小学语文《风》教学设计

小学语文《风》教学设计

14 、风 夏邑县郭店乡中心小学： 关瑞芳 教学目标：

1 、用自己喜欢的识字方法学习本课 12 个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写 8 个生字，并能试着欣赏自己书写的字。 2。

、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。 3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。

、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。 教学重点：

学习生字、朗读、背诵课文。 教学难点：

体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。 教学准备：

能感知风的相关课件。 教学过程：

一、导入情景、引出新课 师：

小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）

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可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。 我们大家一起去找找它吧！ 师：

小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。

我们大家一起去找找它吧！ 出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：

瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。

（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。

（风车转动图） 出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述： 瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。

（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。

（风车转动图） 这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：

风）读题。

你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。 ） 二、初读课文、学习生字。

1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，

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好好地读读课文，好好地和它交朋友。

、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。

2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师等）、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师等） 3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词） 4 、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。 5 、开火车指名读、齐读。 6 、引导学生用知道说话。

三、朗读课文、体会风的特点 1、现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。

（齐读课文）、现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。

（齐读课文） 2、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿

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笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。 、风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗？听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃？然后，悄悄地告诉你的同桌。 3、同桌交流、指名说说。

（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读）、同桌交流、指名说说。

（重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读） ① ① 理解树叶颤动这一节。 先让学生自己谈体会。 师：

假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。

）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？ 师： 假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做？（生手摆动，即引导理解这样就是颤动。

）风走了，又怎样？孩子们，你有什么感受？（知道风来了树叶会动，风有趣）这风真有意思，那该怎样读好这节呢？ 练习朗读本节。

先生自由读，再指读评价，齐读。 ②理解树木点头这一节。

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你还从哪里找到风娃娃？生谈自己的体会。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：

呼呼，风来了。 小朋友身体摆动，问：

你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。 师进一步引导：

风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。

现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：

呼呼，风来了。 小朋友身体摆动，问：

你们现在该怎样做？又有什么感受？（引导学生理解风要大些了）如生答不出。 师进一步引导：

风娃娃跟刚才比起，有什么不一样？分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。 ③理解河水起波这一节。

你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才

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一样，边做动作边说。 师故作神秘状问：

你和风娃娃在干什么？（引导理解：

游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础） 你还在什么地方发现了风娃娃？生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。

师故作神秘状问：

你和风娃娃在干什么？（引导理解：

游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础） 多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。 （齐读，再分组读，评价。

） 多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。 （齐读，再分组读，评价。

） （学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主） 4、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！、孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗？那让我们开开心心来读读全课吧！ 5 、还要和风娃娃玩一次吗？我们站起来，边做动作，边来背背全课！ 四、拓展训练 咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。 不过，它告诉了几个找它的方法：

（课件） 咦！怎么风娃娃又藏起来了？它说这次你们要更细心的才能找到它了。

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不过，它告诉了几个找它的方法：

（课件） ● ● 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪？ 谁也没有看见过风， 不要说我和你了。

但是___________ 的时候， 我们知道风__________ 。 ● ● 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪？（画在书后 2 题中） 五、课堂总结 师：

风看不见，摸不着，但我们可以从风使周围事物发生的变化中感受到风的存在。

只要细心观察，你就会发现风。 师：

风看不见，摸不着，但我们可以从风使周围事物发生的变化中感受到风的存在。

只要细心观察，你就会发现风。 板书设计：

树

叶

颤

动

12 、风 林木 点头 来了 河水 越波

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