪些密切关系？ 请同学们看屏幕：国际互联网是靠看得见的（ ）、（ ）和看不见的（ ）来传递文字、图像、声音等信息的。 （二）交流第二个问题。 1、自由读，划出相关内容。 2小组交流。 3、全班交流。 4、同学们，你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗？好，请看。 5、电脑出示：小明想与一位美国朋友联系，请你帮助他想出尽可能多的联系方式（打电话、拍电报、寄信，手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真）你会建议小明采用哪种联系方式呢？为什么？（板书：快

捷方便） 6、正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说（国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们生活的世界真像一个地球村。） 三、扩展延伸 让学生认识要有选择地上网，上网时间不宜过长。 四、反思小结。 我们研究了国际互联网，学了这篇课文有什么收获和感想啊。 总结：科学的发展是迅猛的，网络的潜能是无尽的，同学们，我们从小要学科学、爱科学、用科学，将来为人类的文明作出应有的贡献。 课题：习作5 主备教师：施文谊

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流 的自述》中的片断，从中学到利用拟人化教学目标 手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。 2、采用“xx的自述”介绍一种事物。 教学重点

我的补充设计 利用拟人化手法来介绍生活中常见

的事物的方法。 教学难点 教学准备 能抓住事物的特点，展开丰富的想 象，写的具体、生动。 教学过程 一、激趣导入。 同学们看过那些童话故事？童话故事有什么特点？ 二、探究新知。 1、初读例文，感知写法。 自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？ 2、互相交流 小结： 两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，使文章生动、有趣。 3、再读例文，学习写法 再齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？ 读后同座、小组交流。 小结： 在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。 4、自己确定写作素材 教科书、 小书包 、课桌 、电视机 、电冰箱等等。 5、指导写作提纲。 6生写作，师巡导。 三、反思小结。 板书设计

第二课时 集体设计 1、抓住事物的特点，利用拟人化手 教学目标 法，展开丰富的想象，把内容写具体、生动。 2、修改习作 抓住事物的特点，利用拟人化手法，展开 教学重点 丰富的想象，把内容写具体、生动。修改习作 抓住事物的特点，利用拟人化手法，展开 教学难点 教学准备 教学过程： 一、激趣导入。 要写好作文必须有毅力，让我们一起来努力吧！ 二、探究新知。 1、生写作，师巡导。 2、互相交流，修改习作。 完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作， 班级中交流。 3、美文欣赏。选学生中好的作文评、品读。 4、其他同学听后再次修改。 5、任选一文评读。 6、学生自念作文再次修改。 7、誊抄作文。 三、反思小结。 这节课你学会了什么？ 课题：练习五 主备教师：李进新

上课时间： 年 月 日 第一课时

我的补充设计 丰富的想象，把内容写具体、生动。修改习作 教学过程

集体设计 1、认真读这篇童话故事，能按要求完成 文后作业。 2、懂得生活中处处有语文，学会谦让，教学目标 不要骄傲自满。 3、读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思。 4、练习在课外收集自己喜欢的名言。 1、懂得生活中处处有语文，学会谦让， 教学重点 不要骄傲自满。 2、读读背背成语和两句名言，初步了解这些成语和名言的意思。 教学难点 教学准备 懂得生活中处处有语文，学会谦让，不要 骄傲自满。 教学过程 一、 激趣导入。 同学们，今天我们一起来学习练习5。 二、探究新知 （一）、教学《处处留心》 1、自由读题，明确要求。 （1）题目《争功》是什么意思？你从文中看出是哪些人在争功吗？ （2）假如你是小主人，你会对它们说些什么？ （3）你认为文中画线的部分能用什么成语来替换？换上之后读一读。 3、组织讨论：学了这篇短文，你有什么想法？ 4、总结谈话：生活中处处有学问，处处有故事，你能把我们生活中的一些事情编写成小故事吗？一定要注意说明了什么道理哟！ 5、小组内交流讨论。 6、自由说写，可在自己的日记本上完成。 （二）、教学《读读背背》 1、指导学习成语。

