我拿什么让孩子喜欢

我拿什么让孩子喜欢

——读《做一个让学生喜欢的教师——我的为师之道》有感

兴化市荻垛中心小学 王小琴

一直以来，我孜孜以求的就是做一个和学生没有代沟的老师，做一个学生喜欢的老师。一路的实践，一路的酸甜苦辣，让我深深地感悟到：做一个老师，容易！做一个学生喜欢的老师，难！究竟该拿什么让孩子们喜欢我？这一思索一直让我感到彷徨、迷惘。直到看了于永正老师的《做一个让学生喜欢的教师——我的为师之道》后，才茅塞顿开。

在书中，于老师开篇就强调：怎样让学生喜欢自己？那就要做像“甘草”一样的人。他把学生喜欢自己的原因和甘草做了比较：甘草是一味中药，它的第一大特性是性温、味甘。哪个孩子不喜欢面带笑容、性格温和的老师呢？甘草的第二大特性是包容。包容就是“宰相肚里能撑船”。学生天性活泼，犯错误是难免的，这就需要老师有一颗包容之心。甘草的第三大特性是调和。甘草不仅有药用价值，还能调和百药，解百药毒。作为老师要做到宽严有度，就是我们俗话说的“打一巴掌，再给一颗甜枣”。

聆听着于老师的教诲，我深深地知道，我应该拿什么让孩子们喜欢。 拿“玩”让孩子喜欢

陶行知先生说：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我们都知道，小孩子的天性就有“玩”这一项。儿童的成长需要玩，我们当老师的，一定要成为大孩子，和他们一起创造玩的时间。

记得刚刚参加工作时，我也曾经和学生打成一片，一起野炊，一起游戏，一起写生„„那时候，教学于我而言充满了激情；学习对孩子们而言充满了快乐。不知从何时起，孩子们对我“恭敬”了，却少了几分发自内心的喜欢。读着于老师的《做一个让学生喜欢的教师——我的为师之道》，细细想来，才知道自己不知何时忘记了孩提时的自己，忘记了孩子的天性，忘记了孩子的生活方式，却一味地要求他们按照我的意愿前行：“把课文多背几遍，不许出错！”“放学后少看电视，多看与学习有关的书。”就这样，教学成绩貌似提高了，但是孩子们真的开心吗?一个个“多”字从我的嘴中就这样轻松地说出来，就这样剥夺了他们“玩”的机会。

在这方面，于永正先生给我们做出了很好的榜样和示范。他自己非常喜欢玩，所以带着孩子玩，而且能玩出新意，让孩子们获益匪浅。于老师的课堂不是传统

的严肃，而是妙趣横生。一次次惟妙惟肖的表演，一个个幽默风趣的故事，一回回包容性十足的交流„„课外活动就更妙了。于老师带领孩子们去野炊，和他们一起去参观苹果园、考察皇藏峪，到农民家中做客„„孩子们在精心设计的“玩”中学到了知识，感悟了成长。

于永正老师说：“教了47年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话的背后，难道不发人深思吗？我想，教学中只要把“玩”的文章做足了，何愁孩子们不喜欢呢？

拿“喜欢”让孩子喜欢

美国拖德·威特克尔说：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子，如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。”

我们知道，每个孩子都渴望老师喜欢自己，都渴望自己得到肯定，这符合心理学上的“罗森塔尔效应”。作为老师，其实表现喜欢的方式有很多种。比如课堂上，于老师总是这样宽容地夸学生：“你的作文，语言通顺多了，这与你重视朗读有很大关系。”“你有很大的潜力。照这样下去，一年之后，你的作文会让老师和同学刮目相看。”“你好好练，准能超过他！”这样的方式会让学生感到老师特别注意他、喜欢他。于老师的班里有各种各样的“大王”—— 读书大王、跳高大王、热心大王、动脑筋大王等等。但凡评上的，都有奖状和奖品，奖品是于先生买的书。为了表示郑重，每本书都有老师的题词和签名，并盖有老师的印章。一个动作，一个微笑，一次表扬，一句话，一个奖品„„这在于老师的教学生涯中随处可见。

眼睛里有孩子，行为上为孩子，就是这么一堆近乎琐碎的、简单的“喜欢学生的行为”，让他赢得了孩子们的尊重与喜爱。这样的老师，有谁不喜欢呢？为什么现实中的我们，对于这些孩子就吝于表示呢？我想，教育是没有纯方法、纯技巧的东西，只要有 “情”字做支撑，即便是面对不喜欢的孩子，也会做出喜欢的样子。在以后的日子里，我会像于老师一样“喜欢” 学生，从而让他们喜欢我。

拿“自我”让孩子喜欢

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 汉代的班固也曾说：“教者何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”这些古代有识之士无不强调了教师的“自我”示范作用。

于永正老师在教学过程中，将“自我”张扬到极致。无论何时何地，在面对学生的时候，他在穿戴上总是将自己装扮得整整齐齐；但凡下笔写字，字迹都工整认真，不敢有丝毫的潦草；只要犯了错误，他一定会当着孩子们的面承认，不掩饰不支吾；他备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗读，都反复推敲；他每天认真阅读报刊杂志，以便了解最新的社会动态，可以和孩子们进行互动和交流„„一堆堆的细节，让于老师的课堂变成榜样展示自我的场所，变成教学魅力辐射的“幸福区”。普通老师的课堂总是受到学科知识的限制，而于老师的课堂则是音乐、美术、书法、戏剧等各方面的知识都广泛涉猎。课堂上，他的书法、朗读等是孩子们竞相模仿的对象；他的字正腔圆、有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福，对他充满了崇拜感。。

于老师的 “自我”魅力让我明白：学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，赢得学生的尊重和喜爱也就越多。

我愿做 “甘草”一样的人，只为成为一名孩子们喜欢的老师。当然我也知道，要做一位学生喜欢的老师，需要努力的还有很多很多。但我相信，总有一天，当我和孩子们融为一体时，有了“喜欢”的教育一定会演绎“喜欢”的精彩！