育才学校 黄玉娟
【教学内容】小学英语外研版三年级起点第六册 Module 6 Travel Unit1 I went there last year. 【教学目标】
1、语言知识技能目标：
（1）能听、说、读写本课的主要单词 photo ， stay ， week . 要求语音规范。（2）能在实际情景中运用句型“Whan did you go to …？”和“I went there …” /Did you go with…/Yes,I did or No,I did not. 进行简单交际。（3）能就“旅游”这一话题进行交流。（4）进一步理解过去式的使用. 2、情感态度目标：
（1）通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。（2）通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。（3）通过对“旅游”这一课题的交流，开拓学生们的视野，渗透情感教育。 3、文化意识目标：
让学生对我国各个旅游胜地有更进一步的了解与认识。 4、策略目标：
（1）培养学生仔细观察，认真倾听以及和他人沟通、交流的交际策略。（2）通过小组合作活动引导学生形成自主学习的策略。 【教学重点】
1、听、说、认读本课相关单词，并能灵活运用。
2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。 【教学难点】
能根据教师所出示的景点图片进行介绍。 【教材准备】
1、表示不同旅游景点的图片（新疆、海南、北京、宁夏沙坡头）。 2、写有新单词photo ， stay ， week 的卡片。 3、一张中国地图以及南宁地图。 4、录音机。 【教学过程】
Step 1 Warming – up
Greetings
T : Hello, boys and girls .How are you today ? Ss: Fine .Thank you .
T : I’m glad to hear that . Now, let's sing a song together,ok ? Ss:Ok .
(设计意图：上课伊始，与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲，可以较好的营造一个英语学习的氛围，使学生快速的进入学习状态。) Step 2 Presentation
T: Do you like go travelling ? Ss:Yes.
T:Can you tell me where did you go travelling ? S1: … S2: … S3: …
T:What do you do when travelling ? Did you (用手势做出照相的动作) take some photos ? Ss: Yes .
T: Ok .Let’t learn the new word \"photo \". Ss: Photo .
T: Photo ↗photo ↘,take photo. Ss: Photo ↗photo ↘,take photo. T:Group 1… Group 2…
T：(拿出一张海南的风景图片)This is a photo .Do you know where the scenery it is ?
Ss: It is Hainan .
T: Good .Yes ,it is Hainan.(在黑板上挂上中国地图)This is a map of China , Can you show us where Harnan is? Ss: …(指出地图上海南所在地)。
T: Great.(指着地图上海南的所在地) Here is Hainan. It is in the south of China.I went there last year, and I stayed there with my sister for a week .(教师可以在陈述时直接用中文解释新单词)。
T: stay↗,stay↘. →stay↗,stay↘. stay at Hainan. Ss: stay↗stay↘. stay↗,stay↘. stay at Hainan.
T: stay↗,stay↘. →stay↗,stay↘,I stay at Hainan for a week. Ss: stay↗,stay↘,I stay at Hainan for a week. T: Week. → Week, week, for a week. For a week. T: One by one .…
T：I like trevelling too . where did you go for your holiday? S1: I went to … S2: I went to…
T：You ,please .where did you go for your holiday? S1:I went to …
T:When did you go to …? S1: I went there …
T: Did you go with your friends? S1: Yes ,I did . Step3Teaching text
Ok, our friend Lingling likes travelling too.But”When did lingling go there ?”\\\"Who did she go with ?\"\\\"Where does lingling's uncle live ?\"let’s listen to the tape with these questions听课文录音，再分角色进行对话。
（设计意图：让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。） Step4 Consolidation Game:“击鼓传花”
教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、北京、宁夏沙坡头）作为传递工具, 如传新疆时,全班问”Where did you you go to Xinjiang? , 教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“I went there …”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Did you go with your…？” 等。回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。
（设计意图：游戏是最受学生欢迎的活动之一。此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理解，充分激发了学生学生学习英语的热情。）
Step 5 Extension
同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型“When did you go to …?”和
“Did you go with your…？”进行交流询问对方，同时教师应把交流时所用到的相关句子“When did you go to Guilin \\Beihai\\…?”“Did you go with your friends\\mother \\…？”写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。e.g.: My partner is …she went to …she went there …she went with … 不管学生是根据自己能力或是在教师的指导下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。
(设计意图：让学生在真实的情景中运用所学的语言进行交际；对学生的学习成果进行肯定的评价，有利于激发学生参与学习活动的积极性。) Step 6 Homework
同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点，那些地方有什么特点，做好笔记，下节课大家一起分享。
（设计意图：巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。） Step7 板书设计 I went there last year When did you go to …? I went there … Did you go with …? photo stay week
When did you go to Guilin \\Beihai\\…? Did you go with your friends\\mother \\…？ 反思：
本节课的成功之处在于情景的设计，把每一个新单词都放在一个语境当中让学生
去理解，体现的新课标的要求。问题的设计紧扣文章主题，放学生带着问题挺录音，这样就具有一个目标性。作业设计以开放性为主，因为语言在于交际和练习。要反复地去说。
不足之处在于在于强化练习有点仓促，学生练得太少，导致在Free talk 这一环
节做的不是很好，希望在以后的教学当中注意积累经验。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，还存在着很多很多的缺点和不足，希望评为老师给出您宝贵的意见和建议。
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