我的补充设计

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。 （2）指名学生读，及时正音，集体齐读。 （3）教师范读。（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。） （4）学生分组讨论每条成语的大概意思。可查字典。 （5）学生说说这些成语的意思。以下词义供参考： 学富五车：形容读书多，学问渊博。 满腹经纶：一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。 学贯中西：有关中西方的学问都通晓。形容人学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 功成名就：功业建立了名声也就有了。 著作等身：著述之多，等于身体一样高。形容著作极富。 温文尔雅：态度温和，举止文雅端庄。 文质彬彬：形容人举止文雅，态度端庄，从容。 2、练习。 （1）自由地读，边读边思考，如何记忆。 （2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。 3、反馈。 （1）指名试背，说说记忆的经验。 （2）集体背诵。 4、指导学习名言 （1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。要求读准字音，读通顺。 （2）指名试读，正音。 （3）邻近同学讨论两句名言的含意。 （4）交流讨论结果，教师相机点拨。 鲁迅的话是针对别人说他是天才讲的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得这样的成就，是因为我抒别人休息喝咖啡的时间都用在了工作上。 （5）集体齐读。 5、练习。 （1）给学生充分的时间自由练读。 （2）在熟读的基础上练习背诵，同座互背。

6、反馈。 （1）指名试背。 （2）集体背诵。 三、总结延伸。 课后请同学们搜集名言，互相交流。 板书设计 第二课时 集体设计 1、能根据具体情况，帮助同学出出主意， 解决生活中的实际困难； 2、懂得人多智慧多的道理，培养助人为教学目标 乐的优良品质； 3、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。 4、练习钢笔字、毛笔字。 1、懂得人多智慧多的道理，培养助人为 教学重点 乐的优良品质。 2、通过口语交际训练，培养良好的思维习惯和口语表达能力。 教学难点 教学准备

我的补充设计 通过口语交际训练，培养良好的思维习惯 和表达能力。

教学过程 一、激趣导课。 1、同学们，在日常学习和生活中，你有没有拿不定主意的时候？最后是如何解决问题的？ 2、俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”当我们的小伙伴在遇到难题，或拿不定主意时，如果我们大家都能帮他出出点子，想想办法，问题就能得到解决。大家想不想试着为小伙伴解决难题呢？ 二、创设情境，激发交际 1、故事一：小明在上学路上拾到一元钱，他想把钱交给老师，可是又怕大家说他是“假雷锋”，更何况这一元钱还可以用来买枝冰棍儿呢。小明有点左右为难，你能帮他想想办法，出出主意吗？ 2、指导学习课文，在三个问题中选择一个，和小组的同学把它编成小故事来演一演。 3、各组交流。 4、在大家的生活中，还遇到过哪些困难，你能把自己的问题提出来，让大家帮你拿主意吗？同学们可以自由组合，还可以用讲故事、演小剧等多种形式来表现。 教师巡视指导，对学生讲或演的过程中出现的一些问题进行针对性指导。 5、交流汇报。 三、练习钢笔字、毛笔字。 四、反思总结 通过这节课的学习讨论，你有些什么收获？ 板书设计

教学反思 第六单元教学计划 1、 学会本单元生字，理解新词的意思。 2、 能正常确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学目标 3、理解课文内容，感悟故事中所蕴含的深刻道理和人生哲理。 4、通过描写人物神态、语言的句子，体会人物的心理。 教学重点 教学难点 学习生字新词，有感情地朗读课文。 理解课文内容，感悟故事道理，体会人物的心理。 19、诚实与信任 2课时 20、珍珠鸟 2课时 课时安排情况 21、九色鹿 2课时 习作6 2课时 练习6 2课时 1、体验式阅读，以作者的身份加上自己的生活体验来读。 2、发现式阅读，站在欣赏的角度来读这篇文章，会发现很多妙教学措施 处，找出来点评，发现文章的精妙之处，发现值得探究的问题，找到问题的答案。 3、诵读式阅读，通过朗读，做二度创造，用声音读出你对文章的理解。

课题：19、诚实与信任 主备教师：郭正美

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、正确、流利的朗读课文。 教学目标 教学重点 2、学会本课生字词 3、初步感知课文内容，理清段落 读通课文，理解生字词 我的补充设计

教学难点 教学准备 读通课文，理解生字词 教学过程 一、 导入 1、 谈话：同学们，知道我们今天要学习哪篇课文吗？（知道，19 诚实与信任） 2、 设置悬念：不，今天我们要学习的是“意外”（板书） 3、 解疑：呵呵，跟大家开个玩笑，其实，我只是把课文题目改了一下。大家觉得改得有道理吗？ 4、引入新课教学：先别忙着下结论，让我们一起来学习课文，等学完课文再来判断，如何？ 二、探究新知 1、 轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的帮助。 2、 检查自学情况： ①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。 ②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构） ③老师这有三组词语，请大家来读一读。（指名一组一组读） 诚实 故障 一辆 破碎 地址 超出 厘米 责任 寄信 3、 生字解决了，再请同学们把课文读一读。这次，请同学们互相做小老师，每个人各读一节，读完后，你给同桌评一评，是优还是良？（学生分节读） 4、描红课后生字。 三、 总结质疑： 1、 我们再来看，“意外”这个题目改得有道理吗？ 2、 可作者却用了“诚实与信任”作题目，为什么呢？它妙在哪呢？或者，我们能改成其它更好的题目吗？下节课请同学们一起研究。 板书设计

第二课时 集体设计 1.在了解我和小红车主的人品后，能分角 色朗读课文。 教学目标 2.指导学生通过文章中具体的语言材料，理解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实是信任的基础。 指导学生通过文章中具体的语言材料，理 教学重点 解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。 指导学生通过文章中具体的语言材料，理 教学难点 教学准备 一、复习导入 1、听写词语 单据 陌生 咔嚓 驱车 能见度 歉意 故障 环顾 搁下 反光镜 2、课文讲了一件什么事？ 二、探究新知 1、默读课文，按时间顺序把课文分成两个部分。 第一部分从“一天深夜”到“希望车主与我联系”。 第二部分从“事隔三天”到课文结束。 2、请一个同学读课文第一部分，思考：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的?事情发生以后，他是怎么做的? 3、学生回答问题，教师相继出示句子： 解诚实和信任比金钱更重要的道理。知道诚实时信任的基础。 教学过程 我的补充设计

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。 ①“能见度”是什么意思? ②这天，为什么能见度很差? （深夜，天很黑，又有点雾。） ③请个别同学读句子，再齐读。 在这样的情况下，作者出了点儿差错，当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的? （2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。 ①“环顾”是什么意思? ②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做? 提示： a、诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 b、假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。 c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。（齐读句子） 4、请两个同学分角色朗读“打电话”这部分课文。思考：从作者与车主的通话中，你知道了什么? 5、学生回答问题，教师相应点拨。 提示： a．我知道了作者不但是个诚实的人，而且是个很有礼貌的人，当车主打来电话，作者首先说“对不起”，表示歉意。 b．我还知道作者的举动，让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊，而且赢得了车主的尊重。 c．我还知道在那位车主看来，人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。 6、出示句子，朗读并理解。 “人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚

实和信任这比金钱更重要。” （1）个别读，齐读。 （2）谈谈你是如何理解这句话的。 提示： a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。 b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。 c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。 7．车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。 （学生反复朗读，记住这句话。） 三、总结课文 1、这篇课文为什么要用“诚实和信任”作题目? 揭示：a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。 b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。 2、想一想：还可以用什么作题目? （《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„） 3、收集有关“诚实”的名人名言，并摘抄下来。 板书设计 19、诚实与信任 撞车时→留下字条 比金钱更重要｛ 撞车后→歉意

教学反思

课题：20、珍珠鸟 主备教师：普娅玫

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不 写。理解有生字组成的词语。 教学目标 2、能正确、流利、地朗读课文。 3、整体感知课文内容，初步了解雏鸟的外形特点及活动规律。 教学重点 教学难点 教学准备 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、地朗读课文。 1、学会本课生字。 2、能正确、流利、地朗读课文。 生字卡片 教学过程 一、激趣导入 1、同学们，我们都知道鸟儿是我们人类的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。 2、板书课题 3、简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 二、探究新知 1、出示自学要求。 我的补充设计

（1）、给课文各自然段写上序号。 （2）、轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （3）、读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。 拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足 2、学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学。 （1）、抽读生字卡片，注意读准下列生字： 撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏 （2）、解释词语 拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动 （3）指名学生试读课文，教师相机指点。 4、再读课文，想想课文主要写了什么？ 5、写字指导 （1）、提示生字描红的注意点。 （2）、学生用钢笔描红这些生字。 三、反思总结 板书设计 第二课时 集体设计 1、会用\"居然\"、\"不由自主\"造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标 背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖\"就能创造出美好的境界\"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学重点 理解信赖\"就能创造出美好的境界\"的深 我的补充设计

刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学难点 教学准备 一、复习 1、齐读词语。 2、齐读课文，回忆课文主要写了什么？ 二、探究新知 1、学习第1、2自然段。 （1）指名读。 （2）第 1自然段开头用\"真好！\"反映作者什么样的心情？从哪儿可以看出“我对珍珠鸟的喜爱？” （3）为什么说珍珠鸟就像躲进幽深的丛林？ （4）指导朗读，想想，这两个自然段用怎样的语气来读。（高兴、喜爱） （5）齐读第1、2自然段。 2、学习第3—6自然段。 （1）指名读。 （2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？ （3）指导朗读。 （4）指名读第四自然段，思考怎样分层。 （5）读读这些描写珍珠鸟活动的句子，体会到什么？为什么会这样？再找出描写“我”的反应的句子读一读，体会。 （6）指导朗读第四自然段。 （7）指名读第五自然段，从这一段中体会到什么？ （8）以致后来发现了一件什么事？齐读第六自然段。“居然”是什么意思？你能用这个词说一句话吗？ 从这一段中你体会到什么？ （9）有感情地练读第3—6自然段。 3、学习第7自然段 （1）齐读。 理解信赖\"就能创造出美好的境界\"的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 小黑板 教学过程

（2）理解“不由自主”是什么意思？用这个词说一句话。 （3）“我”发出什么呼唤？他说的这个句子是个什么句子？谁能换个说法？你是怎样理解作者的这句话的含义的？ （4）指导朗读第七自然段。 （5）齐读。 三、反思总结。 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。 板书设计 20、珍珠鸟 住处：舒适 温暖 安全 雏儿：外形 小脑袋→红嘴红脚→毛→整个身子 活动 起先 →渐渐地 →后来 信赖能创造出美好的境界 教学反思

课题：21 九色鹿 主备教师：普娅玫

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 教学目标

我的补充设计 1、学习生字新词。

2、能正确、流利、地朗读课文。 3、初步感知课文内容。 教学重点 教学难点 教学准备 1、学习生字新词。 2、能正确、流利、地朗读课文。 1、学习生字新词。 2、能正确、流利、地朗读课文。 生字卡片 教学过程 一、激趣导入 1、同学们，你喜欢读童话，度民间故事吗？你读过那些童话和民间故事？ 2、今天我们就来学习一篇童话故事——《九色鹿》。（板书课题） 二、探究新知 1、自读课文，要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）在不懂的地方做上句号。 2、学生自读，教师巡视。 3、检查生字词。 4、指名分自然段朗读课文。 5、再读课文，初步感知，理清脉络 （1）九色鹿是一只怎样的鹿？ （2）有感情地朗读第一自然段。 （3）课文讲了一个什么故事？ 6、划分段落。 7、指导书写。 三、反思总结 板书设计

第二课时 集体设计 1、能有感情的朗读课文，复述课文。 教学目标 2、通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 通过多种形式的朗读，体会文章的思想感 教学重点 情，明白做人要恪守信用的道理。 教学难点 教学准备 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说） 3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书） 你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。 二、探究新知 （一） 学习第二段。 过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。 1、请同学们读课文2—5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？ （2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？ 2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？ （引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。 面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读） 让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐

我的补充设计 通过多种形式的朗读，体会文章的思想感 情，明白做人要恪守信用的道理。 小黑板、挂图 教学过程

读） 九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？ 3、交流思考题（2）。（郑重起誓） 想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？） 4、小结。师一边叙述，一边板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。 5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据板书提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。 指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。 （二）学习第三段。 过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名读）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思考。 2、交流思考题。（告密、带路） 3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。） 想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？） 4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？ 5、指导朗读九色鹿说的话。 面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读） 真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读） 6、齐读最后一自然段。 国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩

罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。 三、反思总结，拓展延伸 1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。） 2、教师总结。 我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。 如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象） 板书设计 21 九色鹿 救 九色鹿 调达（见利忘义） 出卖 教学反思 课题：习作6 主备教师：施文谊

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 教学目标 教学重点 教学难点

我的补充设计 能够具体、有序地说出自己喜欢的卡通 人物的特点。 能够说具体。 能展开丰富的想象，把卡通人物说具

体。 教学准备 卡通人物相 教学过程 一、激趣导入。 课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？ 1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影） 2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。 课件展示图片。 3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。 二、探究新知。 1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事？ 2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，想一想，他们还会发生什么故事？展开你想象的翅膀编一编。 3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣） 4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。 小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。 5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。 教师读范文。 三、反思小结。 这节课你学会了什么？ 板书设计

第二课时 集体设计 能抓住卡通人物的特点，利用拟人化 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 手法，展开丰富的想象，把内容写具体、生动。 把内容写具体、生动。 把内容写具体、生动。 教学过程 一、激趣导入。 二、探究新知。 ㈠列写作提纲。 1、现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？ 2、联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？ 3、集体交流：帮助学生完成习作的构思。 ㈡写作。 把你最想写的写出来。（教师巡导。） ㈢交流学生习作。 选优、良、中几种作文进行点评。 三、反思小结。 这节课你学会了什么？

课题：练习六 主备教师：李进新

上课时间： 年 月 日 第一课时 集体设计 1、处处留心，读短文，理解诚信对于做教学目标 人的意义。 2、读读背背，积累成语。 3、写好钢笔字。

我的补充设计 我的补充设计

1、处处留心，读短文，理解诚信对于做 教学重点 教学难点 教学准备 一，激趣导课。 同学们，讲信用对我们有什么好处呢？今天我们一起来看看。 （一）、学习处处留心。自由读短文，要求： 1、读通读顺，划出疑问处。 2、了解短文写了一件什么事？ 3、指名回答： 4、分小组探讨： 哥俩生意破产的主要原因是什么？指名回答。 5、联系自己的生活和相关人和事，谈谈自己的感受。 6、完成课后练习，集体订正。 7、学名言： 自由朗读名言，你对哪一句感受最深？谈谈你的感受。 8、试背诵。 （一）、成语积累 1、学了本单元的几篇课文后，你们悟到了什么？ 2、读读成语，注意读准字音。 3、查阅词典，结合实际，说说你对成语的理解。 4、分组读背成语。 5、教师巡视检查。 6、小组竞赛 （二）、写好钢笔字。 1、观察范字，要注意的笔画。 2、练习写钢笔字。 板书设计 人无信不立 言必信，行必果 君子一言，驷马难追

人的意义。 2、读读背背，积累成语。 理解诚信对于做人的意义。 教学过程

火心要空，人心要实 第二课时 集体设计 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 1、做做说说，学会搜集和处理资料。 2、学写毛笔字。 做做说说，学会搜集和处理资料。 做做说说，学会搜集和处理资料。 有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。 教学过程 一、激趣导课。 同学们，我们国家的军事发展很快，各种武器都很先进，你们想知道吗？ 二、探究新知 。 1、指名读本次说话要求。 2、指导说话 （1）帮助学生弄清本题的要求是什么?（复述老师所讲的内容） （2）师生共同讨论复述的注意点： ①认真观察图画，仔细听老师介绍； ② 按照提示作相应的复述； ③ 复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。 （3）教师介绍核潜艇的特殊性以及它能完成的军事任务。 3、练习。 （1）学生自由复述。 （2）同桌互查练习复述。 （3）指名复述，师生共同评价。 4、反馈。 每组选择两名同学上台前指图复述，全班评价，表扬优秀的学生。 5、学生说说自己知道的兵器。

我的补充设计 教师课前应搜集核潜艇的有关资料，了解

6、练写毛笔字。 三、反思总结。 板书设计 口语交际 1、认真观察，仔细听； 2、按照要求复述； 3、内容要正确，语句通顺，条理清楚。 教学反思